幼兒園語言教學活動中師幼互動的研究

張琰

摘要：學齡前階段的孩子們初次接觸到的校園生活就是幼兒園，對于幼兒來講，語言知識教學活動是對于幼兒的智力開發以及交流互動能力培育提升的最為有效措施，其中，幼兒教師與幼兒之間的互動是最為便捷高效的。但是幼兒階段的孩子因為年紀較小，其注意力無法長期保持集中狀態，幼兒的學習能力與理解能力也十分有限，因此教師應該將語言教育互動貫穿在幼兒園課堂始末，實現幼兒樂于接受新知識，提升師幼互動質量。基于此，本文章對幼兒園語言教學活動中師幼互動的研究進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒園;語言教學活動;師幼互動

引言

語言是人們生活中不可缺少的技能與交際工具，由于幼兒階段大多數兒童的語言能力還不夠成熟，需要幼兒教師加以正確的引導與教育，所以幼兒教師必須改變以往單一、枯燥的語言訓練模式，結合幼兒的身心發展特征來設定幼兒語言教學方案，在提升幼兒語言表達能力的同時，還要引導幼兒逐步了解社會，獲得最基本的語言信息和技能，為以后的學習、生活奠定穩固的基礎。

一、幼兒園語言教學活動中存在的現狀

隨著社會經濟的快速發展和幼兒成長環境的變化，幼兒語言能力的發展也面臨著諸多困境，獨生子女在幼兒園中的比例也有了很大提升，一些孩子們從小就在祖父母、外祖父母和爸爸媽媽的過度關愛下成長，在實際的家庭生活中有家長們保護著，成為了家庭生活的“小太陽”“小公主”，在遇到問題時不懂得如何交流、溝通，一味地用哭鬧來獲得家長的注意力，部分幼兒在陌生環境和陌生人面前表現出不愛說話、甚至害怕的情況，這對于幼兒語言的發展和未來的學習與成長有著很大的消極影響。此外，由于受到傳統教學理念的影響，人們針對幼兒語言學習與語言教學方面存在著很大的誤區，甚至一些幼兒教師采取背誦記憶和機械重復訓練的方式開展語言教學活動，忽視了游戲在幼兒語言教學中的價值，語言教學活動缺乏一定的趣味性，這也在一定程度上降低了語言表達的積極性，為孩子們語言能力的發展帶來了一定的阻力。

二、幼兒園語言教學活動中師幼互動的策略

（一）創設師幼互動平臺

幼兒教師應該加入到與幼兒個人的互動之中，在幼兒的語言教學進程中，幼兒教師應該依據幼兒自身的性格特性與實際情況開展教學。幼兒作為一個獨立的個體，每一個幼兒都具備著自身的獨特性格。如有一部分幼兒天性活潑積極，性格開朗，在知識的學習進程中也通常具備著獨立自主的性格;有一部分幼兒性格較為沉悶，不愿意進行與其他學生的交流與發言，在學習進程中十分容易因為一些失誤而受到打擊，無法獨自面對學習之路上的困難;有一部分幼兒相對來說比較內向害羞，在學習進程中無法主動積極展現自己的長處，通常缺少一定的自信心。因此，幼兒教師在面對不同特點與性格的幼兒時，應該應用不同的應對措施，做好幼兒的引導工作，與幼兒積極進行互動。例如，對于性格內向的孩子，教師可以在游戲活動時與幼兒進行聊天，語氣保持平緩，讓幼兒打開戒備心理，并在課堂教學時多多注意這一類型的孩子，可以點名讓其回答一些十分簡單的問題，并對幼兒進行大力表揚與鼓勵。

（二）營造良好的語言環境教師

在進行相應的語言教學活動時，應注重對教學氛圍的營造，一個輕松和諧的教學氛圍能讓學生在進行相應的學習時充分融入氛圍中，并有高度集中的注意力。幼兒本身的注意力不容易高度集中，其對世界正處于好奇心較為強烈的階段，對于枯燥的教學氛圍不能產生濃厚的興趣。因此，教師的課堂氛圍設計十分重要，要在輕松的課堂氛圍基礎上為其打造合理的游戲空間，并且讓幼兒的注意力被快速地吸引過來。讓幼兒在學習中有更多的熱情和興趣，并且在完成其學習目標時更加有動力。例如，教師在進行相應的教學時，可以在課堂之初為幼兒播放相應的視頻內容，使其更加直接地感受到本課的學習內容和氛圍，并被其感染，進入更好的學習狀態中。例如，在開展“我最喜歡的動物”主題的語言課堂時，教師可以利用多媒體為學生播放相關的動物視頻，可以在課程之初問幼兒最喜歡的動物是什么，并且在隨后的教學中將相關的動物為幼兒進行播放，讓其充分感受本課的教學重點。等幼兒充分地對動物話題感興趣時，讓其對自己喜歡的動物進行描述，并對動物的動作和聲音進行相應的模仿，讓幼兒進行相應的語言鍛煉。

（三）引入有效積極的互動策略

在幼兒語言訓練活動中，教師一定要善于引入有效與積極的互動策略，以此來提升幼兒之間與師幼之間的互動質量。教師一定要讓幼兒之間能夠真正互動起來，在幼兒互動的過程中，教師必須擁有清晰的互動流程，讓幼兒明確自己要說什么、怎么說，在這一過程中要注重語言交流的簡練與清晰，讓幼兒在互動交流中重點突出交流內容，教師要做到在不打斷與影響其他幼兒交流的情況下進行溝通。同時，教師要給予幼兒交流科學的評價，讓他們發現自己在交流中存在的不足，從而加以改正。最后，教師要使用非語言指導引導幼兒之間的互動，非語言指導對于幼兒來講，具備更強的吸引力。教師要多發現幼兒的閃光點，善于運用非語言動作鼓勵幼兒，非語言指導能夠讓幼兒之間實現持續互動，在自然狀態中表達自我。

結束語

總之，幼兒語言能力的發展，是其智力與思維發展的重要標志之一。培養幼兒的語言表達能力，也是幼兒教育的主要任務之一。幼兒階段是個人語言發展最為迅速，且敏感的時期，加強對幼兒語言表達能力的培養極為必要。培養幼兒語言表達能力是一個循序漸進的過程，需要通過對幼兒觀察、思考等能力的培養，促進語言表達能力的提高。

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