職業院校工匠精神培育路徑分析

郭子章

摘 要：工匠精神是一種職業精神，也是從業人員的一種價值取向和表現方式，其核心體現在對高品質、高質量的技術、工藝的追求。北京市城市管理高級技術學校通過深入開展“技工院校學生工匠精神培養研究”的課題研究，積極探究培育工匠精神的有效途徑，期望對職業院校工匠精神培育有一定的借鑒作用。

關鍵詞：工匠精神? ? 培育路徑? ? 職業院校

一、工匠精神的含義

工匠精神是一種職業精神，包括工作上的職業道德、職業能力和職業品質，可以體現從業人員的職業價值取向。新時代，工匠精神被賦予了更加豐富的內涵，包括精益求精的精神，嚴謹、專注、敬業、注重細節的態度，具有較高的職業技能水平等。工匠精神成為各行各業建設者的精神時尚。職業院校作為培育新時代工匠人才的主陣地，肩負著培育工匠精神的重要職責。

二、職業院校工匠精神培育路徑

（一）抓住教育關鍵期，開展職業生涯規劃教育，提高學生對工匠精神的認知水平

1.抓住教育關鍵期，及時培養學生的工匠精神

學校要抓住教育關鍵期，從學生進入職業院校起就及時播種工匠精神，并將工匠精神滲透到日常教育中，加強學生在校期間工匠精神觀念的培育。學校可以通過入學教育、開學第一課等活動，讓學生從一開始進入職業院校，就開啟作為未來職業人的鍛造之旅，盡快了解工匠精神的極高價值與豐富內涵，并與自身職業發展建立聯系，使其在未來對學生的學習和工作起到潛移默化的指導作用，從而能高標準、嚴要求地對待學習，并且能夠以一種一絲不茍、精益求精的態度對待自己未來所從事的職業。

2.開展職業生涯規劃教育，加深學生對工匠精神的認知

為了引導學生樹立正確的職業理想，學校應定期組織學生開展有關職業生涯規劃的教育，引導學生逐步加深對自身職業理想、職業素養的認識，形成獨特的自我職業規劃;同時結合自身所處不同學習階段，對所做職業規劃進行修正，并付諸實際行動。學生只有不斷加深對工匠精神的認識，才能在實踐過程中形成敬業、嚴謹、專注、創新等這些體現工匠精神內涵的品質。

（二）通過立德樹人的校園文化熏陶，傳播和弘揚工匠精神

1. 通過校園文化熏陶，傳播工匠精神

職業院校有其特定的培養工匠精神的環境和文化氛圍。學校環境整潔、優美、舒適，宣傳欄、電子大屏、電臺廣播、教室、實訓室、圖書館、體育館、宿舍等都可以成為宣傳工匠精神的場地。在學校的日常教學管理中，學校的規章制度以及校風、教風和學風，都能營造尊崇工匠精神的濃厚氛圍。教職工通過踐行工匠精神，精益求精、一絲不茍地做好教育教學工作，也能夠收到潤物細無聲的教育效果。

2.通過學校日常活動，弘揚工匠精神

組織開展班級實踐活動是職業院校貫徹落實立德樹人根本任務和培育工匠精神的重要方式。學校通過國旗下的演講、校園文化節、“工匠精神”演講比賽、征文活動、板報評比、評選校園最美小工匠等豐富多彩的形式營造尊崇工匠精神的氛圍。看似普通的班級實踐活動蘊含很多教育機會，通過開展形式多樣的實踐活動，可以加深學生對工匠精神的認識，讓學生在潛移默化中提升職業素養。

（三）通過教育教學及專業實踐，滲透和內化工匠精神

1. 結合教育教學，有機滲透工匠精神

德育課教學是培育學生工匠精神的重要途徑。教師通過在德育課上帶領學生學習《工匠精神讀本》、觀看《大國工匠》紀錄片等，培養學生良好的職業道德和職業素養，讓學生理解工匠精神蘊含的精益求精和追求卓越的特質，可以在普通的工作中體現出超凡的價值，這對職業院校學生在未來工作中實現自身價值具有重要意義。

專業教學是培育學生工匠精神的有效途徑。專業課是職業院校學生收獲知識與學習技能的主要方式，教師在講授專業知識和傳授專業技能的過程中，要有意識地將其與專業相關的職業崗位相聯系，為學生描繪關于這個專業的藍圖，并且分析該崗位對從業人員的職業需求，讓學生認識到現在所學專業與未來從事職業的聯系，從而進一步體會職業精神的深刻內涵。

2.利用學生的專業實踐，內化工匠精神

如何將工匠精神由意識形態轉變為實際行動？職業院校的專業實踐教育是良好的教育方式。例如，將工匠精神的培育與世界技能大賽相結合，引領學生深入了解世界技能大賽的標準和考核內容，根據要求指導學生反復揣摩練習，培養學生精益求精的工作態度。職業院校通過針對課程教學開展的短期教學實習，結合多門課程教學開展的綜合實習，可以讓學生更多地接觸真實的職業場景。教師通過言傳身教的教學實踐，可以幫助學生創造良好的職業體驗環境，學生通過體驗現實中的職業片段，可以更好地體會工匠精神的核心含義。

（四）通過開展校企合作，不斷提升對工匠精神的認知

為了引導學生樹立正確的職業理想，學校應定期組織學生參加校企合作項目，幫助學生不斷提升對工匠精神的認知。例如，學校開設大師工作室，定期舉辦企業專家講座，邀請企業優秀代表以及優秀畢業生代表到學校進行經驗分享和座談等。這些活動有助于幫助學生樹立職業理想，制定未來的職業發展目標，更重要的是讓學生通過學習先進人物的事跡，不斷地加深對工匠精神的認識并積極踐行。

三、小結

工匠精神不僅是一種理念和信仰，而且是一種人生態度和人生追求。通過多種途徑培育職業院校學生的工匠精神，不僅是適應社會發展和企業生存的需要，也是職業院校培養學生的目標。職業院校的學生只有真正具備了工匠精神，才能不斷地提高職業素養，成為優秀的職業人。

參考文獻：

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