試析如何做好中職護理專業(yè)班主任管理工作

何龍

摘 要：中職護理專業(yè)的學生具有反應敏捷、接受能力強等優(yōu)點，也存在適應能力薄弱、正確的“三觀”尚未完全樹立等問題，導致其在專業(yè)課程學習過程中容易出現(xiàn)問題，不利于中職護理專業(yè)學生的身心健康和全面發(fā)展。因此，做好班主任管理工作顯得至關重要。本文在分析中職護理專業(yè)學生特點的基礎上，從班級組織工作、提高班主任管理水平和素質、優(yōu)化班級管理制度等方面探討了如何做好中職護理專業(yè)班主任管理工作，希望為做好中職護理專業(yè)班主任的管理工作提供一些新思路。

關鍵詞：中職護理專業(yè)? ? 班主任? ? 管理工作

班主任管理工作與學生生活和學習以及班級學生的發(fā)展密切相關。不僅如此，班級活動組織和班級建設發(fā)展，都與班主任管理工作息息相關。因此，在新的時代背景下，做好班主任管理工作具有十分重要的意義。

中職護理專業(yè)的學生年齡尚小，這一年齡特點造成其具有復雜多變的心理等特征，且存在適應能力差、自制力差等問題，其在學習和生活中容易出現(xiàn)問題，不利于其職業(yè)發(fā)展和全面發(fā)展。這就要求中職護理專業(yè)班主任結合學生特點，進行有效管理，為學生的發(fā)展保駕護航。

一、中職護理專業(yè)學生特點概述

中職護理專業(yè)的生源主要以高中生為主，年齡普遍在17歲到20歲之間，且絕大部分學生是女生。因此，中職護理專業(yè)的學生具有一定的特殊性，具體表現(xiàn)在心理、思想觀念、行為習慣等方面具有自身的特點。同時，中職護理專業(yè)學生也有自己的優(yōu)勢，如反應敏捷、接受能力強、模仿能力強等。

不僅如此，中職護理專業(yè)的學生對未來的工作充滿期待，且對迎接未來的職業(yè)挑戰(zhàn)具有十足的信心。但是在現(xiàn)實生活和學習中，部分中職護理專業(yè)的學生也存在適應能力弱、缺乏自制力等問題，并且缺乏成熟的價值觀念。因此，針對學生現(xiàn)狀，發(fā)揮班主任作用，做好中職護理專業(yè)班主任管理工作，促進中職護理專業(yè)學生身心健康和全面發(fā)展顯得十分必要和重要。

二、做好中職護理專業(yè)班主任管理工作的具體方法

（一）做好班級組織工作

中職護理專業(yè)班主任要想做好班級管理工作，前提是做好班級組織工作，即建立班級管理班子，并選定合適的班干部。中職護理專業(yè)的學生已經(jīng)形成了獨立的思想，具備獨立思考能力。在這種情況下，班主任若想把班級管理工作做得富有成效，僅憑個人能力和努力顯然是不夠的，班主任必須借力于班干部。因此，在班級管理工作中，班主任必須建立起一支穩(wěn)定且有威信的班干部隊伍。同時，在進行班干部人員選擇時，需從多角度考慮，以保證挑選的班干部能夠勝任班級相關工作。

班主任在選擇班干部時，學生的學習情況并不是主要參考指標，而是要注重綜合考慮學生的心理特征、思想觀念、交流能力等，制定合適的班干部標準，隨后在班級里開展民主選舉活動，由全班學生選出令大家信服的班干部，為班干部輔助班主任有序開展班級管理工作夯實基礎

（二）提高班主任管理水平和素質

班主任不僅是學生學習生活的老師，還是學生思想和成長的引領者，其一言一行對學生的影響都是十分深遠的。因此，班主任要想通過自身的模范作用潛移默化地影響學生，得到學生的敬重，就必須提高個人綜合素質，并在實踐中不斷提高個人管理水平，如此才能在班級管理工作中得到學生的支持，進而保證班主任管理工作的質量和效果。

當前，我國社會經(jīng)濟、文化等正處于快速發(fā)展的重要階段，尤其是在網(wǎng)絡信息技術快速發(fā)展與廣泛應用的環(huán)境下，社會中的一些負面信息和不良風氣通過網(wǎng)絡滲透到中職護理專業(yè)學生生活和學習中，由于中職護理專業(yè)學生普遍缺乏對事物的判斷力，且尚未形成正確的“三觀”，社會上的不良風氣和信息會對中職護理專業(yè)學生產生負面影響。

值得注意的是，由于部分中職護理專業(yè)學生家庭教育存在嚴重問題，使得學生未能樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。要想幫助學生樹立正確的三觀，促進學生身心健康和全面發(fā)展，班主任在日常管理工作中，必須不斷提高自身綜合素質，給中職護理專業(yè)學生樹立一個良好的榜樣。

（三）優(yōu)化班級管理制度

中職護理專業(yè)學生的知識基礎往往是比較薄弱的，且缺乏較強的學習主動性和積極性，甚至部分學生會出現(xiàn)嚴重的自卑心理。因此，班主任在開展班級管理工作過程中，應緊緊圍繞學生心理特點，深入學生群體，關注學生的心理狀態(tài)變化，及時提供有針對性的教育，給予學生貼心的關心及愛護，讓學生對班主任產生信任感，以此建立起良好的師生關系，促進班主任管理工作順利開展，最終為取得良好的班級管理效果提供保障。

當然，在開展班主任管理工作之前，應將學校的各項管理制度全托盤告知學生，在學生的日常行為與學校規(guī)定發(fā)生沖突時，及時對學生進行有針對性的教育，提高教育的信服度，增強教育效果。

三、小結

綜上所述，在新時代背景下，學生的全面發(fā)展備受關注。而對于班主任來說，中職護理專業(yè)的學生具有反應敏捷、接受能力強等顯著特點，同時存在適應能力薄弱、思想觀念變動性大等問題，導致其在專業(yè)課程學習過程中容易出現(xiàn)問題，進而導致班主任管理工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。

這就要求班主任在班級管理工作中，深刻認識到班級管理工作的重要性，增強責任感，結合中職護理專業(yè)學生的特點，積極探索有效的管理方法，做好班級組織工作，加強學生思想教育工作，優(yōu)化班級管理制度，同時重視自身管理水平和綜合素質的提高，提升班主任管理工作質量和效率，為促進中職護理專業(yè)發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

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[2]吳曉明.從關愛著手——例談中職班主任對學生的管理[J]. 科學咨詢（科技·管理），2020 （08）.

（作者單位：沈陽市中醫(yī)藥學校）