基于提升青少年國防意識的探索與研究

干辰啟 石俊杰

摘要：“少年強，則國強”，青少年是引領(lǐng)國家未來發(fā)展方向的決定力量，是未來國防建設的生力軍和捍衛(wèi)者。青少年國防意識的強弱，將直接影響到國家的安危、民族的興衰。然而，生長在和平年代的青少年國防意識相對薄弱，本文就如何提升青少年的國防意識提出幾點思考，以便能幫助青少年提升國防意識，增強國防觀念。東方綠舟作為國防素質(zhì)教育的基地，每年接待來自上海各區(qū)十幾萬人次的中學生的國防素質(zhì)教育培訓，東方綠舟的國防教育已成為上海國防素質(zhì)教育的風向標。

一、當前青少年國防意識的現(xiàn)狀

1、青少年國防意識相對薄弱

在與前來東方綠舟參加國防素質(zhì)教育的中學生交流時發(fā)現(xiàn)，有些青少年對國家安全的認識還停留在軍事、戰(zhàn)爭、國防、領(lǐng)土、情報、間諜這樣一些傳統(tǒng)的認識上，不知道新的國家安全觀是什么。現(xiàn)在的國家安全不僅包括傳統(tǒng)的政治安全和國防安全，還包括經(jīng)濟安全、網(wǎng)絡安全、文化安全、生態(tài)安全等。其中有些安全問題和我們每個人的生活都直接息息相關(guān)，比如網(wǎng)絡安全、信息安全等。記得在《談南海周邊形勢》的講座中，教官問起“對打響信息化戰(zhàn)爭的”理解時，好多學生顯得非常的茫然，不知道如何解答。

2、憂患意識相對缺乏

和平年代，人們往往會在思想上對戰(zhàn)爭的威脅產(chǎn)生麻痹，記得在《輕武器射擊》課程中，有的同學顯得非常懈怠，當問其原因時，他們則說，“和平年代練習射擊干嘛？我又不去戰(zhàn)場？”在現(xiàn)在的青少年看來當今世界的主題是和平與發(fā)展，那么戰(zhàn)爭就不會在我們身上發(fā)生。作為未來祖國國防的生力軍，如果從小就有這種麻痹心理，對國防意識的薄弱，這對一個國家而言絕對是非常危險的信號。有的認為既然身處和平年代，那么就沒必要投入太多精力去搞國防;有的甚至認為應該全力搞經(jīng)濟發(fā)展，國家把經(jīng)濟實力搞上去了自然就沒有人敢欺負了。這種片面地的思想行為，往往會導致許多青少年淡化國防意識。作為祖國未來的接班人，如果持消極的態(tài)度去對待國防意識，那將是災難性的，畢竟國無防則不立。

3、國家的責任感不強

現(xiàn)在很多中學生都是獨生子女，從小養(yǎng)成了以自我為中心的世界觀、人生觀和價值觀。又因為他們身處和平年代，覺得戰(zhàn)爭離自己很遙遠，難免會產(chǎn)生對國家、社會和他人總是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度。認為保家衛(wèi)國那是國家軍人的事，跟自己無關(guān)。其實，哪有歲月靜好，只不過是有人替我們負重前行。“國家興亡，匹夫有責”，國防建設應該是每一個公民的事情。

二、提高青少年國防意識的對策與措施

1、加強國防教育、更新觀念，提高居安思危意識。

課設了不同的國防教育的專題講座，讓學生去了解我國國防的現(xiàn)狀及世界各國之間緊張的政治局勢，使其樹立居安思危、忘戰(zhàn)必危的意識，從而產(chǎn)生危機感，增強憂患意識和國防觀念。并將這一理念貫徹到民族精神領(lǐng)域中，在國防教育中弘揚和培育民族精神，滲透愛國主義教育，提倡和平發(fā)展的高尚道德，以提高青少年的民族凝聚力和思想道德水平。例如在《戰(zhàn)地扎營》課程活動中，學生相互合作、相互配合，在體驗中去感受軍人的協(xié)調(diào)作戰(zhàn)能力。在《談南海周邊形勢》課程活動中，以提問的形式與學生互動，進而增強國防意識和培育民族精神，使學生們樹立正確的民族精神觀。在教育過程中既要強調(diào)民族主義，又要加強國際主義的教育，正確的看待、處理好國與國之間的關(guān)系，以之構(gòu)建和諧的國際社會。

2、充實國防教育內(nèi)容，豐富現(xiàn)有的課程資源

東方綠舟的教育資源相對豐富，5600多畝的土地是開發(fā)國防教育資源的最有力的保證。充分利用兵器博覽館、國家安全館等多個場館，去開展相應的國防教育課程，例如：軍事講座、軍事科普等。按照實戰(zhàn)而鋪設的野戰(zhàn)地形，更是豐富了國防教育課程資源，可以開展多科目的國防教學。抓好東方綠舟的軍事訓練，應該讓軍訓是作為衡量一名合格中學生的必修課程。東方綠舟應該在現(xiàn)有的課程資源上去完善現(xiàn)有的國防教育課程資源，加強學生的基本軍事技能的訓練，有重點地抓有關(guān)中國夢與個人夢等方面的國防教育，實現(xiàn)軍事理論與體驗實踐相結(jié)合的課程體系，引導廣大學生樹立正確的家國情懷。多開展一些軍事講座，幫助中學生去了解民族性的與開發(fā)性的統(tǒng)一原則，拓寬眼界，樹立現(xiàn)代國際化的國防觀念。多普及一些儀式教育，如：國旗儀式教育、建軍節(jié)活動教育、國家安全教育等主題活動。

3、創(chuàng)新國防教育教學思路

國防教育的教學方法應跟進時代的發(fā)展而創(chuàng)新，在后疫情時代，搭建好青少年愛國主義教育線上實踐載體，比如開發(fā)云上“網(wǎng)上祭英烈”等線上愛國主義教育，建設云“紅軍足跡園”等愛國主義教育云實踐平臺，將愛國主義教育通過互聯(lián)網(wǎng)輻射到青少年點滴日常生活和學習中，順應新時代新階段高質(zhì)量發(fā)展的需要。針對不同的教學內(nèi)容，采用靈活多變的教學方法，采取鼓勵與引導，使學生積極參與;切忌教官滔滔不絕，學生在課堂上“埋頭苦干”做自己的事情。在課堂上不應采取單一的授課模式，應采用信息化教學，利用幻燈片展示當今的高科技武器。提倡教學互動，使用案例教學法，變單向信息傳遞為雙向交流，在掌握知識的基礎(chǔ)上注重能力的培養(yǎng)。

4、建立科學的課程評價體系

科學、合理、有效評價是東方綠舟國防教育課程對促進校外教育機構(gòu)教育教學改革的催化劑。其課程目標、教學內(nèi)容、活動實施、活動評價等不同于學校學科課程，為此，東方綠舟應把學生的體驗過程、知識傳播、能力形成、教官的組織能力等定為課程評價的主要內(nèi)容。因此，在構(gòu)建國防教育課程體系中，應分類別建立評價方法多樣、評價項目多元、評價內(nèi)容多種的評價體系。例如，讓每個學生在上完課程之后對自己所學到的做出客觀正確的評價，教官加以分析和研究，根據(jù)不同的問題調(diào)整教學方案。對學生所參加軍事地形學、野戰(zhàn)救護、防空襲、防核化生武器等內(nèi)容的軍事訓練課程應該給予體驗式的評價機制。

參考文獻

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