淺談小學數學體驗式教學

陳義珍

摘要：新課程背景下的小學數學教學，更加注重和強調學生獲取知識的過程，要求學生在學習過程中體驗知識，進而發展學生的情感、態度、價值觀等方面作用。體驗式教學是適應當前教學改革的重要學習方式。

關鍵字：體驗式教學? 過程中體驗? 提高教學效果

體驗式學習是最基本的學習形式，具有現代學習方式的突出特征，是一種以學生為中心，在學生已有經驗的基礎上，通過實踐與反思相結合起來獲得知識、技能和態度的一種學習方法。它強調個體體驗對學習的意義，更關注對經驗的總結和反思。因此，我們可以將體驗式學習理解為在“經歷”中獲得親身的體驗和感性的經驗，并在對經驗與體驗進行反思中獲得成長性發展的一種學習方法。

這種教學方式改變了傳統的“傳遞—接受”的單向過程完成知識傳授的方式。不再束縛學生們的好動、好奇的天性，以及無限的想象力和創造的潛能。因此，在小學數學教學的過程中，開展體驗式教學，能夠使抽象的數學知識變得具體，使學生對知識的形成和應用過程有更加直觀的認識， 增強學生對知識的理解和記憶，有效的提高教學效果。

一、創設真實的情境：激發學生的情感體驗

“使學生體驗數學與日常生活的密切關系，將生活實際中的問題用數學的方式來解決”這是新的數學課程標準對數學教學提出的實踐標準，所以教師在教學的過程中，要教會學生用數學語言來表達與交流生活實際問題，讓學生在實踐中發掘興趣，更易于接受新的知識，并且達到調動學生學習積極性的目的數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中 去，是實現數學生活化、生活化數學的有效應用。體驗式數學教學需要數學教師重現真實情境的創設，使學生能夠在真實的場景中體驗到數學的知識、感受到數學源自生活、回歸生活。

（1）聯系生活實際，創設真實的情境。由于學習情境的創設來源于學生的現實生活，是學生的生活實際的重現，充滿生活味，學生身臨其境，能夠切實體會到生活中處處都有數學，從而培養學生熱愛數學的情感和用數學解決問題的意識，而月充分調動了學生的學習興趣。例如：在二年級數學“數據的收集和整理”一課教學時，我采用課件展示出學校附近學生每天上學經過的交通路口過往各種車輛的情況，為學生的數學學習提供了生動、具體的現實背景，然后讓學生用自己喜歡的方法統計5分鐘內通過的各種車輛。另外組織同學通過生活小品來學習數據的整理。

（2）創設游戲情境進行教學。兒童對任何事物都懷有好奇、求趣、喜新的心理。在數學教學中，教師如果有意識，有目的地創設一種愉快、和諧的學習情境，以直觀的、趣味性強的游戲形式，在教學過程中創設游戲式教學情境，通過這樣寓教于樂方式讓學生在游戲活動中進行學習，不但可提高學生的學習興趣，活躍學生的創造思維，豐富學生的精神生活，更可以加深學生過程中學生體驗的效率，使學生喜愛這門功課。

例如：在低年級計算練習中采用“擊鼓接龍”的游戲：游戲擊鼓一開始，要求同學們以小組為單位抽題目卡片，并用接龍的方式將答案寫在黑板上，哪一組寫的又快、有準確就獲勝。課堂上的游戲既滿足了小學生在輕松、活潑的情境中享受計算的樂趣，體驗了成功的喜悅，增強了計算技能。

二、加強合作交流：合作感受成功體驗

小學生由于抽象思維能力還不夠，在很多方面無法進行獨立思考，因此，在小學數學的教學中可以通過合作學習的方式， 讓學生通過小組合作的形式將思維擴展開，集思廣益，既學會生活又學會學習。比如在學習平行四邊形的平移時，教師先提出問題，讓學生在探究問題的過程中，通過小組合作，找到問題的解決方法。可以將學生分為不同的小組，每組學生自己動手制作平行四邊形， 然后通過小組內的合作，進行平移活動，讓個學生在動手實踐的過程中，對平行四邊形的平移規律進行總結，從而對其定義和概念有了深刻的了解。

在教學中師生之間的互動和學生之間的合作互動，可以給予學生更大的自由活動空間，更多的相互交流機會。在體驗式學習活動中，教師要引一導學生在經歷學習數學的過程中與學生平等地交流和給予恰到好處的點撥，要引導學生分亨彼此的經驗和思想結果，體驗合作的快樂。

三、在做中學：獲得做數學、用數學的體驗

新課程標準，對體驗式學習提出了明確的要求，也為學生創新意識和實踐能力的培養提供了很好的機會。圍繞體驗式學習，在教學實踐中要特別注重引導學生關心身邊的數學，把數學應用自然地融合在平常的教學中，通過一些生動有趣的實例調動學生的學習積極性。讓學生在實際生活中運用數學知識，體驗數學來源于實踐，又服務于實踐，獲得做數學、用數學的數學體驗。數學雖然不像手工課那樣需要時時刻刻動手操作，但是有些時候親身體驗操作的過程，能夠很好地幫助學生在學習的過程中理解知識，并且通過實踐操作，總結出有效的學習經驗，養成良好的學習習慣所以，在課堂教學中，多讓學生實踐操作，這也是體驗式教學與課堂相結合的契機。

例如，如學習認識“東、南、西、北”時，教師可以有意識的讓學生帶著指南針到操場上去找一找，體會和尋找一下操場的東、南、西、北各在什么位置，以及都有哪些建筑物等。這樣做加強了學生對數學知識的理解，體味到了解決問題的一種享受。

在小學課堂教學中，體驗式教學是一種有效的教學手段，通過培養興趣，創設情境，實踐操作，展現自信等方式，讓學生在教學的過程中，體會到體驗式教學的作用，體會到以學生為中心的教學理念。體驗式教學模式以培養自由獨立、情知合一、實踐創新的“完整的人”為教學目標，有廣泛的理論依據，合理的操作程序，充分的實現條件，我們將繼續努力，不斷地完善它，運用它，發展它，讓我們的教學更有效！