高校傳統美術教育對學生藝術素質的培養

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，傳統美術教育活動逐漸引起人們的重視。在高校教育活動中，加強傳統美術教育，能夠有效培養學生的藝術素養，使學生養成良好的學習習慣，提升學生的綜合素質。而在當前的高校傳統美術教育活動中，由于受到傳統教學觀念和方法的影響，還存在許多問題亟須解決。基于此，針對高校傳統美術教育中存在的問題進行研究與討論，并提出相應的教學策略，以加強對學生藝術素質的培養，促進高校傳統美術教育活動的開展。

關鍵詞：高校;傳統美術教育;藝術素質;培養策略

傳統美術作為我國的文化瑰寶，具有非常重要的育人功能和價值。因此在當前的高校美術教育活動中，要加強傳統美術教育理念的運用，充分發揮傳統美術教育的育人功能和價值，有效培養學生的藝術素質。為了達到預期的教學目標，在實際教學活動中教師需要擺脫傳統教學觀念的束縛，通過有針對性的教學活動，充分發揮傳統美術教育的優勢，有效培養學生的審美意識。在具體教學活動中，教師需要充分挖掘傳統美術中的審美元素，并且通過有效分析，讓學生產生深刻的情感體驗。此外，教師需要針對現代美術教育活動中存在的問題，結合學生實際學習需要，加強對學生審美能力的培養，有效提高學生的審美水平。教師要將傳統美術滲透于學生的日常生活和學習中，有效培養學生的審美意識，使學生能夠掌握相應的美術知識，培養學生的審美水平和文化素養。

一、傳統美術的價值分析

（一）語言元素

作為一門綜合性的學科，傳統美術包含了繪畫、書法等諸多方面的內容，這些都是傳統美術的重要語言元素。而且在傳統美術的發展過程中，又吸收了許多先進的文化思想和哲學理念，因此具有很強的育人功能和價值。在當前的高校美術教學活動中，進行傳統美術教學可以讓學生從獨特的視角打破空間的限制，充分發揮學生的想象力，有效培養學生的文化素養。而語言元素作為傳統美術的重要組成部分，包含了古人的許多先進思想并于作品中實現了統一，有重點，有整體。在傳統美術創作的過程中，創作者主要是根據意象來創造形象，借助不同的表達方式展現物體的外部特征，實現對物體外部特征的模擬。傳統美術中包含的諸多語言元素，能夠使作品具有豐富多彩的內容，充分彰顯傳統美術的特性，并且令人產生深刻的美的感受和體會。

（二）情感元素

傳統美術中還蘊含著情感元素，畫家創作的作品大都包含了作者的情感，折射出了作者的世界觀、人生觀和價值觀。很多畫家的畫作充滿了情感色彩，同時還具有很強的獨創性。通過對動植物的刻畫，體現作者的思想情感。隨著時代的不斷發展，創作者的閱歷有所增加，情感也發生了變化，在作品的情感表達和技巧應用等方面也更加得心應手，創作也就能夠更加貼合實際，能夠做到氣韻生動。正是由于傳統美術中蘊含了豐富的情感元素，畫家在創作的過程中，能夠筆隨心動，心隨意動，因此畫出的作品能夠充分表達創作者的內在精神，同時展現出蓬勃的生命力并具有一定的象征性[1]。而在當前的高校美術教學活動中，通過加強傳統美術的滲透，結合傳統美術的創作特征，可以培養學生的審美意識，讓學生在學習的同時，獲得深刻的情感體驗，不斷提高審美水平。

二、高校美術教學活動中存在的問題

在當前的高校美術教育活動開展的過程中，部分學校已經充分認識到傳統美術教學的重要作用和現實意義。在實際教學活動中，已經開始滲透傳統美術教學的相關內容。但從整體來看，在教學過程中，由于受到傳統教學觀念和教學方法的影響，多數情況下難以加強對學生藝術素質的培養。此外，由于受到西方美術和文化思潮的影響，部分學生對本土的文化藝術缺乏正確的認知，這大大增加了傳統美術的教學難度。在當前的教學活動中，由于部分學生對西方美術盲目崇拜，因此他們難以深刻體會傳統美術所蘊含的育人功能和價值，使得傳統美術教育有所缺失，難以有效培養學生的審美意識。這部分學生在學習過程中，更重視對西方美術的學習，忽略了傳統美術相關內容的學習，這也影響了學生的整體學習效果，不利于培養學生的藝術素質。為了加強對學生藝術素質的培養，在實際教學活動中，教師要充分發揮傳統美術的教學優勢，指導學生聯系自己的人生經歷和文化結構，讓學生結合當下的藝術理念來思考人們的審美追求，不斷提高學生的審美水平，有效培養學生的藝術素養[2]。

三、學生藝術素養的培養策略

（一）樹立正確的審美觀念，提升藝術素養

為了培養學生的藝術素養，在當前的高校美術教學活動中，教師需要充分認識到傳統美術教學的重要作用和現實意義，幫助學生樹立正確的審美觀念，有效提升課堂教學的整體質量。自然和社會中蘊含了許多不同類型的素材，而藝術來源于生活，是對現實生活的真實反映與升華。因此在具體的高校美術教學活動中，教師需要結合傳統美術的相關教學內容，指導學生接觸自然，幫助學生樹立正確的審美觀念，讓學生在現實生活中進行觀察和發現，從而有效提高學生的藝術素養。為了達到預期的教學目標，在實際教學活動中，教師還需要考慮到學生對知識的接受能力，引導學生鑒賞傳統美術作品。在指導學生開展不同類型的鑒賞活動的同時，讓學生積極發表自己的看法和意見，引導學生轉變思維，培養學生的審美意識，提高學生的審美水平和鑒賞能力。為了強化學生的理解和感悟，在傳統美術教學活動中，教師還需要進行有針對性的講解，綜合作品創作的時代背景和作者的人生經歷，讓學生能夠充分了解作者的創作目的[3]。此外，教師還可以指導學生對繪畫筆法和構圖展開細致研究，讓學生認識到傳統美術所蘊含的魅力，提升學生的藝術素養。

（二）加強課程資源開發，提升審美水平

在高校傳統美術教學活動中，教師需要開發課內外資源，充分利用現有的教學資源，加強對學生綜合素質的培養，促進學生的個人發展。在具體的教學活動中，教師需要結合課內外的教育資源，聯系現實生活，積極開展不同類型的審美教育活動，通過教學資源開發，有效提高學生整體學習效果。為了達到預期的教學目標，在傳統美術教育活動中，教師需要聯系現實生活，充分發揮信息技術的優勢，開展虛擬仿真課堂，指導學生鑒賞優秀的傳統畫卷，讓學生產生深刻的情感體驗，培養學生的文化素養[4]。通過加強信息技術的運用，充分發揮虛擬仿真技術的優勢，可以讓學生身臨其境，加強對傳統文化的認識和理解，并且從繪畫者的角度深入理解作品中所蘊含的文化內涵，體會作者在畫作中表達的思想情感，深刻感受作品的魅力。

（三）加強實踐教學，提升認知能力

為了培養學生的藝術素養，在高校美術教學活動中，教師需要加強實踐教學，有效提高學生的認知能力，讓學生對傳統美術產生更深刻的認識和理解，領悟傳統文化，不斷提高審美水平。因此在具體的高校傳統美術教學活動中，教師可以結合傳統美術的相關教學內容，指導學生認真觀察，并且聯系現實生活中的具體情感體驗，轉變思維，使學生充分發表各自的看法，由表及里，逐步提高學生自身的審美意識。教師可以讓學生共同開展不同類型作品的案例分析活動，通過循序漸進的教學過程，充分提高學生的認知能力，讓學生深刻體會到傳統美術中蘊含的文化內涵，有效提高學生的接受能力[5]。在傳統美術教學活動中，教師還可以為學生布置相應的任務，讓學生在課下借助多媒體技術進行深入學習，充分發揮科技手段的優勢，使學生有目的地進行傳統美術的學習，提高學生的鑒賞能力，培養學生的藝術情懷。為了培養學生的文化素養，在實際教學過程中教師需要結合人本教育思想，促進學生審美素養的發展。

四、結語

總之，為了培養學生的藝術素養，在高校傳統美術教育活動中，教師要充分發揮自身的引導作用，綜合學生的實際學習需要，開展有針對性的教學活動，加強對學生美術素養的培養，讓學生能夠養成良好的學習習慣，從而提升高校美術課堂教學整體質量。為了達到預期的教學目標，在實際教學活動中，教師需要結合傳統美術的育人功能和價值，幫助學生樹立正確的審美觀念，科學合理地運用現有的教學資源進行課程開發，充分滿足學生的多樣化學習需要，有效培養學生的審美意識，提升高校傳統美術課堂教學整體質量，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]龔晨.傳統美術教學內容與教學實踐之間的關系探討：評《中國傳統審美意象與美術教育》[J].中國教育學刊，2021（8）：118.

[2]劉小飛.中國傳統元素在美術教學中的凸顯：評《美術教育課程與教學方法探究》[J].中國教育學刊，2021（8）：130.

[3]楊瑩.優秀傳統文化與現代藝術在美術教育中的結合：評《美術教育的文化轉向》[J].中國教育學刊，2021（8）：133.

[4]湯瑾瑜，朱宇迪，祝馨.傳統手工藝類文創作品與美術教育課程相結合的路徑[J].黑河學院學報，2021（7）：95-97.

[5]郝亞麗.融合、傳承與重構：傳統文化與美術教育耦合研究[J].成都中醫藥大學學報（教育科學版），2021（2）：47-49，89.

作者簡介：龍超，碩士，湖南永州職業技術學院高級工藝美術師。研究方向：工藝美術。