小學(xué)五年級女子足球“分層”訓(xùn)練思路創(chuàng)新分析

劉勇 于文霞

摘要：為了保證小學(xué)女子足球隊(duì)員分層訓(xùn)練的順利進(jìn)行，教練員應(yīng)該在制定訓(xùn)練計(jì)劃、目標(biāo)、內(nèi)容、時間、方法、有充分的準(zhǔn)備。分層要從以下三個方面進(jìn)行分層：根據(jù)隊(duì)員的身體素質(zhì)進(jìn)行分組都存在著較大的差異，為了區(qū)別對待，因材施教根據(jù)隊(duì)員身體素質(zhì)優(yōu)劣為參考依據(jù)為分層標(biāo)準(zhǔn)。打破傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，將學(xué)生分成多層次，不同層次小組的隊(duì)員不是長期固定的。課外訓(xùn)練效率要提高，教練員就要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，及時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。因此，教練員在訓(xùn)練過程中要運(yùn)用練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。教練員在設(shè)計(jì)練習(xí)或布置作業(yè)時，C層學(xué)生作業(yè)應(yīng)以知識的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)為主;B層學(xué)生作業(yè)應(yīng)以變式題或簡單綜合題為主;A層學(xué)生為綜合題或探索性問題。這樣可使A、B、C三層學(xué)生都有充分發(fā)展的余地，都能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)的積極性

前言

由于目前小學(xué)女子足球分層訓(xùn)練還未形成比較系統(tǒng)的理論，本文的研究可以深化對小學(xué)女子足球分層訓(xùn)練規(guī)律性的認(rèn)識，補(bǔ)充和豐富小學(xué)女子足球隊(duì)的訓(xùn)練水平。是為了著眼于全體學(xué)生生動和諧地全面發(fā)展而根據(jù)學(xué)生、教練員、教材和教學(xué)媒體等教學(xué)要素的客觀情況所采取的具有一定針對性和層次性的訓(xùn)練組織與實(shí)施的策略。在新一輪的教育改革下，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“義務(wù)階段教育的體育課教學(xué)，面向全體學(xué)生。”

一、實(shí)踐意義：

由于我校是國家性足球特色校在實(shí)踐上還有許多操作性的問題未能得到很好的解決，本文的研究可以在我校女子足球隊(duì)分層訓(xùn)練等方面進(jìn)行積極地實(shí)踐探索，推動我校女子足球分層訓(xùn)練工作的高質(zhì)量發(fā)展。此外，本文研究總結(jié)出的小學(xué)女子足球分層訓(xùn)練方法，也可以為蘭州同類學(xué)校的女子足球分層訓(xùn)練實(shí)踐提供有益的借鑒和指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的訓(xùn)練中，由于學(xué)生思維、認(rèn)知水平、性格等方面的差異，造成了一部分學(xué)生長期得不到老師的關(guān)注，教師在班級授課制（尤其是人數(shù)眾多的大班級）下對能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，能力欠佳的學(xué)生“吃不消”普遍感到力不從心，而分層訓(xùn)練從根本上解決了這一難題，各個層面的學(xué)生都得到了應(yīng)有的關(guān)注，使每個層面的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。所謂的分層訓(xùn)練，比較集中地被強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)：①學(xué)生的現(xiàn)有知識、能力水平 ②分層次 ③ 所有學(xué)生都得到應(yīng)有的提高。

二、研究的目

1.對分層訓(xùn)練有利于學(xué)生興趣的提高分層訓(xùn)練法的實(shí)施，避免了一部分學(xué)生由于跟不上進(jìn) 度而在課堂上無所事事，也避免了一部分學(xué)生由于內(nèi)容簡單而感覺是在浪費(fèi)時間，以致喪失 學(xué)習(xí)的積極性。

2.對分層訓(xùn)練針對性強(qiáng)，有利于課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

3.分層次訓(xùn)練有助于教學(xué)質(zhì)量的提高以往的課堂，學(xué)生參差不齊、良莠不分，教師很難把握教學(xué)的深度和廣度，內(nèi)容的組織和安排也無從下手，好壞不能兼顧，導(dǎo)致教師精疲力盡， 而教學(xué)效果卻總是不好。如果實(shí)施了分層次教學(xué)，面對的是同一層次的學(xué)生，在教學(xué)的內(nèi)容、 方法等方面很容易把握，備課和組織教學(xué)等就會事半功倍，訓(xùn)練質(zhì)量和效果就會大大提升。

4.探索出小學(xué)女子足球訓(xùn)練的有效策略和方法。

三、研究的主要內(nèi)容

（1）通過課題研究，探索出足球訓(xùn)練中分層的途徑和方法，探尋有效的足球訓(xùn)練方法。

（2）通過課題研究，提高足球的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和足球基本技術(shù)全面提高。

（3）通過課題研究，得出一些足球分層教學(xué)、分層訓(xùn)練的的建議，為教師提供有益的參考，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，提高教科研水平。

四、研究的方法

（1）文獻(xiàn)資料法

通過查閱國內(nèi)外最前沿的分層訓(xùn)練專著、分層教學(xué)、訓(xùn)練的博士論文、運(yùn)動心理學(xué)、訓(xùn)練的博士論文、互聯(lián)網(wǎng)、檢索研究課題和論文309多篇對行分類。

本文通過根據(jù)研究對象和任務(wù)，查閱大量有分層教學(xué)的方面的碩博士論文、期刊文獻(xiàn)、書籍以及相關(guān)的雜志、查閱有關(guān)教育學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等專著，閱讀教學(xué)大綱相關(guān)的文件，了解國內(nèi)外相關(guān)最新的研究現(xiàn)狀。

文獻(xiàn)資料的來源：甘肅省圖書館、蘭州大學(xué)圖書館、西北師范大學(xué)圖書館、西北師范大學(xué)體育學(xué)院閱覽室、中國超星圖書館、中國數(shù)字期刊網(wǎng)、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，以及大量的網(wǎng)絡(luò)信息。

（2）訪談法

本研究通過蘭州華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校多年從事足球訓(xùn)練工作及運(yùn)動訓(xùn)練的專家直接訪問交談、西北師范大學(xué)體育學(xué)院多年從運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)工作及運(yùn)動訓(xùn)練的專家訪問交談。并對生理、心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)專家訪談從生理學(xué)、心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)的角度訪談學(xué)生的變化的過程。

（3）問卷調(diào)查法

通過對蘭州華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部（一年級六個班、二年級六個班、三年級六個班、四年級六個班、五年級七個班、六年級八個班共計(jì)300多名）女子足球隊(duì)員發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，對收回的問卷進(jìn)行整理分析得到百分之七十學(xué)生支持分層教學(xué)。

1.問卷的檢驗(yàn)

本文采用問卷已經(jīng)有一定可信度，為了保證測試的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，在本文測試后對部分測試者進(jìn)行一定比例的回訪。對本研究中的信、效度再次進(jìn)行驗(yàn)證。

2.問卷的效度檢驗(yàn)

為了確保問卷的有效性，請有關(guān)專家對問卷的效度和結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行評價。問卷經(jīng)過10位專家和教授的檢驗(yàn)和評價，對問卷中存在的不足和缺陷進(jìn)行了調(diào)整，使問卷的內(nèi)容基本全面，結(jié)構(gòu)比較合理，基本上能真實(shí)的反應(yīng)出所要研究的主題。

五、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前城關(guān)區(qū)小學(xué)有女子足球隊(duì)的學(xué)校為54所、七里河有8所、安寧區(qū)6所、西固區(qū)6所，紅古區(qū)3所。足球訓(xùn)練存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響小學(xué)女子隊(duì)員訓(xùn)練興趣。如何做好小學(xué)有女子足球隊(duì)分層訓(xùn)練，使足球訓(xùn)練具有連續(xù)性和統(tǒng)一性，不斷提高足球比賽成績，是擺在我們足球教練員面前的一個重要課題;本課題主要尋找解決問題的途徑和措施，實(shí)現(xiàn)我女子小足球隊(duì)進(jìn)行分層訓(xùn)練，同時本課題的研究可以為其它兄弟學(xué)校交流。

參考文獻(xiàn)：

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