小學生體育素養現狀與培養策略

劉小琴

摘要：新課程教學背景下，培養學生文化基礎并提升學生各方面能力都是教育教學重要內容，也是全面發展學生綜合性能力的基礎。體育課程作為學生必學內容，不僅能促進學生身體素質發展并且在未來考試中也占有很大比重，因此需要學校和教師共同重視。現代社會不斷發展下，教育事業也在優化改革，尤其是小學生體育素養培養方面。小學體育課堂教學中，教師開展體育活動不僅可以鍛煉學生身體素質，還能強化學生的心理健康。因此，體育教師改進課堂教學形式，有效完成小學生體育素養培養教學任務。

關鍵詞：小學生;體育素養;教學現狀;培養策略

隨著現代化社會的不斷發展和進步，教育教學中逐漸加強對學生體育素養培養的重視，在學生文化素養培養過程中更加注重學生身心健康發展。開展體育活動能夠一定程度鍛煉學生的身體素質，使學生的身心能夠更加健康的成長和發展。因此，小學教育需要越來越重視學生體育素養培養，在教學內容改革方面也要越來越用心。對于小學生而言，正處于好動的年齡，因此教師要抓住這一特點開展體育教學活動，幫助學生通過體育運動來增強自身體魄。體育教師在開展體育課堂教學之前，需要積極了解小學生體育素養培養現狀，依據現狀采取有效手段實現教學目標。

一、小學生體育素養教學現狀

（一）受應試教育思想影響，缺乏體育素養培養重視程度

小學體育教學中教師帶領學生運動能夠一定程度鍛煉學生的身體，提高學生身體和心理素質，幫助學生培養體育素養。體育課程在中考、高考中都要考試，因此也是占有一定分值，所以體育教育在小學教學當中非常重要。但是目前來看，受傳統教學觀念影響，部分小學教師并沒有意識到體育教育發揮的重要意義。尤其是比較落后的農村地區，學校和教師在教學思想上依舊是以學生文化成績提升為教學主要內容，忽視了體育課堂教學重要程度，學生的身體素質不能通過體育課堂鍛煉得到提升。一些小學教師甚至會占用學生的體育課堂時間來講解其他科目知識，對小學生體育課堂教學重要程度認識不足。小學階段教師加強學生的體育鍛煉，既可以增長學生的體質健康，還能通過鍛煉培養學生堅韌的品質以及毅力。但是部分小學卻只把教學重心放到文化課程中，不能對小學生體育素養進行訓練和提升，忽視了體育技能以及體能訓練重視程度。對此現象，小學體育教育應該得到教師的教學重視，教師不能有意占用體育課堂時間，鼓勵體育教師優化課堂教學活動。

（二）體育活動設計比較單一化，學生缺乏體育活動興趣

小學體育教學中，學生有良好的運動意識可以幫助其增長體育精神，而運動意識的產生和學生體育鍛煉興趣息息相關。教師需要創新體育教學內容，幫助學生培養體育鍛煉興趣，提高學生體育鍛煉積極性。核心素養教學理念指導下，教師要以學生為課堂主體，在教學活動設計時也要以學生興趣為基礎，實施趣味性體育課堂教學活動來增長學生運動意識。但是目前對部分小學體育教學的現狀分析來看，部分小學體育教師并沒有以學生體育運動興趣為參考基礎，教學活動設計缺乏合理性且對學生來說沒有趣味性。學生對教師教學內容不感興趣，小學生對體育這門課程的喜愛程度得不到提升，可能一部分學生會因為不喜歡某些運動項目而開始討厭體育課堂訓練。體育課堂教學過程當中，一般來說教師只安排一些比較簡單的運動項目來鍛煉學生，比如在操場跑步或者帶領學生做體操。這些運動項目的運動強度比較低并且運動形式比較單一，所以體育教師不能保證學生參與積極性以及學生鍛煉效果。缺乏趣味性的體育活動導致學生參與心理降低，只是為了完成教師布置任務而活動，體育訓練效果降低。小學生對體育運動價值認知不清，就會減弱其參與體育鍛煉的積極性，體育素養得不到培養。

二、小學生體育素養培養策略

（一）正確認識體育教學重要性，規范學生體育鍛煉過程

小學時期的體育素養培養過程中，體育教師應該讓學生正確認識體育教學重要性，在進行體育活動教學時規范學生運動過程，確保學生正確、安全的完成體育訓練內容。對于學生而言，不規范的運動過程可能會對其身體造成一定程度的傷害，因此體育教師在實施體育訓練活動之前讓學生學習體育教材中的基礎理論知識很有必要。讓學生了解什么是體育素養，并讓學生明白何為健康的運動方式，鼓勵學生積極參與體育訓練增強自身體質健康。體育教師在課堂上進行體育基礎知識講解中，不僅要讓學生正確認識體育科目包含的教學內容，更要幫助學生樹立正確的運動觀念。

例如，教師可以先讓學生意識到體育素養培養重要性，加強學生對教師講解內容的重視，教師在課堂上要讓學生知道何為健康的運動過程。學生在掌握一定的運動常識之后，教師再帶領學生去操場進行實踐。比如體操運動教學，教師在學生運動過程中要觀察并糾正學生錯誤的動作，避免學生在運動過程中出現韌帶拉傷等不良現象。教師規范學生運動過程中，可以更好的提高學生體育鍛煉能力，培養小學生體育素養精神。

（二）滲透德育思想開展體育活動，培養小學生體育品德

小學生而言，其體育品德意識比較薄弱，教師在體育課堂教學內容中滲透德育思想能夠有效培養學生體育品德。教師可以通過設置趣味性體育訓練項目來吸引學生參與訓練，在訓練當中滲透德育思想，培養學生體育核心素養。體育教師要摒棄傳統體育教學方式，比如帶領學生跑步等，這樣一種單一化模式很容易降低學生體育運動積極性。體育教師可以采取游戲化體育教學活動等，帶領學生進行小組合作并積極參與，培養小學生合作學習意識以及團隊協作精神，進而加強學生身體素質。

例如，體育教師在高年級體育課堂教學中，可以開展“兩人三足”小組競賽活動。使體育教學內容更加有趣，以此來吸引學生積極參與體育訓練。同學之間可以相互合作來完成運動項目，培養小組成員之間的默契度，并通過這種形式提高學生的團隊協作意識。以這種方式引起學生注意，并調動學生參與積極性，提高學生參與體育課堂的興趣。教師通過這種教學活動培養學生良好的德育思想，能夠培養小學生體育品德。

三、總結

總而言之，小學體育素養培養需要小學教師重視并創新教學形式。通過解決體育素養培養中存在問題，進行教學活動的創新，提高小學生體育訓練興趣并以此鍛煉學生的身體健康素質。通過體育課堂教學活動，幫助小學生了解身體素養培養意義，積極鍛煉身體并加強體育鍛煉意識。

參考文獻：

[1]姜思寶.小學生體育素養現狀與培養策略.[J]《學校教育 研究》2020年第23期.

[2]謝根平.小學生體育素養現狀與培養策略.[J]《科學導 報.學術》2018年第30期