高校美術學專業(yè)綜合材料繪畫課程 教學改革探究

摘 要：綜合材料繪畫課程教學改革是高校藝術專業(yè)領域的重要課題之一，具有一定的研究意義與價值。面對時代的發(fā)展與需求，從綜合材料繪畫課程改革的重要性、必要性入手，分別將綜合材料繪畫與科研項目、思政育人、電腦設計與制作以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方向相結合來研究綜合材料繪畫課程的改革路徑，拓展該課程教學的新領域和新視野。

關鍵詞：綜合材料繪畫;教學研究;教學改革

注：本文系廣東省教育廳2020年廣東省普通高校特色創(chuàng)新類項目“綜合材料繪畫結合現(xiàn)代手工藝術品制作的創(chuàng)新研究”（2020WTSCX132）的階段性成果。

綜合材料繪畫創(chuàng)作將多種繪畫風格融合在一起，突破了各畫種之間的語言技法和造型手法的邊界，形成了多維度、多元化的藝術表現(xiàn)形式。它以獨特的物質材料表現(xiàn)、豐富的綜合創(chuàng)作手法呈現(xiàn)出綜合材料繪畫的主體性、創(chuàng)意性、實用性。綜合材料繪畫力求從材料本體出發(fā)，尋求物質美感，實現(xiàn)了材料本身從物質形態(tài)到意識形態(tài)的觀念轉變，為藝術尋求到新的創(chuàng)作方向。

綜合材料繪畫是高校藝術類美術學專業(yè)的必修課程。綜合材料繪畫課程具有觀念多角度化、語言多元化和材料多樣化的特點，有助于培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力、全面的藝術修養(yǎng)以及實踐創(chuàng)新能力，提升學生的藝術創(chuàng)造力。針對如何在課堂上發(fā)揮學生的藝術想象力，拓展創(chuàng)作空間，綜合材料繪畫課程教學的改革與創(chuàng)新具有至關重要的作用，且有著重要的現(xiàn)實意義和應用價值。面對當前時代的發(fā)展與需求，筆者認為有必要從以下幾個方向來深入探討和研究綜合材料繪畫課程的改革路徑。

一、綜合材料繪畫課程與科研、大創(chuàng)項目實踐相結合

在課程教學中，老師從傳統(tǒng)意義上的色彩、素描教學轉向了以物象觀念化的多維度、多元化的藝術創(chuàng)作與研究，并鼓勵學生對各種新理念進行創(chuàng)新研究，對跨學科、多元化知識進行探索與實踐。這有助于對綜合材料繪畫藝術多方位、多視角的思考，建構綜合材料繪畫課程教學體系。

近年來，湖南師范大學美術學院美術學專業(yè)科研團隊將非遺美術與綜合材料繪畫藝術研究相融合，將綜合材料繪畫與手工藝術品制作相結合，努力把科研成果轉化為學生的大創(chuàng)項目，實現(xiàn)學科研究與學生創(chuàng)業(yè)項目的融合，建立獨特的創(chuàng)新教學研究體系。同時，鼓勵學生積極參加各類技能競賽、大創(chuàng)項目、“互聯(lián)網(wǎng)+”項目，培養(yǎng)他們獨立觀察、思考、解決問題的能力，不斷開拓未知的學習領域。堅持“以賽促教”，實現(xiàn)校企之間的緊密聯(lián)系，將學科競賽與教學課程掛鉤進行創(chuàng)業(yè)轉化，并利用互聯(lián)網(wǎng)提升原創(chuàng)藝術與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合，實現(xiàn)高校綜合材料繪畫課堂教學的改革與創(chuàng)新，進一步推動人才培養(yǎng)模式的改革。

二、將綜合材料繪畫與電腦設計與制作相結合

隨著當代社會數(shù)字化、信息化的不斷升級，以及5G、AI、移動互聯(lián)網(wǎng)技術的進一步發(fā)展，短視頻已全面融入大眾的日常生活，影響著人們與外界的溝通、交流與融合。傳統(tǒng)學科體系的專業(yè)課程結構和教學方法，難以適應當代社會信息化高度發(fā)展，培養(yǎng)出來的學生難以滿足未來社會對創(chuàng)新文化的需求。因此，當下應根據(jù)時代特點，圍繞學生專長對該課程進行跨專業(yè)、綜合性教學與研究。

將綜合材料繪畫的作品用電腦制作的方式，以短視頻的形式傳遞出當代文化、藝術的意蘊與精神，信息現(xiàn)代化的態(tài)勢將大大加速社會各層面對綜合材料繪畫藝術特點的了解，并以獨特的藝術表現(xiàn)形式將藝術性、實用性、社會性融為一體。美術學專業(yè)與動畫專業(yè)的學生可以通過課余時間相互合作與交流來實現(xiàn)對各自專業(yè)研究領域的學習，通過學習常用的設計軟件，制作出更多的原創(chuàng)視頻作品，還可為有需求的個人、相關企業(yè)提供創(chuàng)意廣告動畫、產(chǎn)品動畫、企業(yè)宣傳動畫以帶來更多的社會、經(jīng)濟效益。從市場調查的結果來看，當下各大數(shù)字媒體公司眾多，很多公司知名度和信譽度高，形成了品牌效應，但在創(chuàng)意風格上還沒有形成自身的特點與風格。因此，以綜合材料繪畫融入數(shù)字媒體拓展藝術創(chuàng)作的空間是可行的，且具有創(chuàng)新性。

三、將思政題材納入綜合材料繪畫主體創(chuàng)作

將思政題材納入綜合材料繪畫主體創(chuàng)作之中，以思政育人的方式，提升綜合材料繪畫藝術課程的教學改革，進一步深化高校思政教學改革的理論研究。課堂是對學生進行紅色基因教育的主要窗口，綜合材料繪畫課程主要通過對紅色素材的選取來開展思政教學。當前，我國大學生深受多元文化的社會環(huán)境影響，他們在接受專業(yè)知識訓練的同時也需要接受全面的思想政治教育。在綜合材料繪畫課程中， 老師們引導學生將黨史題材、思政理論納入創(chuàng)作之中，不僅能進一步深化高校課程教學的理論研究，更能促進課程思政的縱深發(fā)展。

讓思政教育走進美術專業(yè)教學課程，傳承革命基因，讓紅色記憶代代相傳。在學校開展藝術類課程馬克思主義信仰教育，將高校思政與綜合材料繪畫教學相互融合，是推動高校思政教學發(fā)展的重要改革。在課程教學中既要有堅定的共產(chǎn)主義信仰，又要有一套行之有效的符合綜合材料繪畫藝術教學的基本規(guī)律，以繪畫創(chuàng)作的形式反映新時代改革、民族繁榮、鄉(xiāng)村振興，使其在藝術學科中起到示范、促進作用?？傊阉颊}材融入綜合材料繪畫教學實踐之中，有助于推動新時代的黨史學習教育，有助于推動當前高校思政教育的高質量創(chuàng)新發(fā)展，有助于推進思想政治教育的一體化建設。

四、突出綜合材料繪畫藝術的創(chuàng)新性和應用性特點

綜合材料繪畫課程教學要突出綜合材料繪畫藝術的創(chuàng)新性和應用性特點，并利用互聯(lián)網(wǎng)提升綜合材料繪畫創(chuàng)作與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新，進一步推動人才培養(yǎng)模式的改革。綜合材料繪畫課程教學為學生奠定了良好的造型、色彩、技法、創(chuàng)作等表現(xiàn)能力，通過系統(tǒng)的課程教學，主要解決了學生的造型語言、對媒材的認知等問題，同時兼顧綜合性、表現(xiàn)性、創(chuàng)新性。在專業(yè)教學上，既注重綜合材料繪畫的表現(xiàn)語言與技法、觀念物象的寫實能力，又注重對當代性、創(chuàng)新性的探索與研究，強化創(chuàng)作的主體精神，努力構建符合藝術教學規(guī)律的綜合材料繪畫課程體系。通過把科研、大創(chuàng)項目代入課堂教學的方式，整合專業(yè)基礎知識，增強繪畫形式的多元化特色和材料的綜合性，并將繪畫創(chuàng)作、學科研究向產(chǎn)業(yè)轉化，建立獨特的創(chuàng)新教學研究體系，進一步促進本課程的教學改革與創(chuàng)新。

目前，國內(nèi)藝術院校美術學專業(yè)的國畫或者油畫方向教學大多只關注繪畫藝術創(chuàng)作的本身，在繪畫教學和創(chuàng)作上沒有將繪畫向實用藝術方向進行拓展，沒有把繪畫創(chuàng)作與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結合，這是值得我們深入研究的問題。近年來，湖南師范大學美術學院美術學專業(yè)科研團隊致力于將綜合材料繪畫與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究，這既是為了弘揚繪畫創(chuàng)作藝術的精神，也是為了實現(xiàn)該課程的創(chuàng)新與發(fā)展。在實踐教學過程中，讓學生參與手繪藝術品制作，將產(chǎn)、學、研結合，既能完成教學目標，同時也能提高學生的學習積極性，既讓學生感受到創(chuàng)業(yè)的樂趣，同時也拓展了本專業(yè)的研究方向和就業(yè)空間。

五、加強綜合材料繪畫課程教學與創(chuàng)作實踐

專業(yè)寫生與考察是高校美術學專業(yè)必修的實踐教學課程，是豐富、拓展藝術課程教學資源的重要方式，是學生全面接受藝術、文化熏陶的校外大課堂。社會考察與調研有利于提升學生的感性認識，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高藝術創(chuàng)新的能動力。因此，實踐教學課程應結合美術學專業(yè)自身的特點，按照應用型人才培養(yǎng)模式的要求，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為目的優(yōu)化實踐教學體系。例如，學生通過參觀美術館、博物館、畫廊等藝術機構了解市場動向，關注新時代的藝術特點，加深對當?shù)厣鐣宋闹R、民族文化的了解，并將具有當?shù)靥厣氖止に嚻芬约胺沁z文化等社會資源充實到綜合材料繪畫創(chuàng)作之中，從而提升自己的創(chuàng)作內(nèi)涵與藝術審美思想?；蛲ㄟ^考察和了解當?shù)胤沁z文化特點與制作工藝，在對民間蠟染、扎染、傳統(tǒng)造紙工藝、剪紙等技藝的學習和體驗過程中，深刻感受民間美術的藝術魅力，并將所學的技藝融合到課題研究中加以運用。把非遺傳統(tǒng)技藝精髓與綜合材料繪畫藝術緊密結合起來，基于傳統(tǒng)求創(chuàng)新，拓展繪畫材料的深度與廣度，從而提升大學生自身的專業(yè)綜合素養(yǎng)和藝術精神。同時通過綜合材料繪畫藝術創(chuàng)作讓更多的人感受到中華文化的博大精深，使古老的非遺文化在當代藝術形式之下煥發(fā)出新的生命。因此，專業(yè)寫生與專業(yè)考察課程是學生開闊視野、接受文化洗禮、提升藝術素養(yǎng)的重要途徑。

六、結語

當前綜合材料繪畫課程可分別與科研項目、電腦設計與制作、思政育人、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方向結合來探究改革路徑，通過專業(yè)寫生、考察等實踐課程深入教學改革，拓展該課程教學的新領域和新視野。在綜合材料繪畫課程教學中樹立創(chuàng)新意識，是當代社會對老師的要求和挑戰(zhàn)。老師不僅要改革課程教學模式，還要在實踐中貫徹創(chuàng)新意識，增強互動性和引導性，并結合學生的興趣切入新的觀念與綜合技法，突出創(chuàng)新理念。近年來，湖南師范大學美術學院美術學專業(yè)教師在長期的綜合材料繪畫課程建設、改革過程中，積累了豐富的教學實踐經(jīng)驗，并取得了豐碩的研究成果，力求以教學相長、師生共創(chuàng)的方式打破傳統(tǒng)意義上的教學內(nèi)容、方法，將繪畫實踐與藝術理論相結合，提升專業(yè)教學能力與科研水平，推動綜合材料繪畫課程教學改革的進一步發(fā)展，逐步建立起具有當代性、實驗性、創(chuàng)新性的應用型課程體系。

參考文獻：

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[2]孫浩.淺談當代中國綜合繪畫的材料與表現(xiàn)[J].青年時代，2015（12）：37.

作者簡介：楊盟，碩士，廣州應用科技學院藝術與傳媒學院副教授。研究方向：中國畫研究與創(chuàng)作。