試論民辦本科院校計算機類專業畢業生就業能力提升

文/蔡銀

隨著國家信息技術實力的增強，計算機技術逐漸成為當今高素質人才所需要具備的基礎技能之一，加之“科技強國”和“教育強國”等策略的提出，計算機專業在各大高校中成為熱門專業，雖彌補了國家相關領域的計算機技術人才的缺口，但也使越來越多的相關專業畢業生面臨著就業難的問題。據有關調查顯示，近年來，我國計算機專業畢業生的就業率正逐年下降，這種反常的情況已逐漸引起了國家和社會的關注。因此，如何提高計算機專業畢業生的就業能力，已成為各高校所必須面對的問題。本文主要就民辦高校計算機專業畢業生的就業現狀和提高就業能力的策略進行探究。

一、民辦高校計算機類專業畢業生的就業現狀

從目前的民辦本科院校計算機類專業畢業生的就業現狀來看，本科生的就業問題主要表現在以下幾個方面。

（一）民辦本科院校的錄取率低

民辦本科院校由于師資力量、生源質量以及財政資金扶持等方面的差異，導致學校培養出來的學生大多與名牌公立大學存在著一定的差距，這種差距在就業過程中表現得尤為明顯。越來越多的本科院校正在開設計算機專業，但名牌大學的計算機專業畢業生數量已足夠滿足社會中相關崗位的就業需求，就使得整個社會中的相關領域趨于飽和，招聘會成為“買方市場”。企業從應屆畢業生中篩選更多的是考慮各個畢業生的能力問題，而在這種背景下，名牌大學畢業生的身份就成為本科畢業生的一張閃亮的名片，許多領域中的崗位需求更多的是傾向于名牌大學的畢業生，這也進一步加劇了民辦本科院校錄取率低的情況。

（二）非專業人士的競爭

事實上，在計算機領域崗位競爭者中，除了來自其他院校的計算機專業畢業生外，還包括一些非計算機專業人士。比如，與計算機專業相近的一些專業，類似自動化、電子商務等專業，都可以與計算機專業的畢業生一較長短。計算機專業的學生往往專攻某一方面，在這種情況下，相較于計算機專業的學生，一些電商企業更需要既掌握計算機技術又了解商務知識的電子商務專業的畢業生。此外，目前許多學科都增設了有關計算機的專業，大有專業融合發展之勢，這更減弱了計算機專業的畢業生在就業市場中的競爭力。

（三）人才供需不匹配

近年來，國家大力開展供給側結構性改革，供需不匹配的問題不僅體現在商品生產與分配中，而且在人才領域供給和需求不匹配的問題也十分明顯，一定程度上導致了目前計算機專業畢業生的就業難問題。比如，我國在IT行業的人才缺口達到了四十多萬人，但在計算機領域的企業招聘過程中，卻出現了兩個矛盾的現象，即企業招不到合適的人才，而許多大學生也找不到工作。所以，解決目前人才領域的供需問題，是促進高校畢業生就業的重要手段[1]。

二、做好提高就業能力的思想準備

（一）加強學生的道德教育

從目前的崗位需求來看，企業在招聘人才時，不僅重視學生的自身能力，而且注重學生的思想道德情況，且這一比例正在逐漸提高。近年來，社會中關于道德的話題頻繁出現，其中不乏與職場相關的內容，這種現象也使企業管理者對應聘人的思想道德情況投入了更多的關注。因此，必須要提高學生的思想道德建設水平，從道德教育層面來提高畢業生的競爭力。在人才培養目標上，致力于培養德、智、體、美、勞全面發展型人才。道德素養的提高并非一蹴而就，需要學校和教師在長期的教學過程中不斷地滲透，讓學生在不知不覺中接受思想道德教育。比如，學校可以設置一些道德教育公告欄，將一些學生需要注意的道德方面的問題展示在公告欄上，讓學生在日常生活中不斷提高自身的道德素養。同時，應以“道德模范”為主題，開展一些評選活動，讓學生在班級范圍內推選自己認為可以擔當“道德模范”稱號的人物，并匯總到輔導員手中，通過輔導員上報到學院，最終匯總到學校的有關負責部門，將這些道德模范的事跡報道出來或張貼出來，在整個學校中形成一種培養道德素養的良好氣氛，從而提高學生的就業能力，為國家現代化建設培養德才兼備的優秀人才。學校應定期舉辦德育講座活動，在講座中宣傳計算機專業領域的杰出代表人物，學習他們身上的精神品質，讓學生不自覺地向榜樣靠攏。學校要加強提高學生的綜合能力，保障學生道德素養提高的同時也促進學生專業技能的增強[2]。

（二）提升學生的核心意識和競爭力

學校在提高學生就業能力的同時，還應注重培養學生的核心競爭力。在學生就業的過程中，尤其是在面試時，這種核心競爭力的優勢就會更加突出，成為幫助學生成功拿下工作崗位的重要因素，這就需要教師提高學生的學科綜合素養，在教學中突出學科的實用性，并將這種實用性教學當作提高學生核心競爭力的切入口。比如，在開展教學的過程中，教師需要讓學生對計算機專業的整體概括有一個基本的了解。在許多學生看來，計算機人才并沒有很好的出路，但在中央的文件中可以看出，計算機人才作為一種新興行業的高科技人才，對社會的發展具有積極的意義，也是目前各大崗位所急需的人才。但求職者應先要成為一個有能力的人，在此期間，要求學生鍛煉自己的核心競爭力，增強學生對所在專業的實用性學習，讓學生了解職業未來的出路，激發學生參與到課堂學習的積極性，將這種核心競爭力的理念灌輸到學生的日常學習過程中，培養學生的綜合素養，促進學生全面發展。民辦本科院校計算機專業的教師要做好學生的職業生涯規劃，讓學生在剛進入大學校園時就能為今后的發展做好充足的準備。教師要給學生輸送最新的國家就業政策、社會就業形態和用人單位現狀、用人標準等信息，拓寬學生的職業視野，樹立學生正確的擇業觀與就業觀。教師的職業生涯規劃工作讓學生在學習階段始終具備就業的危機意識，克服學生專業學習上的惰性，讓學生在工作中不斷提升自身的專業能力與職業素養，幫助學生更好地選擇適合自己的工作崗位。

（三）提高學生的心理素質

在網絡環境下，學生接收信息的方式更加便捷，獲取信息的途徑更加廣泛，但網絡中的信息魚龍混雜、良莠不齊，大學生缺乏處世的經驗，很容易被社會上的不良風氣與價值觀念所影響。許多學生在就業時眼高手低，自我認識不足，把物質方面的利益看得過于重要，沒有結合自身實際情況求職就業。還有一部分學生怨天尤人，對自己未來的就業持悲觀態度。盲目自大、自卑抱怨的心理都不可取，學校在辦學時要關注學生的心理素質培養，避免學生因社會工作崗位需求與供給之間的矛盾而出現求職心理問題。就業心態調整教學的意義是提高學生心理素質，解決學生就業迷茫的心理問題，讓學生全面了解自己，知道自己想要什么、能干什么，讓學生在對自我的審視中明確未來的就業選擇。比如，民辦高校教師可以定期開展有關學生就業心理調查的工作，開設網上信箱，讓有需求的學生在信箱中投信，教師收到學生的來信后會在第一時間內給學生反饋，幫助學生排解就業的心理問題。

學校要積極舉辦關于學生求職心態的專題講座，在專題講座中回答學生關注的問題，如“大學生就業興趣和待遇哪個更重要”“計算機行業未來發展的方向”“互聯網時代下對計算機專業人才的要求”等。學生關注的就業問題得到解答，內心的就業壓力也會減輕。學校開展的求職心態專題講座可以合理地疏導學生就業壓力，克服學生的心理危機，讓學生以更加積極樂觀的態度面對未來的擇業與就業。

三、重點打造學生的三大能力

（一）提高學生的求職能力

目前，困擾民辦本科院校計算機類畢業生就業問題的重要因素之一是學生的求職能力較差。求職能力作為一種社會適應性能力，需要學生在求職和碰壁的過程中不斷積累。如果學生只是在學校這種安逸的環境中成長，在找工作時就會遇到許多問題，這些問題也會制約學生成長并影響學生在就業過程中的發揮。要實現學生求職能力的提高，學校可以邀請一些大企業的面試官，讓他們來分享關于應屆畢業生如何求職以及需要注意的問題[3]。在經驗分享會上，學生等同于近距離地與以后求職所要面對的面試官們接觸，并真正能從面試官的角度去思考面試和求職的環節，從而提高學生的求職能力。學校也可以制定一些假期實習計劃，讓學生有機會接觸社會，自我摸索求職過程。還可以讓學生參加一些企業的面試，真正感受求職氛圍，提高學生的求職能力。最后，學校還可以組織一些“模擬求職競賽”。“模擬求職競賽”是學生正式踏入社會尋求工作崗位的一次“大練兵”。“模擬求職競賽”讓學生對就業面試的各個流程有了初步的認識，在與企業面試官的交談中，學生可以從中了解到社會企業對人才的選拔標準，使學生在今后的學習中可以不斷完善自身素養，更好地向社會所需人才標準靠攏。“模擬求職競賽”有利于調整學生的求職心態，提高學生的心理素質，促進自身就業能力的提高。

（二）錘煉學生的實踐能力

在當前的教育過程中，實踐能力一直是學生的短板，尤其是在學生求職的過程中，這種短板尤為明顯，最終制約著學生的就業能力的提高。許多計算機專業的學生對理論知識掌握得較好，但實際的計算機操作能力還很欠缺，這在未來的就業競爭中毫無優勢。隨著國家現代化進程的發展，學生的實踐能力越來越成為面試官在面試時對學生的一個重要的考察目標。在這種情況下，提高學生的實踐能力對改善學生的就業現狀來說有著重要的意義。在促進學生實踐能力提高的過程中，學生能對未來的工作內容有一個更清晰的認識，能夠促進學生對職業的理解[4]。學校要積極探索校企合作人才培養模式，校企雙方相互支持，優勢互補，讓計算機專業學生學習由理論知識階段邁向實踐操作階段，豐富學生的就業經驗，提高學生就業的核心競爭力。例如，學校應定期組織學生進行一些課外實踐的活動，并且給學生安排一定的實習期任務，讓學生能自覺地參與到社會實踐中，從而提高學生的綜合實踐能力。在此過程中，學校還應積極推動校企聯動的進程，加強與各大企業的合作，并聯系一些實訓基地，為學生的實踐能力的提高提供基礎建設，才能更好地提高學生的就業能力，促進學生的個人成長。尤其是當下信息技術領域的發展日新月異，如果只讓學生一味地在學校接受知識教育，對提高學生的實踐能力來說很難起到作用。因此，提高學生的實踐能力就顯得尤為重要，應成為高校教育建設過程中的重中之重。

（三）考驗學生的創業能力

大學生創業是國家對大學生就業工作的一個重要導向，現階段高校畢業生的人才培養目標更加側重于大學生的創新能力。培養大學生的創業意識、鼓勵大學生成立創新團隊、建立大學生創業聯盟計劃、開創大學生創業教育課程等都有利于學生就業能力的提高。人才市場上有許多高校名校的大學生應聘，民辦本科院校計算機類專業學生在同等機會的就業招聘中不具備優勢。因此，民辦本科院校要大力引導有能力的學生進行自主創業，為學生提供廣闊的發展空間，讓學生不必“萬人過獨木橋”。當下社會大環境比較好，學生自主創業的機會很多，同時還有來自學校和社會方面的創業支持。培養學生創業能力，鼓勵大學生自主創業，能提高民辦本科院校大學生的就業能力，給學生未來發展提供更多的選擇。比如，學校可以開設專門的創新創業教育課程，包括“創業與風險投資”“創造技法”“創業教育”“創造性思維訓練”等。結合時代發展趨勢，給學生講解創新創業有關的知識。計算機是一個具有廣闊發展空間的新興行業，學校要營造良好的創新創業氛圍，開展一些與學生專業知識相結合的創業活動，舉辦一些創業大賽，成立科技創新團隊等社團組織，讓學生在豐富多彩的創新創業活動中提高判斷分析與決策能力、競爭能力、開拓創新能力、社會適應能力、組織管理能力。必要的情況下，教師也可以帶學生到企業內部進行實地考察，了解企業結構、日常運行、風險預測機構等，讓學生對創新創業有更全面清晰的認知。學校還可以邀請創業成功的企業家、校友等開展創業就業的講座，向學生傳授創業的經驗，讓學生在創業的路上少走彎路。

總之，民辦本科院校應掌握一些科學、合理的策略，全方位提高學生的就業能力。在此過程中，學校需要與有關企業合作，建設一些與計算機專業相關的實訓基地，使學生能夠在實習中不斷體會到實習的重要性，并把這種實踐經驗轉化為學生求職過程的助力。院校還應積極開拓學生就業新領域，加強培養學生的創業能力，為學生未來發展提供更多的選擇，切實解決民辦本科院校計算機類專業畢業生就業問題。