做好“三辦”，守初心

詹維維

教育關乎一個人的前程，一個家庭的希望，一個國家的力量，一個民族的未來。而教師則擔當起了這項事業的脊梁。師者，不僅要傳道授業解惑，更要擔當起靈魂塑造之大任。中國特色社會主義事業的發展進入了嶄新的歷史時期，我們更需要不斷加快教育事業現代化的步伐，努力辦好人民群眾所滿意的教育。而在這樣的過程中，教師的責任感和使命感就尤為重要。

教師的一言一行都將對學生的成長產生不可估量的作用，而只有具有美好品德的教師，辦真教育，用心辦教育，辦“互聯網教育”，才有可能為學生指引出真正光明的人生道路。

一：辦真教育

什么是真教育？真教育要堅持本真，“以生為本”，遵循規律。教師在課堂教學中，要遵循學生身心發展規律，遵循學生的認知規律，遵循循序漸進的教學原則，摒棄“揠苗助長”“填鴨式”的做法，做學生自我教育的引導者;建立的課堂，做到因材施教，應該關注全體學生，促進學生的全面和諧發展;在教學方法、練習設計、教學評價等方面應該多樣性，注重學生個體的差異性和選擇性，從而幫助學生主動地建構自己的知識結構。這應該就是我們所尋找的真教育。

“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”，這是偉大的人民教育家陶行知的一句至理名言。陶行知的教學思想，他說：“一、先生的責任在教學生學;二、先生教的法子必須根據學的法子;三、先生須一面教一面學。”主張教學合一，反對教學分離。陶行知的思想就是真教育。

回想自己以前的經歷，經驗還不那么豐富，又剛踏上工作崗位，一心想提高學生成績，讓自己成為一名優秀教師。為了學生考出高分，我在課堂一遍又一遍、細致入微、不厭其煩地把書本上的知識給學生講清楚、講明白，生怕遺漏一個知識點。你能想象到一個老師課堂上唾沫星子亂飛，課堂下把不懂得學生在單獨教一遍，自己把自己講得感動的情景嗎？學生靜靜地聽著，自己也認為講得夠清楚夠明白了，這會兒學生總該學會了，考試也不在有問題了。可是一逢考試，希望越大失望越大。

一晃8年過去了，我學習了更多的理論知識、參與了各種觀摩課，已不再是當年的職場小白。我反思了當年失敗的原因：重視教，忽視學，在不經意間成了“只教先生”—這是把學生當作“容器”，被動地接受知識，調動不起學生學的積極性，也不能啟發學生的獨立思考。講得再好，學生沒有去參與知識獲取的過程，沒有對一個問題經歷思考探究的體驗，那么學生得到的那點知識就如同盲人摸象一樣不全面、不深刻、不牢固，更談不上學習習慣的養成。

現在我上課，注重學生多讀多悟，多思考，多討論質疑，多實踐練習。我注意發揮每一個孩子學習的主動性，把“教學”的重心轉移到啟發學生思考、鼓勵學生質疑、引導學生探究，不但教學成績有了大的提高，學生也養成良好的獲取知識的好習慣。我已深知“授之以魚，不如授之以漁”的道理。

二：用心辦教育

說到用心辦教育，就不得不說到張思明老師。總結自己的教育人生，張思明用了5個字：用心做教育。張思明說：用心與用力不一樣，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。

用心辦教育就是我們教師要深入學習黨的教育方針政策，研究教育教學，做“學習型”教師;用心工作，備好課上好課，教人求真求知，做“實干型”教師;真心奉獻，用真心、真情育人，做“服務型”教師。

那是信息閉塞的大山深處以及一所平凡的女子高中，在這樣的教育環境以及發展條件下，山區學生們通往未來的路似乎越來越窄、越來越窄。但一切都擋不住她們對大山之外的渴望以及對美好未來的向往，讀書和教育是她們走出當下的一條最有效的捷徑。在這十多年，張桂梅緊衣縮食，雖身患重病卻仍然堅定地為學生們付出。在張桂梅校長的努力之下，來自這全國第一所免費女子高中的孩子們，她們走出大山的路越來越寬、越來越寬！在我們的身邊，也同樣有許許多多平凡而偉大的師德模范。她們，也在以最崇高的教育信念要求著自己，用心做好新時代教育事業。

三：辦“互聯網+教育”

社會發展迅速，知識更新換代，書本上的知識已滿足不了當代需要。可是在實際教學的過程中，受到時間、 空間和各種現實情況的制約，僅憑教師空洞的說教，抽象的描述，很難達到期望的教學目標。因此必須將信息技術引入課堂，可以為課堂注入新的生機：教師可以利用信息技術的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創設情景，渲染氣氛，通過情景再現，讓學生身臨其境。

要體現學生的“主體地位”，“以生為本”，就要使用翻轉課堂.翻轉課堂的教學模式，是指學生在課前或課外觀看教師的視頻講解，自主學習，教師不再占用課堂時間來講授知識，課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、合作探究、完成學業等，從而達到更好的教育效果。

有幸參加思源學校的一次培訓，我們驚訝于她們的智慧校園：每個班級門口都有顯示屏，學生可以和家長通話，學生可以自己簽到出勤;老師可以評價學生，上傳班級信息;家長可以隨時收看學生出勤動態。她們已實現學生人手一臺平板電腦，教師隨時隨地推送作業，學生立刻人人參與課堂教學。讓師生的實時交流成為可能。學生的發言不再局限于傳統教學模式下的一個一個舉手發言，而是人人都有發言的機會，真正做到面向全體，雙向互動。各種云平臺、慕課、錄制的微課，可以在全網絡共享，隨時隨地提取和播放，并且可以根據課堂教學效果的需要調取需要重點強化的環節。同時，學生也可以根據自己對知識掌握的情況，有選擇性的，在課外或是回家，調取自己想要重新學習的內容，讓課堂教學延伸到課外輔導和家庭輔導。“雙師課堂”，城市特級教師優秀教師遠程上課，一樣可以跟學生互動，農村學生一樣可以享受城市教育質量，這更加促進教育公平。

互聯網+課堂教學模式不僅讓我們的課堂教學內容形象生動，讓我們的課堂教學手段豐富多彩，也讓我們的教育教學平臺更加廣闊，更加開放。我們要積極并更好的應用這個平臺，讓互聯網+課堂教學模式滲透到每一學科教學中，讓全體師生同成長，齊進步，共提高。

習近平總書記的“四有”教師觀點對我們給予了殷切的囑托：新時代的好教師，要有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。這囑托，既是總書記的囑托，又是人民的囑托。我們在教育領域所做的一切努力最終都將對我們的下一代、對祖國的未來有所裨益。我們細微努力，每一個像我一樣的基層教師對自己的真切要求，所匯聚成的民族教育，最終將決定這個民族的未來！這就是教育事業的初心！這就是我們教育工作者的誓言！

我與每一個與我一樣的新時代教師，必將無悔！