多媒體技術在初中信息技術課情境教學中的應用研究

張慧

摘要：在網絡信息時代下，學生的信息技術學習無疑將會對未來發展有舉足輕重的意義。教育的發展趨勢逐漸由傳統的課堂授課轉變為多元化教學混合的現代教學方法。信息技術作為實用性非常廣泛的科目，必須在新的時代背景下充分結合多元化的教學模式，有針對性地提升教學質量。教師應拓寬教學思路，把信息技術課堂與多媒體課堂充分融合，創造符合教學要求的教學情境，促進教學質量的提升。

關鍵詞：信息技術;多媒體技術;教學優勢;教學策略

一、引言

多媒體技術的應用可以幫助學生通過生動的情景進行學習，并融入與教師之間更多地有效交流溝通。教師通過多媒體技術的合理使用，融入符合教學需要的教學內容，強化學生的深度理解。同時利用多媒體技術構建實踐情境內容，將理論理解、實踐教學相結合，打造學用一體的教學模式。教師以課堂教學內容為基礎，融入一些新穎的情景創設，形成立體化的培養模式，對提高學科核心素養有積極作用。

二、多媒體技術在情境教學的應用優勢

（一）拓展情境創設資源

作為信息技術教師應該思考怎樣讓學生消化知識，并在校園或者生活中都能夠時刻保持著不斷探索的動力。教師應該利用教學情境的創設豐富課堂教學的內容，引導學生從不同的角度切入學習路徑，到達學習的目的地。多媒體技術的應用優勢首先就在于教學寬度的拓展。通過豐富的教學資源，可以將教學與生動的情境結合在一起，教師利用多媒體技術中大量的生動素材來創設教學情境，通過對教材知識點的拓展可以為學生營造良好的學習氛圍，打破傳統教學的枯燥氛圍。激發學生的學習欲望，強化學生的探索分析意識，這樣學生就能得到更多學習路徑。多媒體技術帶來的教學情境和廣闊教學范圍，能夠調動學生的發散思維，使學生獲得一定的想象空間。這樣學生就能在課堂學習的基礎上，充分對學習內容進行解析和思考，拓展解決問題的思路，體現出多媒體技術的應用優勢。

（二）強化實踐情境創設

就信息技術科目教學來講，學生的實踐能力無疑是考核教學成績的重要標準。當前課堂教學常常都是注重理論為主，很難將自己掌握的技能應用到實踐中去。多媒體技術的應用可以強化實踐教學情境的設計，引導學生去實踐信息技術技能，將學與做合二為一。教師可以從信息技術教學的多種應用路徑入手，讓學生從多維度入手，立體化地學習課堂知識，這對提高學生的學習質量有較大的促進作用。應用多媒體技術進行情境創設不僅能夠幫助學生加強對知識要點的理解，為學生打好理論基礎，而且利用互聯網中蘊含的豐富的網絡教學資源可以鍛煉學生對信息技術知識的實際應用技巧。與此同時，在以學生為教學主體的教學理念中，結合多媒體技術進行教學情境設計，可以加強信息互動交流，在教學過程中制造與教學內容相應的場景或活靈活現的內容，幫助學生快速掌握信息技術應用場景，同時促使學生全面發展。

三、多媒體技術在情境教學的應用策略

（一）利用多媒體技術營造生活化學習情境

信息技術的核心素養培養與多媒體技術情境創設相結合，可以幫助學生獲得更多的學習資源，教師需要利用學生熟悉的生活教學資源構建教學情境，能夠更為真實地向學生展示知識內容，引導學生體會教材中所描寫的各種知識內容，調動學生的發散思維，完成學科核心素養的滲透。與此同時，教師應當加強對教學引導語言的設計，可以用生活化情境的方式引導學生的思考方向。舉例來說，多媒體技術中的影像資源因其能夠將枯燥的課本知識，轉化為生動形象的教學視頻的特點，已經逐漸成為一種高效的教學方式?；谇榫硠撛O的初中信息技術課堂中，教師可以結合課本中的教學內容，把多媒體教學影像融入到課堂中，學生對精彩的影像會感到興奮，并全身心地投入到思考中。如在《信息與信息技術》的教學中，作為信息技術科目的開篇，激發學習興趣與端正學習態度都是非常重要的。教師可以發揮出多媒體教學影像的資源優勢，把生活中的教學資源引入課堂，給學生展示信息技術的多元化應用，帶領學生走進信息技術的世界里。比如電子醫療、交通管理、互聯網、無線支付、移動終端等等，將生動的影像展示在學生面前，不但能激發學生的學習興趣，也能幫助學生建立對信息技術科目的正確認知，使得學生有興趣、有毅力去努力學習信息技術知識，為學生日后的學習奠定扎實的基礎。

（二）利用多媒體技術構建實踐課堂

信息技術的實踐教學非常重要，多媒體技術為實踐情境創設提供了有效幫助。教師需要發揮其教學價值，特別要根據學生的需求創設實踐情境。讓學生在實踐情境中發現信息技術的飛速發展和各種設備功能的包羅萬象，這樣學生就能在內心向往的驅使下主動投入到課堂學習中，利用實踐情境創設的方式培養學生的學科素養。多媒體技術構建實踐情境是立體化教學的一種體現，舉例來說，在關于word文檔編輯的教學單元中，教師可以給學生留下實踐任務，首先利用多媒體資源準備一些教學素材，然后布置一些word文稿，文稿的內容可以根據學生的年齡層次，以學生的實際生活為出發點，比如精彩的班會活動，或者學校的秋季運動會，這些內容學生非常的熟悉，也能在編輯中融入自己的一些經歷。讓學生以小組為單位，每個成員都用email分配一份，進行word文檔編輯的任務，看一看哪一個小組完成的最好。需要指出的是，教學的目的是為了掌握技能。所以教師不必要求學生完全按照教材去完成任務。學生可以根據教材的指導結合多媒體技術的教學優勢，找到更多學習的路徑，比如指導視頻、教學ppt等資料進行個性化的學習，比如有的同學在編輯中加入了一些自己拍的圖片，有的同學對文章的排版進行了趣味設計。然后進行排版并打印。有些同學的編輯過程非常順利，但也有一部分同學的遇到了一定地困難，學生就可以根據多媒體視頻的指導，針對這個難點進行攻克，發揮出多媒體技術的教學作用，從而使學生意識到自己需要強化的地方。

四、結束語

新課程背景下的信息技術教學應注重教學創新，向綜合性教學進行發展，形成學做合一的教學體系。多媒體技術應用是創設教學情境的有效手段，需要加強教學應用的力度，給學生帶來更好的培養模式，同時改善學生的學習感受，進而實現教學的進步。

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