應用信息技術提高小學數學課堂教學效率的有效性探究

郭會寧

摘要：數學作為一門教育路上不可或缺的基礎學科在整個人生中都起到重要的作用。學好數學收益終生。小學數學作為數學教育的起點更是重中之重，在這個階段學生可以建立起對這門學科的興趣，發覺自己的數學潛力。身為教師所需要做的就是在教學過程中逐漸培養學生的數學核心素養，帶領學生在數學的海洋里遨游。本文就應用信息技術提高小學數學課堂教學效率的有效性進行探究。

關鍵字：小學數學;課堂效率;信息技術

隨著新課標教育改革，倡導學生進行探究式合作學習，合作交流。學習是一件學生需要自主學習的事情。作為老師需要多通過運用形象的教育方式來開發孩子智力，培養學生的學習興趣。對于小學數學來說更多的是接近于日常生活，它強調的是生活化、形象化的教學。在教育改革的推進下，信息技術大量運用在教學之中，這也在某個程度上加快了信息化與學科教育的結合。突破了傳統教育的呆板模式豐富了教學形式與學習形式的多樣化。也改變了固有的教育觀念，凸現了多媒體信息技術在教育教學方面的絕對優勢。因此，在數學的教育教學中，大力開發信息技術并向孩子們提供豐富的教育教學資源經成為現代教育教學的一個必要的手段。它已經成為學生學習數學與解決數學問題的一個常用的工具。在實際的數學課堂教育教學中，充分利用先進的現代化信息技術，對于學生興趣的培養，知識的鞏固、強化，都是有幫助的，最終達到優化課堂教育教學的目的。

一、信息技術在小學數學教學中的優勢

首先信息技術的先進使信息分享可以多元化。信息技術是指圖、文、音、視、動等多元素的集合，具有很強的表現力，徹底地改變了傳統單一、陳舊的教育教學模式。信息技術的多樣化有助于教學情景的創設，有助于培養孩子們學習數學的興趣，便于把復雜、抽象的數學知識更加直觀化、形象化，有利于數學教學重、難點的突破，有助于引導學生思維由形象化到抽象銜接，有助于提高學生的個人素養。再者信息的網格化。老師教學時通過使用信息技術，讓數學內容直接形象的展示在學生面前，增加了學生對數學的接受與理解。近年來疫情的爆發阻礙了人們的腳步，疫情嚴重之際學校不能開學，大家統一學習網課。在這時信息技術的應用就體現了其重要性。老師，學生，家長三線統一共同通過信息技術助力學生學習。最后一點，在數學課堂中應用信息技術很大方面幫助老師授課，將教學內容形象生動的展示出來。

二、現代化信息技術在數學課堂中的具體應用

第一 激發學生學習數學的興趣。新課標明確指出：營造一個有助于學生積極樂觀、主動探索數學教育教學的環境，讓孩子們獲取一定數學知識與相應技能的同時，讓他們在情感、態度、人生觀、世界觀等方面得到全面的發展。在沒有情感支持的教學是蒼白的，也是沒有生機的。每一個孩子都是具有豐富情感的“生機”，作為一名小學的數學教師，我們要深刻與掌握新課標理念的內涵，把數學的教育教學深深地植根于對廣大孩子們的深情厚誼當中。極力營造便于學生思維形成的教學情境，讓孩子們快樂地暢游于探究數學王國的知識海洋當中。第二 為孩子們提供了極為豐富的學習資源。在日常的教育教學中，教師由于受時間、空間等諸多因素的制約影響，而無法實現教育教學內容多層次、多樣化的創作與展現。而現代化教育教學內容多層次、多樣化的創作與展現。而現代化教育教學手段的實施與開展，能夠把圖、文、聲、色等及網絡結合為一體，以多種表現形式，生動、有趣地模擬與展示現實生活的情景，方便地實現了數學與課堂的之間的聯系，在豐富教學內容的同時，也促進了孩子們進一步喜歡數學、熱愛數學、應用數學的綜合能力。

三、信息技術有利于進行數學反思

信息技術在課堂教學中的應用，使數學課堂充滿了盎然生機，也為孩子們創設了大量豐富多彩的教學情景，讓他們有機會接觸了更多關于數學方面的知識，極大的開活了學生們的視野。激發了孩子學習數學的強烈欲望，讓他們領略充滿活力的數學世界，從而讓自己的學習活動，不再局限于教師，不再局限于課堂。任何一種事物從誕生到發展都有它的兩面性，對于我們的小學數學教師而言，要合理對待這種變化，要用科學的手段處理好傳統教學與現代教學之間的聯系。所在我們在應用多媒體現代技術手段的同時，也要注意以下幾個方面：不可過度依賴信息技術的便利性，學會利用信息技術來培養學生對數學空間的想象力，我們也不能忘記傳統教學需要教師實際操作豐富經驗。

總而言之，信息技術在數學課堂中的使用，需要教師具備了這種駕馭信息技術的能力，才能真正的讓課堂成為孩子們學習的主陣地、成長的搖籃，才能在教學中真正發揮教師的引導作用，才能在不斷地探索中尋求新的課程理念與新的教學模式，從而達到優化小學數學教育教學的目的。

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