談信息技術在初中化學教學中的應用

王亞杰

摘要：在二十一世紀中，信息技術不僅使社會發生了眾多變革，也在教育方面帶來了很多影響。在初中的化學教學中引進這項技術可以使教學質量得到明顯提升。本文將會對信息技術在化學課堂當中的具體應用以及需要加以注意的問題進行簡單分析，希望可以為相關教學工作提供一點相對來說有價值的參考。

關鍵詞：初中;化學;信息技術

在當今世紀中，信息技術不僅使人類社會發生了眾多變革，也在很多方面帶來了巨大影響。伴隨著課程改革的進一步發展，在化學教學當中的作用也在逐漸增大，可以調動起學生對學習的主動性，進而開闊他們的大腦思維，提升對化學知識的興趣。也給學生創造了更加輕松的學習環境，讓學生更好的掌握知識形成完整的知識體系，進而培養他們的創新精神以及探究能力。

1信息技術在教學當中的具體應用

1.1應用信息技術，激發學生對化學的興趣

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。當人們面對自己喜歡的事情時總是會積極努力的進行探索和認識，這也是主觀能動性的一個重要體現。在以往的教學過程中主要是依靠教師的語言以及板書來進行的，引進多媒體以后讓課堂的表現力和真實感都得到了非常明顯的增強，讓學生有設身處地的感受，可以使他們更加積極的投入到學習當中，激發他們對于化學知識的興趣。比如在學習二氧化碳和一氧化碳知識時可以向學生們播放“死狗洞”動畫，激發他們的好奇心，讓他們想要去探索為什么小狗進入洞中倒地不起，而人卻可以完好無損，進而引出教學內容二氧化碳的性質，再講解完知識以后再讓學生來思考死狗洞的問題。對于初中時期的學生而言，動畫可以有效調動他們的情緒，提升他們對于學習的積極性。

1.2應用信息技術，讓概念由抽象變形象

在化學課堂上應用信息技術，可以使一些抽象的化學概念以及化學反應等等通過動畫、圖片等形式更加清楚的展示出來。在教學時，因為微觀粒子和它的結合、排列具有不可感知性，所以學生們對這部分知識的理解感到十分的困難。教師通過課本上面的圖片進行解釋的時候因為缺乏動感，所以會讓學生錯誤的認為電子在運動時候是有一定規律的，通過模型教學的時候又會讓學生錯誤的認為原子就是實心的幾何體，這兩種方式的教學的效果都不是很好。應用信息技術可以實現對原子結構以及核外電子運動的直觀展示，很好的解決了以上問題。

1.3應用信息技術進一步優化實驗教學

經過研究調查發現，教師在課堂上用幾十分鐘的理論教育也不如用幾分鐘實驗展示的效果。當然，不管是教師演示實驗還是學生自己動手實驗都會存在一定的問題。例如有一定的危險性耗費的時間比較長、反應的現象不是很容易控制等等。教師可以利用信息技術對實驗課件加以展示，這樣就可以解決教學過程中的許多困難。實驗當中經常會出現一些錯誤操作，具體錯誤原因只能依靠教師進行講解，這些錯誤操作可能會出現的危害又不能直接進行演示，使用信息技術就可以很好的解決這種問題。例如在講解使用高錳酸鉀制取氧氣實驗時，制成氧氣以后，應先熄滅酒精燈還是先把導管移出水面哪，用動畫向學生們演示先熄滅酒精燈這種錯誤操作導致試管炸裂的現象，學生的印象會更深，對于實驗理解也會變得更深。

1.4應用信息技術對教學觀念以及模式加以轉變

在信息技術與教學進行整合的過程當中，教師對于信息技術有了更深的認識，也感受到了它對于激發學生興趣、提升教學效率等等許多當面所具有的獨特優勢，可以促使教師在教學內容的設計上加以創新，提升了教師在實際教學中對于信息技術的運用能力，進而促使其在教學觀念以及模式上做出更大的轉變。

二、在教學當中應用信息技術需要注意的一些問題

信息技術在教學的過程之中發揮著相當重要的作用，應該明確她是為服務于教學的輔助性存在。以下幾點需要格外注意。

2.1要注意不要取代實驗

在教學當中，信息技術僅僅是一項類似于從前的黑板、投影等等的輔助教學手段，不要對其過分依賴。模擬實驗并不能做到取代教師演示實驗，也不能做到取代學生實驗。信息技術有一個非常明顯的優勢，那就是模擬，它幾乎可以做到模擬全部初中化學的演示實驗，也是由于這樣的優勢，大部分課件在開發的時候，都把演示實驗全部模擬化處理，從表面上來看，它不單節省下了很多教學時間，也讓學生在輕松的環境中記住了實驗，對于課堂教學方式的豐富是相當有利的，但是卻在無形中抹殺掉了學生的動手實踐能力以及創新能力，無法激發他們的潛能。所以，在應用信息技術的時候一定不要忽視演示實驗以及學生實驗。

2.2要注意不要取代教師

這里需要注意無論何時信息技術都沒有辦法取代教師在課堂中所發揮的作用，衡量教師業務水平的標準不應該是信息技術水平，應該是學科水平，信息技術的主要作用是為課堂增添色彩。教師對于學生的熱愛、責任感、愛崗敬業的精神等等都不是信息技術可以替代的，如果否定了教師的主導作用，那么也是對教育的根本性否定。

2.3要注意不要完全照搬照抄

利用信息技術進行教學的目的是為了對教學目標加以優化。利用網絡上的教學課件時，必須要依據實際的教學情況和學生的學習情況，對課件進行擇優再次創作，不應該為了節省時間而直接照抄照搬。

三、結語

當今時代，教育進入了新的時期，這也對教師提出了新要求，信息技術的應用促使教育發生了眾多改變，讓教師以一種嶄新的方式來面對教育工作。教師只有掌握好信息技術，對教學觀念以及模式加以轉變，進一步提升學科素質，才能夠進一步提升教學效率。本文主要對信息技術在化學課堂當中的具體應用以及需要加以注意的問題進行簡單分析，希望可以為相關教學工作提供一點相對來說有價值的參考。

參考文獻：

[1]徐志華.現代教育技術在初中化學實驗教學中的作用[J].基礎教育研究，2016（24）.

[2]李宗懷.計算機技術在化學實驗教學中的應用探討.[J].中國教育技術裝備，2017（9）.