幼兒園戶(hù)外自主游戲開(kāi)展存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

王婷婷

摘要：幼兒是民族的希望、國(guó)家的未來(lái)，戶(hù)外自主游戲是幼兒園教育的組成部分，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展具有積極意義。因此，幼兒園如何科學(xué)的開(kāi)展戶(hù)外自主游戲活動(dòng)，將對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶(hù)外自主游戲;對(duì)策分析

引 言：幼兒園活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎螒蚴怯變簣@教育的重要手段和方法，戶(hù)外自主游戲的開(kāi)展具有重要意義，教師應(yīng)在戶(hù)外自主游戲中觀察解讀幼兒，提供支持幫助，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，調(diào)整教育行為，使幼兒園戶(hù)外自主游戲能得到更好的發(fā)展。

一、幼兒園戶(hù)外自主游戲開(kāi)展存在的問(wèn)題

1.幼兒對(duì)戶(hù)外自主游戲缺乏目的性和規(guī)則性

幼兒園開(kāi)展戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的缺乏，導(dǎo)致幼兒經(jīng)驗(yàn)缺失，整個(gè)游戲過(guò)程漫無(wú)目的、隨意，同伴之間鮮少有交流、分工和合作等，游戲缺乏完整性。少數(shù)教師還認(rèn)為幼兒自主游戲就是放任幼兒，讓其想怎么玩就怎么玩，戶(hù)外自主游戲的真正意義難以體現(xiàn)。

2.教師對(duì)戶(hù)外自主游戲觀察的困惑

據(jù)調(diào)查，有的教師知道觀察的重要性，但在戶(hù)外自主游戲中如何觀察并解讀幼兒行為仍存在困惑;有的教師認(rèn)為戶(hù)外自主游戲只需關(guān)注幼兒的安全問(wèn)題就好，沒(méi)有必要進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。

3.教師對(duì)戶(hù)外自主游戲評(píng)價(jià)的誤區(qū)

教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，由于類(lèi)似活動(dòng)開(kāi)展次數(shù)較少，在觀察幼兒戶(hù)外自主游戲活動(dòng)過(guò)程后，對(duì)游戲的總結(jié)和反思不夠全面和充實(shí)，無(wú)法進(jìn)一步提升幼兒戶(hù)外自主游戲的意義。

二、幼兒園戶(hù)外自主游戲?qū)Σ叻治?/p>

1.觀察幼兒戶(hù)外自主游戲中的行為

（1）細(xì)致觀察，耐心聆聽(tīng)

幼兒在開(kāi)展戶(hù)外自主游戲時(shí)，需要教師用專(zhuān)業(yè)的眼光去細(xì)致觀察幼兒的行為，從幼兒的動(dòng)作中感悟幼兒內(nèi)在的思想和情感的流露，努力發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蛑蟹瓷涑龅慕?jīng)驗(yàn)、情感、能力、興趣、個(gè)性等等，深入了解幼兒，不斷反思對(duì)照自己的教育教學(xué)行為。

（2）靜心旁觀，默默支持

觀察是看，但不是漫無(wú)目的地看，教師的觀察需要足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備，才能在幼兒的游戲場(chǎng)景中準(zhǔn)確識(shí)別有價(jià)值的教育信息。在“看”的過(guò)程中，教師應(yīng)真正將自己作為一個(gè)“旁觀者”。當(dāng)幼兒在運(yùn)用游戲材料，確定游戲主題時(shí)，教師應(yīng)盡可能為幼兒提供充足的時(shí)間和空間，相信幼兒的創(chuàng)造力，不急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，相信幼兒，讓幼兒勇于探索，體驗(yàn)游戲的成功和失敗。

（3）針對(duì)觀察，專(zhuān)業(yè)解讀

教師經(jīng)常觀察并且看懂讀懂孩子的行為，掌握孩子的發(fā)展水平，從而給孩子的發(fā)展提出科學(xué)的建議。我們應(yīng)該足夠耐心的觀察孩子的行為、對(duì)話(huà)、表情，看懂他們的一言一行，讓孩子自己去學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，思考應(yīng)采取何種方式去指導(dǎo)孩子。教師觀察解讀的主要內(nèi)容有：①觀察游戲主題和內(nèi)容。幼兒游戲的主題是什么，幼兒是怎么選擇的。②觀察游戲環(huán)境和游戲材料。幼兒游戲在什么場(chǎng)景下進(jìn)行，選擇了哪些材料，有何作用。③觀察游戲中幼兒行為。幼兒在游戲中是怎么做的。④觀察幼兒社會(huì)性水平。了解幼兒遇到挫折和問(wèn)題時(shí)，是如何想辦法解決的。

（4）面向全體，關(guān)注個(gè)別

教師通過(guò)觀察、分析，根據(jù)幼兒在戶(hù)外自主游戲中的具體表現(xiàn)，及時(shí)掌握幼兒的發(fā)展水平。例如：幼兒偏愛(ài)哪類(lèi)游戲;幼兒對(duì)什么材料更感興趣;游戲空間安排是否合理;游戲材料投放是否科學(xué);幼兒社會(huì)性水平與認(rèn)知發(fā)展是否進(jìn)步了等。教師從觀察中為幼兒戶(hù)外自主游戲活動(dòng)應(yīng)準(zhǔn)備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、所需要的材料提供線(xiàn)索，掌握教育教學(xué)的依據(jù)，更好地做幼兒游戲的幫助者、引導(dǎo)者與合作者，成為幼兒的游戲伙伴。

2.捕捉幼兒戶(hù)外自主游戲中的亮點(diǎn)

（1）適時(shí)互動(dòng)，隨機(jī)評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不能用單純地用對(duì)與不對(duì)、好與不好來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的行為，而應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)術(shù)語(yǔ)。通過(guò)觀察，關(guān)注幼兒戶(hù)外自主游戲活動(dòng)中個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，創(chuàng)造力的展現(xiàn)，付出的努力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及增長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)等，可根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況隨機(jī)評(píng)價(jià)，及時(shí)捕捉對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的信息和有利于幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)，促使活動(dòng)“亮點(diǎn)”的推進(jìn)。

（2）交流分享，自主評(píng)價(jià)

在游戲結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的游戲體驗(yàn)，總結(jié)、交流自己的心情，談?wù)動(dòng)螒蛑杏龅降膯?wèn)題，交流游戲中的心得，傳遞游戲中的成功體驗(yàn)，正確評(píng)價(jià)其他同伴的表現(xiàn)，約束自己不妥當(dāng)?shù)男袨椋袷赜螒蛑械囊?guī)則，使孩子獲得自信心和成功感，教師引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，幼兒的分析能力能很快提高，學(xué)會(huì)正確地“玩”，從而提高下一次游戲的質(zhì)量，幼兒在反思中戶(hù)外自主游戲的水平會(huì)逐漸提升。

3.引導(dǎo)幼兒提升戶(hù)外自主游戲的意義

（1）激發(fā)興趣，提高要求

教師要主動(dòng)了解幼兒的興趣愛(ài)好，掌握幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，還需要教師在哪個(gè)方面提供適時(shí)幫助。用發(fā)展的眼光看待幼兒，不但要了解幼兒的現(xiàn)有知識(shí)水平，而且應(yīng)關(guān)注幼兒的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（2）支持協(xié)助，解決難題

相比外在的表象，觀察幼兒更重要的是總結(jié)并研究幼兒的行為，進(jìn)而采取適宜的教育措施，幫助幼兒解決戶(hù)外自主游戲中的出現(xiàn)的瓶頸與困難。在不斷研究的過(guò)程中，總結(jié)策略與方法，并引導(dǎo)幼兒將其應(yīng)用到今后的戶(hù)外自主游戲活動(dòng)中。

（3）寬嚴(yán)并濟(jì)，共守規(guī)則

戶(hù)外自主游戲的組織考驗(yàn)一名教師的教育教學(xué)能力和教育智慧，如何讓幼兒在有序的游戲中自由玩耍，既能保證自己的活動(dòng)順利進(jìn)行，又不影響其他孩子和活動(dòng)的整體進(jìn)展，這需要在多次的活動(dòng)中讓幼兒摸索出自主游戲的尺度，體會(huì)到遵守游戲規(guī)則的重要性。

（4）指導(dǎo)及時(shí)，尺度得當(dāng)

在幼兒自主游戲中，教師經(jīng)常對(duì)指導(dǎo)尺度的把握感到困惑。這要求教師要善于觀察幼兒的游戲，勤于思考材料、思考內(nèi)容、思考自己的教育方式、指導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言是否存在問(wèn)題。在尋找新方法、新思路中不斷創(chuàng)新。

教師應(yīng)該是以普通游戲者的身份，提供一些參考性的意見(jiàn)，供幼兒參考，而不是發(fā)表決定性的意見(jiàn);詢(xún)問(wèn)原因，說(shuō)出建議，不強(qiáng)行要求，不為孩子做決定，把主動(dòng)地位還給孩子。

三、結(jié)束語(yǔ)

真正有效提升幼兒戶(hù)外自主游戲的水平，讓幼兒獲得游戲體驗(yàn)，達(dá)到游戲目的，我們必須要真正走進(jìn)幼兒的游戲世界，幫助孩子玩得更自主，玩得更精彩。

參考文獻(xiàn)

[1]盛平政.觀察 探索 交流 指導(dǎo)—淺談?dòng)變后w育活動(dòng)中的觀察指導(dǎo)策略.科技信息，2009.

[2]林暉燕.談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)講評(píng)的有效性.兒童發(fā)展研究，2014.

[3]李端.尊重幼兒在游戲中的自主性.教育導(dǎo)刊，2014.

[4]藺鈺.幼兒園戶(hù)外自主游戲中存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議.科教文匯，2017.

課題項(xiàng)目：2020年度阜陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題：幼兒園自主游戲開(kāi)展的實(shí)踐研究（項(xiàng)目編號(hào)：FJK019）