高職院校跨境電商與跨境物流復合型人才培養的探索與研究

袁珂娜

摘要：高職院校的教育是為了引導在校生全面拓寬自身的知識層面，提高自身學識，建立良好的三觀，逐步實現自我價值目標，為他們將來的全面發展鋪平道路。在現階段，隨著社會的不斷繁榮，高職教育呈普遍化的發展趨勢。在普遍化形式背景下，高職院校的人才培養路徑面臨著新的挑戰。本文以高職院校跨境電商與跨境物流復合型人才的培養為例，通過具體闡述現代復合型人才培養的重要性，結合現階段高職院校國際貿易跨境電商復合型人才需要具備的職業能力，最后根據現階段的人才教育觀提出幾條高效培養高職人才的策略建議，以供參考。

關鍵詞：高職教育;跨境電商;跨境物流;復合型人才;策略

引言：隨著近年來新課革的普及，教育部門要求學校培育全面發展的人才，尤其看重當代學生的綜合職業能力，高職院校不但要注重培養學生教育課程中專業技能，還要加強培養他們綜合的職業能力，為他們將來步入社會工作奠定基礎。我國教育界重新規劃了高職院校職人才培養教育的發展方向，因此，各大高職院校應該緊跟改革的腳步，積極響應新的教學理念。與此同時，高職院校對人才培養的方向應該以復合型人才培養為基礎，不但可以加快高質量人才培養計劃的腳步，還能在此過程中提升高職院校的在校生對這一培養計劃的認可度。

一、國際貿易跨境電商復合型人才培養的重要性

有助于全面推進職業教育的改革，在當下我國高職院校改革的一個關鍵點便在于要加快推動人才供給的結構性改革腳步，為各個區域性的公司提供一批優秀人才。其中，以跨境電商與跨境物流教學框架體系將對學生的基本就業技術能力和知識素質的培訓作為其教學活動的中心，這樣有效地轉變了其傳統的過度注重理論和實際操作的教學方法，而又完全強化了對學生的實踐和技能訓練所培養。與此同時，這個階段的跨境電商與跨境物流復合型人才培養正在處于一個由理論與實踐相結合的互動、中介環節，通過對專業課程實行教學系統的研究，將會有效促進我國復合型人才走向行業化、品牌性以及其內涵性的發展。

二、現階段國際貿易跨境電商復合型人才需要具備的職業能力

（一）具備語言溝通能力和扎實的談判能力

國際貿易跨境電商復合型人才首先需要具備外語溝通能力和談判能力。隨著經濟社會的發展，國際貿易的市場愈來愈繁榮，同時跨境電商外貿需要接觸不同國家以及不同文化背景的購買群體，因此，國際貿易跨境電商復合型人才首先需要對外語有一定的掌握，才能無障礙地與消費者進行講解溝通。

（二）具備電商平臺的實際操作能力

國際貿易跨境電商復合型人才還需要對電商平臺進行靈活的操作，并且熟練掌握每個操作細節以及每項操作流程，對于PS、視頻制作軟件等都必須要得心應手，同時還需要具備扎實敦實的文案編輯能力。

（三）具備一定的國貿知識

國際貿易跨境電商復合型人才不但要學好理論基礎，掌握外貿國的法律條例，還需要了解外貿國的背景文化、交往禮儀、貿易往來注意事項、國際貿易規則等。

（四）具備一定的市場營銷知識

國際貿易跨境電商復合型人才要掌握詳細的操作與市場營銷模式，并能根據貿易往來國的本土民俗，制定出針對性的營銷方案，加大他們的購買力度，從而實現營銷模式的經濟化以及本土化，為本公司創造出更大的利潤。

三、現階段高職院校跨境電商與跨境物流復合型人才培養的策略建議

（一）完善跨境電商與跨境物流專業學生的職業認知

在現階段的高職院校中，不乏出現很多學生抱著得過且過的心態，對學習不上心，對未來的職業沒有明確的規劃，走一步看一步，這種想法是十分不利于當代學生發展的。因此，高職院校應在日常教學中滲透對他們職業規劃方面的教育，比如，給他們講解跨境電商與跨境物流類行業目前的競爭形勢以及入職門檻等，只有不斷完善他們對職業需求的認知，才能讓他們得心應手的應對職場中出現的問題。

（二）給學生分配社會實踐任務

任課老師可以將班內學生進行分組，以小組的形式讓他們參與社會工作中去，讓他們通過和有資歷、有經驗的工作者學習工作技巧，近距離地感受跨境電商與跨境物流類行業的工作環境和工作內容。通過向前輩們的學習不但可以加深自身對課本知識點的理解，還能夠學習到課本之外的知識，拓寬了他們的視野。老師可以在實踐任務完成后，讓他們每個寫出實踐心得，包含他們的職業規劃方向以及行業感悟，然后實踐心得展開班會探討，讓他們在與同齡人的相處過程中，不斷明確自身的努力方向和提升他們的綜合職業能力。

（三）完善任課老師隊伍體系，創建復合型教育機制

院校可多給任職老師提供專業學習培訓的機會，增加他們的實踐體驗。讓老師通過外出實踐培訓并結合自身的教學經驗，積極學習改善教學中的不足并且不斷提升自身的教學水平。同時院校可以讓任課老師到優秀的院校中實踐學習，全方面接觸不同地方的教學模式，從而取其精華，不斷完善自身的實踐體驗，促使任課老師從轉變成復合型人才。

（四）任課老師要善于在教學后做的總結和反思

任職老師要通過理論和實踐性的教學來提升在校生的理論和就業技術水平。一方面，老師在每節課開展之前對課程內容的教育方向有一個明確的目標，在講習完成之后，根據學生在課堂中參與的積極性，對自己教學成效進行評估。老師通過評估才能感知到自身講習中的弊端，并以此為根據為下次教學的開展奠定基礎。另一方面，老師要踴躍參加校園內的教研教育活動，與其他老師就人才培養路徑內容開展深入性的探討交流，學習其他老師的優秀經驗。

結束語：高職院校應對加大力度對復合型人才的培養，并且創新校內教學模式，貫徹執行以綜合職業能力為本的教學觀念。因此，在日常教學中，高職院校的任課老師應不斷探索革故鼎新，用科學的方法為學生組織教學。我們要在教學中，將教學過程中的負面影響降到最低，用科學的方法全面促進現階段對復合型人才的教學改革，秉持為學生盡責，為教育盡職的精神，為他們全面可持續發展鋪平道路，以達到高職院校教育的最終目的。

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