在依法治國視域下開展大學生法治思維培育的路徑

徐華良 運奕竹

（東北電力大學，吉林 吉林 132012）

依法治國的落實，需要得到源源不斷的具有良好法治思維的年輕人的支持。因此基于依法治國背景進行大學生法治思維培育，乃是高校的一項重要任務。大學生法治思維培育目標的實現需要采取科學有效的路徑，這對于高校來說是一個不小的挑戰。

一、基于依法治國背景進行大學生法治思維培育的必要性

（一）國家角度

從國家層面上來看，推進依法治國是關鍵要務，而若想有效實現推進依法治國的目標，就離不開對全民的法治思維培育。大學生是國家的未來與希望，高校教育是為國家儲備輸送人才的教育，培育全民法治思維的基礎，是培育大學生的法治思維［1］。大學生是踐行法治的重要人群，大學生是否具備良好的法治思維，在一定程度上反映了國家法治化進程的快慢，同樣，大學生的法治思維培育水平也是衡量國家依法治國建設的重要標準。隨著我國教育事業的不斷發展，大學生人數正逐年增多，通過加強大學生法治思維培育，更有利于國家依法治國的貫徹落實及依法治國相關方針政策的宣傳。

（二）社會角度

站在社會角度上來看，堅持依法治國是促進積極向上的社會意識形態形成的迫切需要。在當今的信息化時代下，隨著新媒體的迅速發展，各類事件的傳播速度越來越快、傳播途徑越來越多、傳播范圍越來越廣，而大學生作為新媒體的主要使用人群，當他們接收到一些敏感政治事件或法律事件信息時，只有具備良好的法治思維，才能夠運用法治思維去有效辨別信息真偽及對事件形成正確的認知與價值判斷，進而引導社會輿論朝向積極向上的方向發展［2］。可以說，在社會主義和諧社會的建設中，離不開基于依法治國背景的大學生法治思維培育。

（三）學生角度

從大學生個人角度上來看，形成良好的法治思維是形成健全人格的前提與基礎。在法治社會中，每個“社會人”都需要具備法治人格，大學生作為社會群體的重要組成部分更應如此。大學生在學校中時必須要積極提升自身的法治素養，這樣才能夠在走出校門進入社會后良好的法治社會當中。調查發現，大學生經過多年的學習生涯，普遍都已具備了一定的法律知識基礎，只不過由于他們的社會閱歷有限和對法律專業知識的了解有限，所以在處理一些復雜的法律事件、法律問題時難免會力有不逮、出現錯誤。在這種情況下，只有加強對大學生的法治思維培育、法治知識傳授以及法治情感熏陶，才能夠使大學生掌握參與法治社會建設的基本能力。

二、大學生法治思維培育中存在的問題

（一）法治思維培育體系不完善

大學生法治思維培育是一項系統性和長期性的工作，它不是依靠某個人或某個部門實現的，而需要在全校上下共同努力和協作下實現，是一項綜合工程。就現實情況來看，我國很多高校的法治思維培育體系大都不夠完善，具體表現在學校各部門各行其是、溝通和協調不足，沒有共同針對大學生法治思維培育工作制定出具體的實施辦法和科學的管理制度，無法給實際大學生法治思維培育工作提供科學指導。

（二）法治思維培育方式單一

在現實中，很多高校教師所采取的大學生法治思維培育方式都比較單一，最主要的方式就是開大堂課，在大堂課上照本宣科地給學生講授法治知識。這種教學方法忽視了學生的主體地位，也吸引不了學生的興趣，甚至讓學生感到厭煩和抵觸。調查顯示，有很多大學生都曾在這種大堂課上做過其他無關的事情，說明學生對這種教學方法的接受和喜愛程度較低。從本質上而言，傳統教學方法是顛倒了“教”與“學”的位置，使學生失去了學習的主動權，因此難以起到良好的法治思維培育效果。

（三）缺乏良好的法治思維培育氛圍

在大學生法治思維培育過程中，需要擁有一個良好的法治思維培育氛圍。法治思維培育不是憑空滲透進日常教育教學中的，若沒有良好的法治思維培育氛圍，而只強行給學生灌輸法治知識或對學生進行說教的話，則不僅會顯得十分突兀、令學生難以接受，更發揮不出法治思維培育應有的作用與功能。只有先在校園內營造出一個良好的法治思維培育氛圍，再春風化雨地在日常教育教學中融入進法治思維培育內容，才能夠有效實現大學生法治思維培育目標。

（四）法治思維培育的家庭教育不足

家庭與學校都是學生生活和活動的主要場所，家庭教育與學校教育同樣重要。但就現狀來看，我國多數大學生的家長缺乏對孩子的家庭教育，尤其缺乏法治思維培育的家庭教育，其主要原因有三：一是家長只看重學生的學習成績，所以平日也只關心學生的文化課與專業課學習；二是家長自身缺乏良好的法治思維，也不懂得如何有效教育孩子；三是家長工作繁忙，且從思想觀念上認為教育孩子是學校的責任，而非自己的責任，所以不積極履行家庭教育責任。

三、基于依法治國背景的大學生法治思維培育路徑

（一）建立完善的法治思維培育體系

大學生法治思維培育目標的實現不是一蹴而就的，高校需要先建立完善的法治思維培育體系，使各部門之間形成一股合力，共同去開展好大學生法治思維培育工作。具體來說，高校應當在對大學生法治思維培育工作引起高度重視的前提下，充分整合各方法治教育資源，打通部門之間的溝通與聯系渠道，調動起全校的積極性，構建一個全員參與、全方位重視、全過程開展的法治思維培育體系［3］。尤其要針對大學生法治思維培育工作制定出具體的實施辦法和科學的管理制度，從而給實際教育工作提供科學指導。

（二）創新法治思維培育方式

當今時代已經步入了新媒體時代，高校教師應當充分抓住新媒體的優勢，借助新媒體開辟多種多樣的大學生法治思維培育渠道，以創新法治思維培育方式、提高法治思維培育效果。例如，可以建立各種法治教育QQ群、微信群、微信公眾號、微博主頁等，并邀請學生加入或關注，然后在這些新媒體平臺上定時發布和推送法治教育內容，包括但不僅限于文字信息、音頻信息、視頻信息等，并與學生進行在線交流溝通，隨時回答學生的問題，廣泛收集學生的意見建議。再如，可以建設專門的網絡教育平臺，結合板塊、概念模式等對大學生進行法治教育、法律指導、法治思維宣傳、法治理念傳遞、法治知識檢測等，并安排專業的網站管理人員進行網站維護與管理。借助新媒體創新法治思維培育方式不僅是為了吸引學生的興趣和方便工作的開展，同時也是為了搶占新媒體的先機，以便牢牢掌握新媒體的主動權和話語權。

（三）營造良好的法治思維培育氛圍

在一個良好的法治思維培育氛圍下，學生能夠在潛移默化中接受到有效的法治教育，所以應重視良好法治思維培育氛圍的營造。具體來說，首先應當在校園文化建設中融入進法治思維，也即營造法治化的校園氛圍，加強法治宣傳，強調依法治校的重要性，使全校上下都形成民主法治、公平正義、遵法守法的思想理念；其次應當在日常學科課程建設中融入進法治思維，將專業教育與法治教育有機結合，將書本理論和實際案例有效融合；最后還應當積極在校園內組織開展各種各樣的法治實踐活動，如法治知識搶答賽、法律事件辯論、法治征文等。

（四）強化法治思維培育的家庭教育

家庭教育必須要在尊重、平等、和諧的氛圍下進行，并且家長要先以身作則，才能夠給孩子帶來正確的引導。高校方面首先應當給學生家長做好思想工作，使家長深刻認識到家庭教育的重要性，主動承擔家庭教育責任；其次應當對家長進行科學的指導，教給家長正確的家庭教育方式方法，幫助家長有效開展好家庭教育工作。

綜上所述，無論站在國家角度、社會角度抑或學生角度上來看，基于依法治國背景進行大學生法治思維培育都是十分重要的。但就現實情況來看，在大學生法治思維培育中普遍存在著法治思維培育體系不完善、法治思維培育方式單一、缺乏良好的法治思維培育氛圍、法治思維培育的家庭教育不足等問題，只有先解決這些問題，找出有效的大學生法治思維培育路徑，才能夠真正實現大學生法治思維培育目標。