“雙一流”背景下醫學教師發展模式新思考

楊宏新 李曉丹 王妍 劉秀蘭 楊勇

[摘 要] “雙一流”建設背景下，恰逢全球疫情大爆發，關系大眾衛生健康的醫學教育事業放到了優先發展的重要地位，創新發展醫學教育思路給地方醫學院校提出了新要求，關系醫學教育事業成敗的教師素質提高是亟待解決的問題，尤其地方少數民族地區醫學院校更應大力引進優秀人才來帶領現有教師共同發展醫學教育事業，學校應該在崗前培訓和制度上加強教師的綜合素養培養，尤其是高尚道德情操的培養，樹立終身教育理念，以開放的心懷進行學術和教育方法等方面的交流，還要學習新的教學方法和手段，以不變應萬變的心態迎接教育形式的不斷變革，為醫學院校培養創新型人才做準備。

[關鍵詞] “雙一流”;醫學教育創新發展;教師發展模式;地方醫科院校

[基金項目] 2019年度內蒙古自治區教育科學規劃課題“‘雙一流建設背景下地方醫學院校教師教學能力、實踐能力提升與途徑研究”（NGJGH2019235）;2017年度內蒙古醫科大學教改課題“內醫大醫學細胞生物學微信公眾號的建立和在教學中的應用”（NYJXGG2017112）

[作者簡介] 楊宏新（1971—），女，河北唐山人，農學博士，內蒙古醫科大學基礎醫學院教授，碩士生導師，主要從事腫瘤的發病機制及生物治療研究;李曉丹（1981—），女，內蒙古烏海人，農學博士，內蒙古醫科大學基礎醫學院教授，講師，主要從事生殖發育研究;楊 勇（1971—），男，內蒙古鄂爾多斯人，醫學碩士，內蒙古自治區人民醫院腹部腫瘤外科主任醫師（通信作者），碩士生導師，主要從事腫瘤臨床治療和基礎研究。

[中圖分類號] G645? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）42-0089-04? ? [收稿日期] 2021-04-25

國家“雙一流”建設戰略的提出對中國高校教育改革提出了新標準和嚴要求，地方醫科院校由于歷史和經濟原因距離“一流大學”目標甚遠，但各自緊鑼密鼓地制定政策開始加快“一流學科”的建設步伐[1，2]。2020年一場疫情打破了世界政治和經濟格局，亦影響了世界教育格局，2020年9月23日國務院辦公廳印發《關于加快醫學教育創新發展的指導意見》，關系到人民大眾衛生健康事業的醫學教育被擺在優先發展的重要地位，不僅要落實立德樹人根本任務，而且全面提高人才培養質量，為人民健康提供強有力的人才保障。在這樣背景下地方少數民族醫學院校要把“雙一流”建設和“國家醫學教育創新發展”有機結合，根據各校實際情況發展醫學教育[3]，教師綜合素質的提高是關鍵。本文以作者所在學校的基本情況為例，結合多年工作實踐，談談國家“雙一流”建設和“醫學教育創新發展”的戰略目標背景下，教師發展模式的新思考。

一、堅信“優秀人才培養優秀學生”理念，激勵優秀人才模范帶動作用

從大學的歷史發展看，一所大學只有堅守學者為大、學術為上、學生為本的初心和使命，才是一流大學的本質展示。科研水平、師資力量、學生培養質量始終是世界USNews、QS、TIMEs等綜合分析的重要指標，是世界權威大學排行榜標尺[4]。面對突如其來的疫情，我國醫學院校一方面做好了疫情阻擊戰，一方面肩負培育下一代醫學人才艱巨任務，疫情的控制也向世人告知杰出的人才和高水平的科技成果是疫情防控取得勝利的關鍵所在，這給我國的高等醫學教育提出了更高瞻遠矚的奮斗目標，一所大學能夠在國家和民族危急關頭擔當重任，在民族復興關鍵之際貢獻卓著，才能稱得上是真正卓越的大學。疫情的有效控制向世界舞臺彰顯了中國醫學教育的成功，也穩固了中國教育的國際地位和國際聲譽，中國醫學教育在疫情期間始終與國家保持一致，同時發揚了大無畏的精神，這是中國醫學教育的成功典范。

為完成國家和歷史賦予的使命，努力提高醫學院校教師的綜合素質成為當代醫學教育最重要的課題。少數民族地區經濟比較落后，再加上歷史的原因，高層次創新人才近乎枯竭，阻礙地區醫學院校的正常發展，拖累了國家高等醫學教育的整體水平的上升，這次疫情，西部醫學院校也發揮了一定作用，如蒙藥防治新冠，但在疫苗研制、檢測試劑研發等環節捉襟見肘，凸顯地方醫學院校科研創新能力不足，高層次創新人才的引進顯得尤為重要。學校原有教師的教學和科研水平從整體上看，落后于內地醫學院校，盡管也引進一批博士，但科研運行機制不完善，高水平學術帶頭人缺乏，學校發展受到制約，需要挖掘有潛力的創新人才回到偏遠地區服務醫學教育[5]。

世界一流大學牢牢把握尊重人才、服務人才、成就人才的規律，西部醫學院校要認真秉承尊重知識，尊重人才的管理之道，才會吸引高層次人才來到偏遠地區服務醫學教育，否則留不住優秀人才。學校選拔優秀青年教師赴世界一流院所研修也是提高師資能力的有效方法;創造科研良好環境，大力營造尊重學者、崇尚學術的校園文化也很重要。細胞生物學教研室近幾年來不僅從海外引進博士，而且把自己年輕教師送出去攻讀博士，不讀博士教師必須去內地一流高校進修學習，2～3年期間學科整體水平有了大幅度提升，國家自然科學基金有了零的突破，國家級教學比賽開始嶄露頭角，教師自信心大幅度提升，提升了教學和科研水平。國外引進高層次教師上課，全員教師聽課，全科教師教學能力和科研視野都大大提升，切實貫徹落實“最優秀的人培養優秀的人”的發展策略，為本科拔尖創新人才培養起到推波助瀾的作用[6]，這是偏遠落后地區院校教師發展的好模式。

二、以樹立高尚的理想情操為基本準則，構建人格魅力框架

這場突如其來的疫情帶給國家的思考，一定要培養創新醫學人才，能服務于百姓而且在國家危難之際能挺身而出。在培養本科人才的過程中離不開教師的作用，而教師的正直品行和人格魅力會潛移默化地感染周圍學生。教師應該成為學生的崇拜者，在上課過程中教師的一言一行都會對學生產生影響，他們不僅傳授知識，同時也在傳授道德標準。習近平總書記至今都感謝他曾經的老師，是老師的說教影響了他的一生，使他為中國的發展嘔心瀝血。正直的教師不僅僅以解讀理論知識，而且教給你人生的道理。教師不僅有淵博的知識，還要有高尚的道德情操，有典雅的興趣、愛好和禮儀，還要有積極向上的人生態度和正直的價值觀等，這是教師的“人格魅力”。現代教師要能聆聽學生的心聲，理解學生的內心世界，在良好的課堂氣氛中給學生傳授理論知識與專業技能，與學生在一種亦師亦友的關系中讓學生成長，同時也提升自己，醫學院校教學質量應該在這種和諧的教學氣氛中得到有效提升[7]。

醫學生與其他專業本科生不同，在疾病和疫情面前不能退縮，要有大無畏精神，所以從醫者必須要有高尚的道德情操[8，9]，有勇于奉獻的精神，這是培養醫學生最基本的要求。教師在日常教學中展現出高尚的道德標準，在學生間起到示范作用，才會培養出合格的醫藥人才。教師是品德高尚、知識淵博的群體，用文化知識洗滌學生的心靈，講課中讓學生默默感受到高尚的人格魅力與職業奉獻精神，精神境界在日常師生交流中得到不斷的熏陶和感染，逐漸形成崇高的道德品質。一流大學的教師是會受到學生的崇拜，教師的人格魅力影響到學生的未來，我們常常看到世界一流大學的諾貝爾獎獲得者會影響到他周圍同事和學生，諾貝爾獎會頻頻出現在這個校園。

地方醫學院校大師級的教師相對較少，培養高道德情操任務教育管理部門要擔當重要責任，學校管理部門一定要做好教師上崗前的培訓工作，對青年教師敬業精神的培養從入職開始，讓他們熱愛醫學教育，甘愿為醫學教育事業奉獻人生，為國家和社會培養出服務社會的創新優秀人才。其次學校要建立教師常規培養體系，教師的成長與制度同行，保證教師的教學能力與道德情操同步發展，優秀師德師風的教師在績效考核上認可，讓教師都能通過自身努力和制度約束成為優秀醫學教育人才，滿腔熱血加入培養醫學創新人才的隊伍中。學院和教研室要通過組織年輕教師參加觀摩課，通過集體備課、教師試講等制度培養嚴謹、精益求精的工作作風。

三、努力夯實專業知識，樹立終身教育理念

學校近幾年新分配教師大部分都具有博士學位，學歷高，比較熟悉本領域前沿知識，科研能力強，但這些教師大都是畢業后直接進入高校，學院新分配教師總體來看，學醫背景少，且多為非師范專業，醫學專業的課程系統性很強，如果因為授課經驗缺乏、教學設計和教學方法鮮有研究，教學效果較差，就會得不到學生和學校的認可，對學校和崗位的滿意度就會大打折扣，會銳減對工作的激情，所以要加強對年輕高學歷新入職教師的培養力度，多種方式齊頭并進建設高水平的教師隊伍。

年輕教師教學基本功的培訓要由學校有關部門常抓不懈，從教學禮儀到板書設計，從教學設計到多媒體課件設計與制作、從課堂教學的組織實施到教學研究、從虛擬仿真教學到課程思想政治建設等都要進行培訓，可邀請國內區內優秀教育人才進學校擔當培訓教師，讓這些高學歷人才專業技能得到體現和升華。其次學校要把學術交流常態化，學術交流是把握學科前沿動態、拓展創新思維的一種重要方式，通過教師之間和校際之間的相互學習和相互交流，專業知識得到大幅度提升，更好地服務于教學。第三，科研平臺的搭建對年輕教師很重要，在平臺中可提升專業能力，拓寬思維廣度和深度，自身創新思維體系搭建好了才能有效地培育和提高學生的創新思維能力。

四、學習現代教育知識，完善多元化教育理念

2018年國家教育信息化2.0行動計劃，推進了高校課堂革命，啟動了在線開放課程建設。2019年《中國慕課行動宣言》發表，為中國慕課發展之路指明了方向。2019年12500門慕課的上線，學習型社會大背景已經基本搭建成功。世界慕課大會2020年12月在中國如期舉辦。在當前大數據、云計算、人工智能等新技術廣泛應用的背景下，教育的多元化模式已經形成[ 10 ]。各名校的慕課平臺可以服務本校學生，結合線下課程學習，可實現西部醫學創新型人才培養[ 11 ]。在當前的教育背景下，衡量一位優秀教師的標準不僅是教給學生多少知識，而是學生能夠自主自發地學習多少知識，以“教”為中心的傳統課堂教學模式已經被改變了。所以年輕教師要轉變教學觀念，在各大慕課平臺觀摩學習，然后開展教學。疫情期間，學校開展線上教學，掌握線上課程制作技巧的教師輕車熟路，有的教師被搞得焦頭爛額，這些事例也提示教師不能滿足現狀，一定要學習更多的現代教育理念和教育模式，更好服務教學。

醫學是不斷發展的科學，終身學習的理念必須被每一位教師清晰認識到[ 12 ]。作為承擔高校教學任務的主體教師，必須具備主動接受新知識的意識和能力，給學生一碗水，自己至少要有一桶水，不光授學生以魚還要授之以漁。總之，地方醫科院校教師綜合素質的提高不僅要靠學校相關部門進行道德修養和業務培訓，而且學校要采取“引進來和送出去”策略，同時教師要牢固樹立終身教育理念，以開放的胸懷進行學術和教育方法的交流，以不變應萬變的心態迎接教育形式的不斷變革，為醫學院校培養創新型人才做準備。

參考文獻

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New Thoughts on the Development Model of Medical Teachers under the Background of

“Double First-rate”

YANG Hong-xin1， LI Xiao-dan1， WANG Yan1， LIU Xiu-lan1， YANG Yong2

（1. College of Basic Medicine， Inner Mongolia Medical University， Hohhot， Inner Mongolia 010110， China; 2. Department of Abdominal Oncology Surgery， Peoples Hospital of Inner Mongolia Autonomous Region， Hohhot， Inner Mongolia 010017， China）

Abstract： Under the background of “double first-rate” construction and the outbreak of the global epidemic， medical education， which is related to public health， has been taken as the priority of development. The innovative development of medical education ideas puts forward new requirements for local medical schools， and the improvement of teachers quality related to the success or failure of medical education is an urgent problem to be solved. In particular， local medical schools in ethnic minority areas should vigorously introduce outstanding talents and encourage them to lead teachers. In the pre-employment training and examination system， colleges should strengthen the cultivation of teachers comprehensive literacy， cultivating the character of noble morals and establishing the concept of lifelong education. Medical schools should conduct academic exchanges with an open mind， learning new teaching methods to meet the continuous changes in education forms and prepare for the cultivation of innovative talents in medical colleges.

Key words： “double first-rate”; innovative development of medical education; teacher development model; local medical colleges