高等職業院校大數據與會計專業1+X職業技能等級證書調查分析

陳亮

摘要：2019年，我國開始在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作。與大數據與會計專業1+X職業技能等級證書相關的證書有17種之多，本文通過調查法，分析了大數據與會計專業相關職業技能證書的現狀、存在的問題，并提出了應對措施。

關鍵字：大數據與會計專業;職業技能等級證書

2019年2月13日，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》提出，從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作。“1”是指學歷證書，“X”是指代表某種技術技能的資格證書，不同的專業對應不同的資格證書。把學歷證書與職業技能等級證書結合起來，探索實施1+X證書制度，是職教20條的重要改革部署，也是重大創新。

一、大數據與會計專業職業技能證書實施現狀

目前大數據與會計專業相關的職業技能等級證書主要有17種，如下圖所示。證書涵蓋賬務處理、納稅申報、管理會計、大數據等方面，證書種類多，可選擇性強。但也存在諸多問題。

（一）證書內容與授課內容脫節，學生難以適應

由于沒有及時將教學標準與取證知識點相融合，課程知識點與取證涵蓋知識點有一定的差異。具體表現在：課程知識點無法覆蓋取證知識點;取證知識點過于簡單，只是對ERP課程的重復教學;課程內容與取證內容沒有有效銜接，缺乏互補性。

（二）各高校在職業技能等級證書實施過程中缺乏管理

首先，在證書的選取上缺乏標準和論證，脫離本專業實際需求。其次，學校普遍欠缺具體制度，對職業技能證書的培訓、考試開展進行規范和有效監督。再次，缺乏有效地激勵機制，部分教師學生疲于應付。

（三）取證內容與企業實務有待進一步融合，證書企業認可度有待進一步提高

目前大數據與會計專業相關證書，大多是采用案例和實務模擬方式進行考核，案例與企業實務有一定脫節，具體表現在：案例內容跟不上會計準則、稅法、申報系統的變化;中小企業對管理會計的應用少。

高職大數據與會計專業的學生主要面向中小企業就業，絕大多數企業不知道專業相關的職業技能證書，普遍看重的是會計專業技術資格、工作經驗和綜合職業能力。如何提高職業技能書的認可度，將是未來很長一段時間我們面臨的重要課題。

二、對策建議

（一）強化基本原理的學習，職業技能證書與會計專業技術資格相融合

目前，會計專業相關職業技能證書在設計思路上傾向于引導學生學習智能財務軟件和大數據軟件的應用，對理論的教授較淺。多數中小企業對會計職業技能證書不了解，更多認可的是會計專業技術資格證書，將職業技能證書內容與會計專業技術資格證書相結合，通過職業技能證書的培訓，進一步提高會計專業技術資格通過率。

（二）將職業技能證書與學生實訓課程相融合

目前，很多學校開設了會計綜合實訓、會計成本實訓、納稅實訓、管理會計實訓等實訓類課程，而職業技能證書內容與之重復，造成極大的資源浪費，兩者的融合才是必然趨勢。

參考文獻

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