“三全育人”理念下高校網絡思想政治教育探析

李志航 王曉宇 商慶新

摘要：新時代下，黨和國家高度關注高校的思想政治教育的發展，而高校的網絡思想政治教育體系的構建是促進思想政治教育發展的關鍵，是適應時代發展的必然。為推進網絡思想政治教育工作，需在思政教育過程當中有效貫徹“三全育人”的科學理論，實現對高校學生的全方面培育，把握好工作的著力點，凸顯網絡育人的成效，加強網絡育人的功能。

關鍵詞：“三全育人”;高校;網絡思想政治教育

引言：在現代互聯網技術的高度發展之下，互聯網已然成為與人們的生活密不可分的一部分。由于互聯網改變了傳統的信息傳播方式，使得其成為了進行思想政治教育的重要載體。在新時代下，高校加強立德樹人工作，推動網絡思想政治工作質量的提高勢在必行，以網絡平臺為媒介可以大大提升思想政治教育的有效性。本文期望通過探討加強高校網絡思想政治教育工作的必要性以及其深入的實施策略，期望為高校思想政治教育的發展提供借鑒與啟示。

一、高校以“三全育人”實行網絡思想政治教育的必要性

1、新時期思想政治教育的需要

當下，全媒體作為信息傳播的主要方式活躍于社會之中，全媒體下，網絡成為了人們廣泛接觸的信息傳播平臺，人們在網絡平臺上交流、娛樂、學習，同時這也為思想教育知識的傳播提供全新的思路。新時代的高校年輕人是在伴隨網絡發展一起成長起來的一代青年，他們在生活、學習當中都十分依賴著網絡帶來的便利，甚至對其的投入超過了現實世界。高校思想政治教師應當把握新時代青年的這一特性，順應時代發展，改進思想政治教育方式，積極踐行“三全育人”理念，深化育人工作。

對于網絡思想政治的開展方式十分眾多，例如微信、微博、QQ、抖音短視頻等信息交流平臺都能夠實現與學生的交流討論，與傳統的教學方式不同，網絡思想政治教育借助信息交流平臺，使得原本枯燥的思想政治內容能夠以圖文并茂的方式呈現出來，在視覺與聽覺上都對學生產生強烈的吸引力，構建了一個輕快自由的網絡學習環境，實現了教育方式與時代發展相適應，彌補了傳統教育模式的不足。

2、對教育內容的延申需求

網絡平臺十分具有開放性、包容性，其中的信息眾多，這也使得實行思想政治教育的所需的內容素材得到拓寬、豐富。

一方面，網絡技術的優勢使得其中包容著許許多多信息，這些信息以視頻、音頻、文字等為主要載體進行傳播，為思想政治教育所提供的豐富資源遠遠超過了課本上包含的信息容量。另外，借助這些不斷更新的豐富素材，思想政治教育工作能夠實現對學生意識形態的深入教育與指導，教師能夠通過一些社會焦點話題實現對思政教育內容的延申，讓學生在無形當中受到正確的價值、品德觀的培養，滿足“三全育人”理念下的全方位育人的需要。全媒體下的網絡信息資源使得思政教育的內容實現了有效拓展，滿足了新時代下的網絡教育需求。

3、滿足思政教育的時空需求

在新時代“三全育人”理念指引下，對高校的思政教育的成效提出了更高的要求。互聯網的優勢能夠使得教育不再局限于既定的時間與空間當中，而通過互聯網與思想政治教育的有效結合，可以很好解決傳統思政教育所存在的時空局限性。

傳統的思政課程往往需要在嚴格的時間界限與空間界限當中完成，這使得思政課程雖然能夠在一定時間內取得成效，但一旦拉長時間線，其產生的成效就不再明顯。網絡技術與思政教育的結合能夠使得學生能夠隨時隨地實現思政課程的學習，打破時空的界限，使得“三全育人”理念指導下的思政教育的成效大大提高。

二、“三全育人”理念下促進高校網絡思想政治教育發展的對策

落實“三全育人”理念需從全員育人、全過程育人、全方位育人三個層面出發，高校需進一步完善全員育人的組織框架，構筑全過程育人的實踐系統，構建全方位育人的工作平臺，最終使得高校網絡思想政治教育能夠創新發展。

1、關注制度建設，改革育人體系

頂層設計與制度建設的改良是促進網絡思想政治教育工作深入發展的重要基石，高校需意識到頂層設計的缺陷，改善網絡育人體系。首先，高校需建立起“三全育人”相關工作組，注重于網絡育人體系的完善，將其視為高校思政工作的有效出發點，高校各級教學部門、黨委、職能部門等部門的網絡育人工作職責需被明確，促進產生多部門協調合作、全員育人的格局。其次，高校需整合校內網絡資源，有效利用資源之間的共享、互聯，推進網絡思政教育綜合體的形成，使得網絡媒體的有效資源能夠落到實處。最后，高校需構建有效評估機制，在考核中納入網絡思政這一內容，將其視為考核重點，正確引導教職工大力推進對于網絡思政教育的學習。

2、創新網絡思政學習內容，與當代文化需求相適應

對于網絡思政教育內容的優化創新，需從實際出發，以當代青年的精神文化需要為立足點。首先，思政教育工作者需靠近青年、了解青年，從中明白當代青年的精神動向、需求、關注等相關內容，依據實際來調整思政教育內容的方向。其次，需深入豐富網絡文化的傳播形式，加大思政文化在青年群體當中的傳播力度。可以利用多元化的傳播形式、豐富的思政內容來吸引當代大學生的注意力，使得思政教育擺脫以往枯燥無味的局面，實現思政教育的趣味化、豐富化、有效化。最后，高校思政教育的網絡平臺需進一步落實網絡服務模式的改革，早日實現智慧教育學習，實現移動化、生活化的信息綜合服務平臺構建，并持續拓展服務覆蓋面，提升大學生用戶的粘性。

3、大數據下體系實現精準育人

當前時代是大數據網絡時代，借助大數據手段高校思政教育工作者能夠了解到新時代下，大學生對什么樣的傳播內容有著更為濃烈的興趣。并對其進行分析研究，從而針對性地創作出更符合當代大學生精神理念的思政教育內容，最終實現精準育人的目的。

此外，教師應當進一步完善教育方法，在大數據中發現當代學生的心理特點，如喜歡主動進行學習，不喜歡被動接受教育等，從而找尋教學規律，創造出合適的教育辦法。教師可以廣泛搜集大數據信息，尋找出大學學生最為熱衷的新聞話題、新聞類型等，借此掌握大學生思想動態，從而更新調整原有的教學方案，使得教學更具有針對性。

結束語

新時代下，信息技術的發展使得思政教育工作方式也產生了相應的改變，為適應這一變化，思政工作必然朝著互動化、移動化、特色化的方向轉變。高校教師在網絡思政教育的推進過程當中，需堅持落實“三全樹人”理念，以立德樹人為思政教育的根本任務，不斷豐富和創新網絡思政教育工作的內容與方法，有力推進全員、全程、全方位的思政育人體系的構建，達到促進高校學生思想道德水平與政治素養的全方位提高的目標。

參考文獻

[1]吳先超“.三全育人”視閾下大學生心理健康教育模式創新研究[J].學校黨建和思想教育，2019（9）：82.

[2]賈如.探析高校構建“三全育人”機制的具體實施路徑[J].和田師范專科學校學報，2018（5）.

作者簡介：

李志航，性別：男，學校：山東中醫藥大學，院系：中醫學院，職務：輔導員，職稱：助教。

王曉宇，性別：女，學校：山東中醫藥大學，院系：健康學院，職務：輔導員，職稱：助教。

通訊作者：商慶新，性別：男，學校：山東中醫藥大學，院系：中醫學院，職務：中醫學院黨委書記，職稱：教授。