談幼兒園一日活動過渡環節的有效組織與管理

李秋

摘要：過渡環節在幼兒園一日活動中尤為重要，過渡環節的組織與管理情況直接影響到活動的舉辦效果。本文結合相關幼兒園的實際案例以及幼兒的心理情況，分析目前幼兒園一日活動過渡環節存在的弊端，從多個方面提出了有效組織與管理的方法。

關鍵詞：幼兒園;一日活動;過渡環節

過渡環節相當于兩項活動之間的轉變過程。一個優秀的過渡環節設計可以為幼兒提供更為豐富有趣的學習機會，同時也提高本次活動的執行效率與質量。但很多幼兒園并沒有認識到過渡環節的重要作用，忽視這一環節草草了事。因此，如何優化這一環節的組織與管理也是急需解決的重要問題。

一、重視過渡環節計劃性

許多幼兒園在準備一日活動時，對其他環節的安排詳細且周密，但并未考慮到過渡環節。這樣無計劃性的過渡環節，會致使教師不斷催促幼兒參與活動，而以幼兒的心理又無法快速適應新環節，最終導致活動成為一項不能不完成的任務，失去最初的意義。在某幼兒園的一日活動作息時間表中，過渡環節過多且每次時間很短。除此之外，過渡環節幾乎是無實質性內容，教師和幼兒都處于閑散狀態且無互動。這樣無計劃的過渡環節對后面的活動環節會有很大的消極影響，因此幼兒園對這一環節的計劃應當予以重視。第一，在活動準備過程中合理安排過渡環節數量。數量適中的過渡環節可以提升活動的效率，保證活動秩序。第二，重視這一環節的內容設計避免無事可做。在這一環節要安排實質性內容，以此更好的銜接下一環節。第三，增加教師與幼兒之間的互動次數。過渡環節中增加互動次數，可以提高幼兒的參與意愿，調動幼兒的情緒，保持高漲的熱情進入下一環節。

二、過渡環節時間適中

適中的過渡環節時間更方便這一環節的組織與管理，時間過短會導致活動各個環節急促而密集，時間過長會使幼兒的注意力過于分散難以集中回來。因此，在設置過渡環節時間時，應當考慮到幼兒的心理適應情況，既要給幼兒充分的時間去完成狀態的轉換，又不能使其沉浸于過渡環節而難以進入新環節。最重要的是，幼兒的狀態轉換時間與大人不同，幼兒園應該根據以往舉辦活動的經驗預測大多數幼兒完成兩項活動所需狀態轉換的時間，這個時間的安排一定要以幼兒為主導，不能以大人的想法為主導。

三、幼兒自主選擇活動內容

在大多數幼兒園中，活動的過渡環節的內容由教師制定，很多時候不符合幼兒的興趣，這樣的狀態下，會導致幼兒參與意愿降低，過渡環節的意義就無法實現了。某幼兒園的過渡環節內容為幼兒列出了眾多可選活動，幼兒可以分為幾組進行活動，這樣一來既符合幼兒的喜好又不失規矩，讓幼兒參與到過渡環節的內容定制中，自主選擇過渡環節的內容并結識相同喜好的其他幼兒。將幼兒喜歡的活動內容和活動方式融入過渡環節，既可以培養幼兒用于表達自己的想法，又可以提高這一環節中幼兒參與的意愿。除此之外，過渡環節的活動場地選擇也應了解幼兒的意愿，讓其感受到自主權，更有益于幼兒身心的發展[1]。

四、提高幼兒參與度

目前大多數幼兒園一日活動的過渡環節，教師參與度遠遠高于幼兒。在這種環節中，教師應當起到的是引導和調動作用，以此培養幼兒動手習慣和自理能力，而不是讓幼兒在教師的要求下完成活動。在很多幼兒園里，衛生的打掃甚至常用物品的擺放，都由教師自己打理，幼兒直接享受成果，這樣是不合理的。當幼兒主動參與活動時候，教師應當予以語言鼓勵，并引導幼兒如何做是正確的，而不是為了效率直接拒絕幼兒的動手意愿。例如，某幼兒園一小男孩看到教師在擺放活動所用的椅子，上前幫忙卻被教師拒絕，教師給出的理由是幼兒動作太慢了。像這樣的案例在幼兒園活動中層出不窮，以至于在一些活動過渡環節里，教師手忙腳亂幼兒卻無事可做。這樣的過渡環節毫無存在意義，有參與感的過渡環節于成人而言可能是無關緊要的，但對于幼兒而言卻是意義非凡的。

五、重視個別幼兒情緒

幼兒園里幼兒眾多，在進行過渡環節時，教師理應考慮到每一位幼兒的情緒。但事實情況卻是，在幼兒園的活動中，教師只會考慮到多數幼兒的情緒，而忽視這一小部分未融入這一環節的幼兒。雖然過渡環節大多以集體形式組織，這樣管理起來很方便，但難免會使一部分幼兒情緒被忽略。例如，某幼兒園過渡環節最常用形式是才藝展示，但是教師叫到名字的只是主觀上喜歡的幼兒，他們中有的幼兒無意進行才藝展示卻被迫上臺，其他躍躍欲試渴望展示的幼兒卻得不到機會很是失落。教師的這種主觀意識對幼兒心理的影響不容小覷。讓每一位幼兒在集體環境中被平等對待應是教師的基本職責，也是幼兒身心健康發展的基礎條件。幼兒的展示意愿應當遵循他們內心的真實想法，教師也應當尊重這種意愿。個別幼兒的情緒不應當被淹沒在大多數幼兒情緒的浪潮里，求同存異才是集體和個人發展的關系[2]。

結論：如何有效的組織與管理幼兒園一日活動過渡環節是至關重要的一個問題，其直接決定了一日活動的質量好壞。過渡環節所蘊含的教育價值也是不容小覷，但卻始終沒有得到應有的重視。幼兒園活動必須要重視這一問題，充分的發揮出過渡環節應有的教育意義與教育價值，以此深化舉辦活動的目的。

參考文獻：

[1]普彩艷. 幼兒園一日生活中過渡環節的優化策略研究[D].大理大學，2020.

[2]來勁梅.關于組織幼兒園過渡環節的實踐與思考[J].天天愛科學（教育前沿），2019（08）：34-35.