希沃白板在小學數學圖形教學中的應用研究

黎育清

摘要：將現代化教學技術廣泛應用于教育課堂活動實踐，既可以不斷提高課堂教學活動有效性，也可以推進教育教學改革與教育創新的發展。將希沃白板廣泛應用于我國小學數學學科教學中，不僅可以通過借助電子白板的良好交互性能來提高數學圖形教學質量，也可以通過借助電子白板應用來有效培養小學生數學核心素養。本文主要圍繞希沃白板在小學數學圖形教學中的應用措施展開分析。

關鍵詞：小學數學圖形;希沃白板;存在問題;措施

引言

希沃白板是一款專門針對傳統課堂教學進行定制設計的互動白板演示課件制作設計工具，與它的office白板互動教學軟件系列產品以及系列的多款白板立體演示互動教學課件互動軟件產品相比，希沃白板真實實地體現了其塑造出來的形象是一種優于我國傳統數學課堂教育多媒體教學的交互性的特性，是結合現代教育信息技術與傳統課堂教學有機整合的一種更高層次的互動藝術教學表現。白板作為一款功能眾多、匯集各學科課堂教學資源的互動軟件，充分發揮其在我國小學數學教育課堂上的重要作用。

1.小學數學圖形教學中存在的問題

1.1不能培養學生思想轉化

小學數學在幾何圖形教學中，思想知識轉化具有重要引導作用，而且小學生如果要真正想在實際學習中有效解決這一問題，就首先需要具備一定的數學思想。但是根據目前我國小學數學課堂教學情況來看，教師并沒有在課堂教學中針對教師思想上的轉化問題給予高度重視，并且沒有充分意識地教師思想上的轉化對小學幾何圖形知識學習的重要性。比如：一個學生在課堂學習園的面積這個知識點時，在該單元中雖然存有很多的計算公式可以推導學習過程，但是在課堂教學中很多教師都只是一帶而過，沒能真正注重知識培養引導學生的基本思想觀念轉化。

1.2不能培養學生創新能力

隨著當前我國社會主義市場經濟的不斷飛速發展，針對小學生的獨立自主實踐創新能力進行培養已經提出了較高的要求，只有培養學生自身具備了比較強烈的創新實踐意識，才能真正獲得良好的發展。在對于小學數學幾何圖形教學中，大部分數學教師都沒有詳細講解解題方法，從而會直接導致很多小學生深深陷入到數學題海中，使很多小學生只是為了獨立的去解決實際數學問題而努力學習去自主進行問題解決，并沒有有效提高很多小學生獨立的在解決實際數學問題上的思維能力，若學生處于這種新的學習生活模式下，不僅不會使很多小學生能夠自主獨立進行思考，還甚至會容易讓很多學生從固定的的角度上去面對實際數學中的問題。

1.3沒能培養學生的想象力

基于當前現代化的信息技術飛速發展的大數據背景下，手機與智能平板家用電腦等各種高科技產品快速發展，促使部分人們不僅能隨時隨地在各種社交媒體網絡中免費搜索數學答案和免費閱讀這些相關數學內容，從而直接使得部分人們完全失去了獨立進行思考的思維能力，而且獨立思維想象力和其在獨立思維上的獨立邏輯性和表達能力也因此反而遭到了嚴重性的限制。甚至還有可能至少還有部分的小學生就是因為自己不能夠具備良好的思維空間感和獨立想象力，在遇到類似幾何圖形這類復雜題型的學習時候不能正確進行解答，長期這樣下來還可能會嚴重直接打擊小學生的學習自信心，嚴重的話還甚至可能會直接影響導致部分小學生對自己學習這些數學試題失去一種濃厚興趣。

2.希沃白板在小學數學圖形教學中的應用措施

2.1移動授課功能

教師不僅可以在手機端控制授課視頻教學進度，同時也可以將每個教師在課堂的實際教學工作進展解題處理情況用手機視頻圖片等多種形式直接上傳到手機授課視頻教學操作界面上。在我國數學學科課堂上的圖形處理視頻課程教學中，在該軟件中的功能目前成為應用較多的視頻教學操作場景之一，也就是數學課堂上的解題處理視頻課程教學這一重要環節，利用的是教師們在課堂上的課余時間把每個聽課學生的實際課堂解題處理情況同時拍照或者視頻進行上傳，共同幫助教師分析每個學生目前需要同時拍攝解決的幾個比較典型的的數學綜合問題。與目前各種傳統的教學方式相比，希沃白板上的手機授課視頻教學操作界面不僅可以對所有教學內容進行簡單的數學圖片處理編輯和數學綜合圖片排布，還要同時解決的幾個典型數學問題，從而能夠更加明顯地將其內容展現出來。例如，在實際中的教學過程中，教師可以讓每個學生自己親自動手畫圖、拼圖和剪圖，在這一過程中，會使學生對幾何圖形的學習興趣變的濃厚，讓抽象的知識變的直觀化，為小學生的學習減輕了難度，而且在學生觀察并推理的過程中，會對幾何圖形知識的認識更為深化。

2.2計時器功能

輕松完成倒計時一直以來是授課老師和助教者在進行課堂教學授課時經常都會遇到的一大教學難題之一，在目前課堂教學小組討論等諸多教學實踐環節中，一個倒計時的異常現象是否存在往往并未能很好地提醒教師合理安排自己上課前后時間。而在目前比較傳統的ppt等倒計時過程制作中，想要輕松完成實現倒計時不僅僅是需要額外的一個應用程序的啟動功能進行支持，且對于上課前后時間的出現順序如何設定也比較麻煩;在希沃白板的具體展示授課過程界面只要僅僅是需要兩步的簡單步驟點擊就已經可以方便能夠輕松完成呈現令人滿意的倒計時。

2.3促進小學生學習知識庫的建構

數學核心綜合素養就是學生對相關數學知識的有效綜合理解運用思維能力，其中主要涵蓋了學生對于數學綜合學習思維能力、學習思維方法、學科綜合認知思維能力、數學運用思維能力以及運用語言、文字綜合運用思維能力等。因此，數學教師通?？梢猿浞掷媚壳跋Ｎ纸逃装遘浖碛行崿F對學生對于數學知識點的綜合理解運用思維能力的有效培養與綜合訓練。如：在上"認識物體和圖形"這部分內容的時候，教師首先考慮為每個孩子準備各種新的圖形，需要教師讓他們以一個教學小組為主的教學工作單位詳細向他介紹自己這次上課帶來的各種圖形物品，后面再把他放到一起仔細觀察，看看每種新的圖型物體都有幾個，然后教師可以讓每個學生自己動手為這些物品中尋找一個新的好朋友。

結束語

目前，希沃白板軟件仍然處在不斷的更新之中，各一線老師對該軟件的探索也在持續進行著。而在現實操作中，希沃白板相較前一代的投影、ppt有著它新的特性，一種針對課堂生成的實時性。這種實時性與課堂效率的有機提高需要進一步實踐和理論的探究?？傊?，希沃白板的確能讓教師的備課更為高效，也讓課堂充滿生機和活力。

參考文獻：

[1]張海華.交互式電子白板在小學數學圖形教學中的應用[J].甘肅教育，2019（02）：117.

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