在大學生創新素質教育中應重視知識產權法律教育

善托婭

（烏魯木齊職業大學，新疆 烏魯木齊 830001）

院校已經轉變為我國科技創新系統的核心陣地，在很大程度上，大學生的創新技能影響甚而決定著以后我國知識創新的水準與能力。但是，因為大學生創新知識產權維護的法制規程依然沒有形成明文規定、成果屬性體制業不夠健全、專利成果轉換階段不科學的權益配置、院校知識產權教育缺位等元素的作用，打擊了大學生創新的信心。維護大學生知識產權法治是提升大學生創新技能從而形成全面技能的關鍵性跳板。中國院校要全方位提高以創新技能為核心的高教水準，以對創新的需求為核心，維護與開展針對大學生的知識產權意識培養。其實，強化大學生知識產權法治教育，培育現代大學生的創新素養，已經轉變為中國構建創新類省會的核心元素。

一、知識產權體制帶動大學生創新能力的積極效應

（一）知識產權體制對大學生創新的鼓勵效應

知識產權體制把技術與理論轉換成私有并予以維護，其可以增加競爭進入有關市場的空間，明確了大學生在創新素質培養中的成果，具備了一定時間的占有權。在此階段，其余個體與機構缺少授權不能拷貝、運用等。知識產權體制中指出創新成果是私有財富，界定了財產權的歸屬，這類體制上的特別體制規避了在既定階段知識商品進入公有行業被免費使用對知識產權歸屬人的負面影響，讓運用或分享大學生創新商品的消費者指出了消費成本，從經濟權益上確保大學生創新能夠有所回報，均衡了個體收益率與社會收益率，進而讓大學生對發明創新等有著很強的積極性［1］。

（二）知識產權體制對大學生創新的保障功能

知識產權侵權行為與普通民事侵權行為對比，有著侵權行為形成比較快速、成本低廉等特性，大部分國家的知識產權法律中軍隊知識產權的維護進行了特別強調。因此，致使產權侵權相比于普通的民事侵權更容易發生。所以，知識產權法制對大學生的創新活動能夠形成保障，假如出現產權仿冒、偽造、違法拷貝等侵權活動，則能夠依照中國已有的知識產權法制的有關規程來維護本身的創新成果，確保本身的法律利益。

二、院校知識產權法律教育的情況與困局

中國院校知識產權普及教育，啟動于1980年后的中國人民大學。截止目前，已經超過了20年的發展時間，獲得了舉世矚目的成就。特別是近年來，中國院校知識產權普及教學獲得了國家與院校的重視，分別建立了我國院校知識產權研究會與我國知識產權局知識產權發展研究基地，在一部分院校還建立了知識產權院校或知識產權研究基地。比如，上海的復旦大學、華東政法學院等。目前，中國中小學知識產權的啟蒙教學依然缺位，學生在邁入院校大門以前并未進行過相關知識的學習。但是，在中國高教領域中，除開法制類與法學類的課程上要涉及知識產權教學以外，大部分院校把知識產權科當成選修課處理。科教興國戰略的實施，人們對知識產權的認識也在不斷加深，逐漸從不重視到重視不斷發展。分析當前的現狀，我國與知識產權強國相比，高校的知識產權普及教育仍然處于發展和探索的階段，在實施過程中還存在很多不完善的地方，需要重視探索和解決其中的問題。

（一）知識產權教育觀念滯后，關注程度不足

邁入新世紀后，歐美發達國家都極為關注并崇尚知識產權方略與觀念。例如日本，2003年3月組建了有內閣人員構成、首相為領軍人的“知識產權戰略本部”，指出知識產權立國的重要性，訂立了日本國知識產權戰略推動規劃［2］。中國當前還并未形成一類組織可以完全統合各機構的知識產權資源。

教育觀念滯后也是院校知識產權教學中的較為棘手的難題。教學人員通常僅關注對理論的簡易教學，對創新教學依然一知半解，忽略了學生獨立品行的培育。有的高校重視理工，輕視人文，還有的雖然重視專業課程的教學，但是忽視了基礎教學，重視理論輕視實踐，重視業務忽視思想素質教育等，這些問題都影響到學生視野的開拓和創新能力的培養。

（二）知識產權老師團隊能力有所欠缺

目前，許多院校普遍存在知識產權教學教師團隊能力的缺乏，依然是知識產權高效教學的攔路虎。因為我國知識產權教學依然處于發展期，培育的知識產權專才很少；社會上知識產權專才緊缺，院校并未與時俱進，對知識產權教育的教師團隊培育依然不夠關注，另外知識產權教師團隊結構單一，這也致使知識產權老師團隊規模始終無法擴大。

三、強化與健全院校知識產權法律教育的策略

（一）鑒于大學生創新成果的維護，深入強化知識產權普及教學力度

創新是國家經濟發展的動力，大學生擔負著創新學說、創新思想、帶動科技發展的光榮使命。而怎樣將大學生的科技成果第一時間、快速地轉變成生產力，是置于每一座高校尤其是研究類院校面前的一大關鍵性任務［3］。所以，必須深入強化知識產權普及教學力度，增大對大學生科技成果的知識產權維護強度，預防大學生的法律利益遭到損害，保證大學生組織科技活動的自發性。筆者的看法是：首先，是構建保護大學生科技創新結晶的體制；其次，是提升大學生風險管理覺悟，讓轉換與維護雙管齊下；再次，以大學生為核心，方略化、服務化對待知識產權。并且，還必須構建體系化的知識產權“防火墻”，為大學生的技術創新提供“土壤”并予以支撐，最后為國家科技發展做出貢獻。

（二）鑒于大學生創新素養的培育情況，深入健全知識產權法制教學系統

邁入新世紀后，知識產權正在轉變為創新的核心內容與最具影響力的產權模式。以后全球的競爭其實就是經濟能力的較量，是科技創新技能的交鋒，是知識產權的比拼［4］。所以，為了以后科技的發展，最為關鍵的就是要持續創新、敢于創新，重視科技研究和發展，重視人才培養，尊重知識，認識到知識的力量。在當前科技快速發展的信息年代，對專才培育的工作要突破傳統思維的定式，將培育大學生的創新理念置于首位。而在培育大學生的創新素養的基礎上，院校要深入健全知識產權法制教學制度。首先，要動員院校學生到科技創新的大環境中觀摩研習，讓學生對科技創新形成一定的印象，加深對其了解；其次，要動員大學生直接參加科技創新活動，加強宣傳，鼓勵學生參與科技創新活動，在活動中發揮自身的優勢，運用所學的理論知識和技術進行創新；再次，知識產權教學教程的每一項內容均要注意大學生創新理念的培育。

（三）滿足社會經濟發展的多樣化需求，深入完善知識產權專才培育系統

依照新時代中國社會經濟發展對知識產權專才的多樣化需要，院校的知識產權教學要注意完善專才培育系統。例如，從專才培育的層級構造上來講，要深入健全學士、碩士、博士這條完整的學位教學“鎖鏈”，讓各層級的專才的比率變得更為科學；從專才培育的知識結構來講，應充分意識到知識產權跨科目的特征，既要明確知識產權隸屬于法學，又要關注知識產權與管理科目、經濟學科目、專業教育與普及教育等，要深入強化知識產權專業教育力度，培育知識產權專才，提升人才培養的質量［5］。另外，還應關注非知識產權專業的知識產權通識教學、普及教學與社會公眾的知識產權法律宣傳。因此，在健全知識產權保護制度、構建法律社會的時代，強化知識產權的法制教學力度，完善知識產權專才培育系統，對我國形成社會主義法治社會有著巨大的推動效應。

四、結束語

在知識經濟年代，知識產權法制規程在推動科技進步與帶動社會文化形成階段有著極為突出的作用。而知識產權體制的頒布與實施，則必須讓一些精通此道、維護與運用知識產權的專才來實施，這個團體能夠決定未來我國的經濟實力。在人才培養的實踐中，要加強人才對知識產權的認識，提升其創新能力，重視知識產權的保護。