高校隱性思想政治教育方法研究

苗 蕊 孫靜宜

（遼寧大學馬克思主義學院 遼寧 沈陽 110036）

新時代大學生作為國家建設的新生力量，對他們的思想政治教育一直以來受到高度重視。時代的變化和大學生主體的差異，要求高校思想政治教育工作貼合實際，更要求教育方法推陳出新、因人而異。隱性教育方法作為解決現(xiàn)實教育問題的方法創(chuàng)新，以潛隱性、滲透性、自主性、規(guī)范性等特點使高校教育越來越被學生所接納。

一、高校隱性思想政治教育方法含義與特點

（一）高校隱性思想政治教育方法的含義

隱性教育方法作為一種廣泛倡導的教育方法，是教育者借助各種教學因素，將所要實現(xiàn)的教育目的以學生熟悉的形式隱藏在日常教育教學和生活中，使其潛移默化受其影響，形成滿足社會需要的一種教育方法。

要深入理解隱性思想政治教育方法的含義，還應把握三個關鍵點：從發(fā)生范圍來說，隱性教育方法更多發(fā)生在學生日常生活，利用學生熟悉的形式在校園環(huán)境、課堂講授、課下活動中對學生施加影響，從而融入育人的目標中，范圍廣泛且影響持久。

從影響方式來說，隱性教育方法的方式是間接的。它將所要實現(xiàn)的教育目的以隱含方式蘊藏在教學內容中，從而達到無聲勝有聲的效果。

從實施過程來說，隱性教育方法的過程是有步驟的，首先教育者要全面了解學生各方面的差異，其次教育者應有意識地將所教內容靈活地感染學生，最后學生自覺轉變?yōu)樽陨淼男袆樱@一過程是依次遞進的。

高校隱性思想政治教育方法，即在高等院校中，教育者利用多種靈活方式將教育內容潛隱在各種載體中，間接地對學生進行教育，使其潛移默化受其影響，從而促進自身綜合發(fā)展的一種教育方法。

（二）高校隱性思想政治教育方法的特點

1.教育目的的潛隱性

教育目的的潛隱性是指將教育目的隱藏在各種載體中，間接對其教育，使受教育者在無意識中受到正確觀念影響和行為培養(yǎng)，從而更好地發(fā)展自我。“這種目的的潛隱性是相對來說的，即它不像顯性教育方法那樣直接地體現(xiàn)出來，而是潛隱起來，讓教育客體在無意識中接受教育。”[1]這一方法有利于充分發(fā)揮教育對象的自主性，利用教育目的的潛隱性，使教育者自愿地接受教育。

2.教育內容的滲透性

教育內容的滲透性指的是將教育內容滲透到學生接觸到的學習和生活中，廣泛地滲透在課外活動、校園環(huán)境中，使教育擴展到整個校園教育中。在此方法運用中，內容涵蓋在課堂教學、文化建設之中，而且擴大到教師引領示范、學生自我教育之中，與此教育范圍從校園內到校園外，擅于采用學校各方資源進行滲透教育。總之，就是靈活運用多種方式將教育目的和內容滲透到大學生日常中，讓學生在無意識中受到影響。

3.教育對象的自主性

學生對教師所傳授的知識是否能積極主動接受，將對高校育人目標的實現(xiàn)具有至關重要的作用。傳統(tǒng)教育方法側重知識講授，以課本為中心，學生必須無條件接受，學生的能動性被忽視甚至受到壓抑。而隱性教育方法則是一種以學生為主體的方法，將教育目的隱藏在教學中，并用學生熟悉的方式展現(xiàn)出來，為學生發(fā)揮自主性創(chuàng)造更好的前提。這一方法的使用，使教育對象的自主性得到充分發(fā)揮，學習的方式更輕松愉悅。因此，隱性教育方法能夠使教育對象自主選擇要學習內容或活動，并決定采取哪種方法進行學習和參與，充分發(fā)揮其自主性。

4.教育效果的規(guī)范性

隱性思想政治教育方法通過課外活動、校園文化建設等蘊藏著正確的價值要求和行為方式，從而促進學生思想和行為的綜合發(fā)展。校園文化氛圍對學生有著非常重要的影響作用，學風濃郁的校園會造就濃厚的讀書、科研的氛圍，使學生不斷提升自己以適應學習的環(huán)境。相反，那些緊緊想靠理論灌輸獲得發(fā)展的高校，不僅不會進步反而會增加學生的壓力，強制學生接受教育，產生相反的效果。總之，隱性教育方法提倡的是一種自愿教育式教學，尊重學生的自我意識從而產生內在意愿，達到指導自身的效果。

二、高校隱性思想政治教育方法的意義

（一）有利于促進大學生的全面發(fā)展

大學生作為社會主義建設事業(yè)的傳承者，他們的發(fā)展直接影響到中華偉業(yè)的實現(xiàn)。作為新時代的優(yōu)秀青年，除了充足的知識的儲備，還應具備良好的思想素質。“應試教育”只注重知識的灌輸，學生只要完成作業(yè)任務、考試及格即可，而忽視了學生創(chuàng)造力、道德品質的提升。“而高校隱性教育方法注重學生各方面的綜合發(fā)展，尊重學生的自我意識，從簡單知識傳授到學生素質的提高，以潛移默化的方式促進學生全方位發(fā)展。”[2]這一方法的運用彌補了傳統(tǒng)方法的許多缺陷，改變當前有些高校忽視學生道德素質培養(yǎng)的現(xiàn)狀，促進大學生的綜合全面發(fā)展。

（二）有利于豐富高校思想政治教育的方法論體系

思想政治教育方法論就是對教育手段和方法的概括與總結，是開展教育活動的理論指南。當前時代發(fā)展日新月異，學生各方面存在主體差異，要求思想政治教育的方法也必須推陳出新，從而更好地指導實踐活動。高校隱性教育方法在理論上豐富了方法論體系，拓寬了培養(yǎng)的路徑，為全面地落實高校“立德樹人”提供了理論依據(jù)。這一方法以其獨特優(yōu)勢，改變了傳統(tǒng)的單一的教育方法，彌補了傳統(tǒng)方法的許多缺乏之處，使受教育者通過多種途徑得到提升。

（三）有利于提高高校思想政治教育的實效性

“思想政治教育的實效性就是指對高校進行思想政治教育所取得的實際效果。”[3]當今雖然受到各方重視，但是大學生思想教育的某些方面并不十分完善，還沒有達到預期效果。高校隱性思想政治教育方法要求教育者注重學生各方面的綜合發(fā)展，利用各種靈活的方式豐富教育內容，尊重學生的自我意識，自愿地接受教育。因此，高校隱性教育方法能夠使學生塑造健全的人格，提升自身行為修養(yǎng)，從而達到教育的效果，增強思想政治教育的實效性。

三、高校隱性思想政治教育方法的途徑探索

（一）利用大學生自我教育，推進隱性思想政治教育方法

大學生作為目前高校開展各項工作的主體，隱性教育方法強調自我意識的培養(yǎng)，激發(fā)他們自主教育，從而推進方法的落實。一方面，大學生進行自我學習。在當今快速更新的時代，自我學習能提高學習的效率，充分發(fā)揮能動性，為隱性方法的開展奠定良好基礎。另一方面，大學生進行自我鍛煉。“自我鍛煉作為大學生自我教育最重要方式，通過將理論知識作用于實踐從而提升自我。”[4]只有更好地進行自我鍛煉，學生才會切身體會到“立德樹人”教育的重要意義，意識到培養(yǎng)良好道德素質的關鍵性，從而更好推進隱性思想政治教育。

總之，作為隱性教育方法至關重要的途徑，自我教育發(fā)揮了關鍵作用，反映了高校教育的實際效果，隱性方法要通過學生的自我意識，不斷提高自身素質，促進學生全方面成長。

（二）利用課程建設與教學，推進隱性思想政治教育方法

課程作為高校教育和學生學習的主要途徑，它不僅含有專業(yè)理論課，還包括社會實踐類課。教師應將所教內容滲透到課程和教學中，這樣才能讓學生自愿接受教育，更好地推進隱性方法。

一方面，利用好知識類課程。知識類課程是學生學習的大部分課程，因此教師把知識類課程放在首位，不僅能夠提升知識水平，還能提高自身素質。作為教師，這就需要熟知所教課相關知識，多角度地落實隱性教育方法。另一方面，利用好實踐類課程。實踐類課程是在教師的引領下，學生通過學習到的理論指導實踐，從而獲取課堂上未有的知識，不斷提高自身素質，這類課程有助于更好地實施隱性教育方法。校內實踐比如日常勞動、拓展訓練等，可讓學生進行自我鍛煉與提升；校外實踐比如義務勞動、幫扶老人志愿活動等，引領學生關注社會，使其受到社會規(guī)范的向導，更好推進隱性方法實施。

總之，高校應充分利用知識類和實踐類課程中蘊含的隱性資源，努力尋找與思想政治教育的相通點，以更好地落實隱性教育方法。

（三）利用校園文化建設，推進隱性思想政治教育方法

“校園文化建設是推進隱性教育方法的關鍵途徑。”[5]在良好的校園氛圍的影響下，學生將此中的內在資源轉化為個人的思想品質，繼而指導實踐，實現(xiàn)自我發(fā)展，從而達到推進隱性教育方法的目的。

首先，將隱性教育方法與校風、校訓等相結合。校風作為一種精神文化，是被師生普遍贊成的價值取向、行為規(guī)范等。優(yōu)良的校風會形成一種獨特的氛圍，使學生自覺地接受某些良好的信息或行為，抵制不良習氣的侵蝕。校訓作為師生普遍遵守的規(guī)范，它同座右銘一樣具有警示和激勵作用，引導教師教書育人，引導學生全面成才。校訓對學生來說是一種隱性教育方法，它能將學校獨特的文化內核和內在要求滲透到每名學生的思想里并在實踐中用來指導自身行為。

其次，將隱性教育方法與學風、教風相結合。師生關系作為學校首要關系，教育活動作為教師和學生相互作用的活動，就決定了落實隱性教育方法要圍繞這兩大群體展開。一方面，要加強學風建設。學風建設作為一種潛在的力量，時刻對學生產生影響，具體表現(xiàn)為學校在教、學、管等方面的風格。高校應立足于學生，將學風建設納入工作中，以學生學風的變化為檢驗標準，從而獲得良好的教育效果。另一方面，要加強教風建設。“教風是教師群體在德與才等方面的集中表現(xiàn)，是教師素質的核心和學校發(fā)展的源泉。”[6]作為教師，不僅專業(yè)知識要充足，而且要具有良好的道德品質、完善的人格態(tài)度，成為學生學習楷模，采取易于學生接受的方式進行教育，這樣使學生自覺自愿地學習，從根本上得到提高與進步。

（四）利用教育載體，推進隱性思想政治教育方法

各種各樣的活動作為行之有效的教育載體，是改進高校隱性教育方法的必不可少的資源。校園活動能使學生在群體生活中找到強烈的歸屬感，使學生身臨其中，如學術交流、課外實踐、志愿服務等活動的開展能將知識的教育性和趣味性等結合起來，鍛煉學生能力，提高學生素質。校園活動隱藏豐富的教育資源，這就需要教育者根據(jù)教育目的和需求開展多樣的教育活動，寓教于樂，滿足學生在追求知識的同時豐富業(yè)余生活的需要，使學生在活動中自愿地接受教育，從而使學生在道德品質、行為方式等方面都受到感染，產生自我發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要。

高校應該從學生的發(fā)展需要出發(fā)，以“立德樹人”為引領，以育人為目的，多開展積極向上的校園活動，吸引學生廣泛參與其中，在教育活動中滲透正確的價值取向，使學生在切身體驗中無形地受到隱性教育方法的熏陶。

四、結語

大學生思想政治教育作為高校的重中之重，高校理應根據(jù)社會的發(fā)展和學生實際情況靈活地推進各種教育方法落實，而高校隱性教育方法不僅是一種方法，更是一門獨特的藝術，是實現(xiàn)學生全方位綜合發(fā)展的重要途徑，是高校思想教育方法論體系的必不可少的核心組成部分，是思想政治教育工作取得實效性的關鍵所在。因此，高校應深入挖掘各方面的隱性教育資源，充分利用大學生自我教育、課程教學、校園文化、教育載體等各方途徑創(chuàng)新隱性教育方法，豐富高校教育的方法論體系，促進大學生思想和行為的綜合發(fā)展。