陪伴是最好的教育

李雪芹

農村初中有不少學生是留守兒童，學校教育過程中“陪伴”二字尤為重要。尤其是班主任，成為陪伴教育的主力軍。班主任是班集體正常運轉的重要角色，是學生生命成長的守護者和引路人，農村初中寄宿制學校的學生遠離父母，這就要求我們班主任肩負重任，更應該做學生成長的引導者和陪伴者。

一、陪伴是班主任最美麗的教育姿態

陪伴學生成長是教育者最大的事！農村寄宿制學校，百分之九十五以上寄宿生，留守兒童占百分之八十，我們班主任都食宿在校，我們班主任都是孩子們的父母，我們陪伴學生起床、吃飯、學習、生活。

在學校里，其他都是小事，只有學生的事才是大事。一個好班主任懂得把更多的時間花在學生身上。把時間花在與學生相處上，容易掌握孩子們的動向。初中孩子正值青春期，人生觀念、心理素質、生活習慣都在養成關鍵時期。初中有升學壓力，學生心理容易失衡焦慮，需要老師多關心多陪伴的。生理和心理問題處理得好，會幫助孩子更高效率地學習。這種支持和理解是無形的，有時候，只是無聲的陪伴、關切的目光就能起到良好的效果。更重要的是，這體現了一種好的教學理念。我們都當過學生，對于一個好老師該是什么樣的，都有發言權。可以說，大多數人都有比較直觀的感受：一個擁有良好健康師生關系的班級或者學校，成績等各項表現都差不到哪里去，往往會非常優秀。為什么會這樣，就是因為好環境會激發學生學習熱情，給他們的學習生活注入活力和動力。如此看來，把時間花在學生身上，與學生交朋友，了解學生幫助學生，能取得好的教學效果。師生關系融洽了，學生心理問題及時得到疏導，問題孩子就少一些，這對班級管理來說可以取得事半功倍的效果。

當然，亦師亦友的關系不是憑空得來的，而是靠一點一滴積累起來的，得花時間沉下去，得下些笨功夫。農村寄宿制學校的班主任跟學生一起吃飯，督促學生睡覺，學生在校生活的點滴班主任都清楚，無形中學生就把班主任當做依靠。在陪伴中，好老師的言行舉止會透露真誠，說孩子們內心需要的話，幫他們想該解決的問題，解他們不能解的憂。真誠對待學生，真心為學生著想，老師的陪伴自然能得到學生的認同。陪伴是不離不棄，陪伴是最好的教育，最好的教育姿態是陪伴！

二、陪伴來自身邊的每一個生命

愛是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。農村寄宿的學生一周才回家一次，大多數時間在教室，他們所處的環境很重要，教室里標語，書櫥，花架等項目的布置，建設溫馨優雅美觀的教室環境，充滿愛的氛圍，讓學生感到舒心，激發了學習熱情。

每學期開始，我都會讓學生每人帶一盆花草，我跟他們說，這是你的伙伴，它陪伴著你學習，你要精心照料，學期結束還帶回家，課間就出現了澆水、搬綠植出去曬太陽的身影，我們教室里還養了金魚，有專門負責喂食換水的學生，有一次晚自習后，我發現有幾個同學圍著魚缸，我詢問后得知，原來他們發現有一條金魚尾巴上鉆進一只小蟲子，大家正在給它治療。

善待世間萬物，有憐憫之心，傳遞善良，心中有愛才懂得感恩，知恩懂回報，自然就有了責任感，每一個有責任感的人都是上進的人。植物金魚相伴，教室里多了更多的生命，我們也多了更多的愛！有的同學說，植物不能放在空調口下面吹，要有合適的溫度，金魚需要氧氣，魚缸里要有能制造氧氣的東西等等，真的激發了很多的愛心。我相信，心中有愛的人一定能健康成長，成長為對社會有貢獻的人。

三、陪伴來自家長們殷切的目光

班主任與家長建立良好的關系，只要做到對學生用心，對工作認真負責，家長們都能從心底接受老師。我作為家長時，會在班級群的照片里去仔細辨認兒子的身影，然后保存下來，我想天下的父母都是一個樣，作為寄宿制學校學生的父母，他們更關心孩子們在校的一舉一動，我經常跟家長分享學生的在校情況，將活動讓家長知曉，他們對老師有感激之情，才能更好地配合支持我們的工作。

我舉辦家長走進課堂活動，“家長講堂”這種別具一格的課堂模式，構建了學校、家長和孩子三方活動的平臺，豐富了學校的課程資源，創新了教育形式。家長們來自各行各業，其中不乏在自身領域里很優秀的人才，他們愿意跟孩子們分享見聞感受，獨到的見解，還用心制作PPT，讓孩子們有更直觀的感受，我們家長課堂有：來自企業的品牌首席官帶我們走近企業文化，用切身體會告訴孩子們要多讀書，用文化積淀人生;來自汽車制造業的家長帶領學生們了解汽車制造，走近高科技領域，認識知識的力量;來自法院的家長用事實數據說話，守護青春，健康成長，向校園欺凌說不……活動內容豐富多彩，開拓了視野，感受到家長們對孩子們的關注，對孩子們的用心陪伴，最大限度激發了孩子們的學習熱情，形成健康的人格和健康的價值觀。

我們希望通過這種陪伴方式，加強家長和學校的溝通，為孩子們的健康成長營造良好的校園氣氛和家庭環境。家長們積極參與班級活動，我們的家校關系非常融洽，晚自習管理、學生獎勵贊助、學生課外實踐都有家長的積極參與，更好地為學生成長提供優質高效的教育資源。

陪伴具有無窮的力量，陪伴在無聲無息中，實現了教育的意義。農村初中寄宿制班主任的陪伴不是看守，陪伴是給學生們心靈空間提供溫度和能量，用學生喜歡的方式去愛他們，讀懂他們的心靈，打開心門，產生能量，實現成長！