淺談基于學(xué)業(yè)生涯工作室建設(shè)的學(xué)業(yè)沙龍與一對一指導(dǎo)模式的對比

趙永麒 趙曼彤 劉瑩

摘要：任何教學(xué)模式要體現(xiàn)出它的優(yōu)勢所在，必須因人因時因勢而定。一對一指導(dǎo)具有針對性強、指向明確的特點，廣泛用于中小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中;學(xué)業(yè)沙龍是一種學(xué)術(shù)研討交流的形式，其自由、開放、靈活的特點能夠很好激發(fā)潛力、創(chuàng)造力，很好地適應(yīng)了大學(xué)教學(xué)的模式。相同的理想，共同的目標(biāo)將教師和學(xué)生凝聚在學(xué)業(yè)沙龍中，在學(xué)業(yè)沙龍之中，大家相互啟發(fā)，靈感相互碰撞，是一個充滿創(chuàng)新精神而又寬松自由的學(xué)習(xí)交流平臺，能夠在學(xué)院學(xué)校形成優(yōu)良向上的學(xué)風(fēng)建設(shè)，和諧高效的教育格局，平等自由的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)生涯工作室;學(xué)業(yè)沙龍;一對一輔導(dǎo);交流平臺

一、學(xué)業(yè)沙龍與一對一指導(dǎo)的的概念及特點

學(xué)術(shù)沙龍是一種適用于同類型專業(yè)，研究方向相同的人群中所開展的學(xué)術(shù)研討交流，采用主題式的交流方式，目的在于充分發(fā)揮學(xué)術(shù)交流作為原始創(chuàng)新源頭之一的作用。參與者們在這里可以自由闡明自己觀點，又可以聆聽他人見解，能夠進(jìn)入主題互動的思維方式里，參與者之間互相啟發(fā)，為培養(yǎng)個人學(xué)術(shù)思想、闡述個人理論觀點以及激發(fā)個人學(xué)術(shù)靈感提供一個寬松、自由、平等的交流平臺。

學(xué)術(shù)沙龍在形式上自由開放，內(nèi)容上相對集中，同時不僅限于知識的學(xué)習(xí)，更多的是素質(zhì)的提高，視野的開拓在學(xué)習(xí)的過程中，內(nèi)容往往是豐富多彩的，可以多種維度地立體看待問題，多層次多角度地分析問題。而一對一輔導(dǎo)顧名思義，即為一位老師開展教學(xué)，一位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過程中，可由學(xué)生提出問題，教師給予解答。在指導(dǎo)過程中，往往氛圍較為嚴(yán)肅，這種教育模式的針對性強，指向性也更明確。同時，為了確保高校學(xué)生切實解決好學(xué)生各思想建設(shè)問題，高校職業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)該掌握個性化輔導(dǎo)的規(guī)律，對相關(guān)工作程序和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計。

二、學(xué)業(yè)沙龍在高等院校的開展以及取得成效

在信息化的時代，高校學(xué)生對信息的接收方式多種多樣，其思維方式也逐漸變化，常見的灌輸式教學(xué)已經(jīng)無法對高校學(xué)生起到有效的作用。這種情況，促使著高校教育工作者們對常規(guī)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。學(xué)業(yè)沙龍就是一個很好的方式，這種新興的教學(xué)形式，能夠滿足高校學(xué)生自我價值實現(xiàn)的需求，也在一定程度上改善了被動接受的窘境，通過平等、和諧的方式，使學(xué)生更易接受、樂于參與。

高等院校的學(xué)業(yè)沙龍往往邀請已經(jīng)步入社會，進(jìn)入職場的精英，為在校本科生同學(xué)對于專學(xué)習(xí)、未來就業(yè)，畢業(yè)生活等方方面面問題進(jìn)行答疑解惑，取得了不俗成效，大家在一起開誠布公，點評、批注、有一說一。這種坦誠開放的氛圍，讓很多人感到輕松，學(xué)習(xí)意愿也更加強烈。

三、學(xué)業(yè)沙龍與一對一指導(dǎo)的對比

在已經(jīng)明確了學(xué)業(yè)沙龍于一對一指導(dǎo)的特點之后，兩者的對比已經(jīng)顯而易見：學(xué)業(yè)沙龍因其自由、開放、靈活的特點能夠很好激發(fā)潛力、創(chuàng)造力，很好地適應(yīng)了大學(xué)教學(xué)的模式。學(xué)生往往自愿參與，學(xué)習(xí)意愿更加強烈，學(xué)習(xí)主動性更高。一致的理想，共同的目標(biāo)是將教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在學(xué)業(yè)沙龍之中的紐帶，相比于一對一指導(dǎo)嚴(yán)肅的氛圍，學(xué)業(yè)沙龍是一個充滿創(chuàng)新精神而又寬松自由的學(xué)習(xí)交流平臺，大家相互啟發(fā)，靈感相互碰撞，能夠在學(xué)院學(xué)校形成優(yōu)良向上的學(xué)風(fēng)建設(shè)，和諧高效的教育格局，平等自由的學(xué)術(shù)氛圍。

在明確學(xué)業(yè)沙龍與一對一指導(dǎo)的教學(xué)教育方法后，同時高校思想建設(shè)中需要推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化制度化，堅持開放辦學(xué)方針，密切與社會聯(lián)系，廣泛開展學(xué)術(shù)交流;培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有適應(yīng)能力和開拓創(chuàng)新能力，德、智、體等方面全面發(fā)展的合格人才。密切教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐三者關(guān)系，并圍繞特色開展工作，提高教學(xué)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，不斷對教育教學(xué)進(jìn)行深化改革，進(jìn)而形成一種穩(wěn)定的激勵機制來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大人生理想，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力等。對于學(xué)風(fēng)建設(shè)而言，源頭建設(shè)是根本，也是開展高水平、深層次學(xué)風(fēng)建設(shè)的基石。

四、學(xué)業(yè)生涯工作室建設(shè)下的學(xué)業(yè)沙龍與一對一指導(dǎo)

社會對高校培養(yǎng)的人才也提出了越來越高的要求，不僅要求這些人才掌握扎實的專業(yè)知識和技能，同時還期望其在整體素質(zhì)上能夠?qū)⑿聲r代職業(yè)人的道德素養(yǎng)和涵養(yǎng)體現(xiàn)出來，也即需要高校培養(yǎng)。[1]在高等院校對于學(xué)生進(jìn)行思想教育與學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的背景下，學(xué)業(yè)生涯工作室計劃以工作室團(tuán)隊建設(shè)及工作室宣傳載體搭建為主，經(jīng)過對各學(xué)院學(xué)生的問卷調(diào)查、需求分析，工作室確定了工作室宣傳平臺搭建目標(biāo)，一學(xué)業(yè)沙龍與針對性的一對一指導(dǎo)為途徑方法，并加以實現(xiàn)，同時，工作室開展課程體系建設(shè)研討會，并對課程體系建設(shè)進(jìn)行初步探索。

學(xué)業(yè)沙龍與一對一指導(dǎo)對于學(xué)業(yè)生涯工作室的建設(shè)也有著十分重要的作用。塑造高校學(xué)業(yè)沙龍與一對一指導(dǎo)方法的重要意義，可以全方位提升高校教師思政素質(zhì)與全校師生的思想水平，為確保建設(shè)類高校“課程思政”的有效實施，更體現(xiàn)了學(xué)業(yè)生涯對于高校學(xué)生的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秀麗.英語專業(yè)課程思政教育教學(xué)研究——以“中國文化”課程為例[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020（06）：16-17.

課題項目：本文系2021沈陽建筑大學(xué)學(xué)業(yè)生涯工作室課題階段性研究成果