鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)策略研究

吳玫瑰

（漳州理工職業(yè)學(xué)院，福建 漳州 363000）

雖然，各鄉(xiāng)村得益于鄉(xiāng)村振興策略，都獲得了不俗的發(fā)展，但是在會(huì)計(jì)方面，仍然十分的滯后，人員的緊缺，制度的不健全都限制了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的二次騰發(fā)，阻礙了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路。因此，高職院校要針對(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中會(huì)計(jì)隊(duì)伍的各類問(wèn)題，培養(yǎng)改善這一局面的會(huì)計(jì)人才，為鄉(xiāng)村會(huì)計(jì)隊(duì)伍注入新的活力。這對(duì)高職院校無(wú)疑也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@不僅要求學(xué)生需要有高超的技能，還需要去了解鄉(xiāng)村的種種，并且要有足夠的信念學(xué)生才愿意去參與鄉(xiāng)村建設(shè)。

一、注重規(guī)則，提高標(biāo)準(zhǔn)

規(guī)則意識(shí)，是幫助學(xué)生對(duì)規(guī)則有一個(gè)正確的認(rèn)知，要明確人作為社會(huì)的組成部分，一定要遵守社會(huì)的整體規(guī)則。當(dāng)前，高職院校的學(xué)生其實(shí)在規(guī)則意識(shí)這方面十分欠缺，是急需引進(jìn)課堂的一種教學(xué)。為學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，一定從完善高校教育制度開(kāi)始，要不斷創(chuàng)新教學(xué)理論，教學(xué)方法。要在教學(xué)中不斷向?qū)W生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。提高學(xué)生規(guī)則意識(shí)主要要從三個(gè)方面入手，其一學(xué)校要將規(guī)則意識(shí)融入教學(xué)，與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。其二家庭也要積極地介入教育，成為學(xué)校教育的延伸，實(shí)現(xiàn)全員全方面教育[1]。其三學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷規(guī)范自身行為，要增強(qiáng)自己對(duì)于規(guī)則的敬畏，不斷地提高規(guī)則意識(shí)。這三個(gè)方面是幫助學(xué)生提升規(guī)則意識(shí)的重要舉措，學(xué)生只有對(duì)規(guī)則敬畏，在投身鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)后，才會(huì)專心工作，不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境之類的外界因素產(chǎn)生動(dòng)搖。

二、校企合作，搭建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地

絕大多數(shù)的高職院校，在現(xiàn)階段的教學(xué)中都在以產(chǎn)教融合進(jìn)行教學(xué)，也都取得了不錯(cuò)的成果。進(jìn)行產(chǎn)教融合，校企合作是非常管教的一步，因?yàn)槠髽I(yè)才是職業(yè)教育最重要的客體。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，企業(yè)要不斷提高自己與學(xué)校培養(yǎng)人才的參與度，要與校方緊密合作制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，不斷完善會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)健全完善的提攜才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更便捷地掌握知識(shí)，也會(huì)擁有更扎實(shí)的基礎(chǔ)[2]。企業(yè)要為學(xué)生提供一比一仿真的工作環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境更早的適應(yīng)未來(lái)要面臨的工作，更好地鍛煉自身，不斷提高實(shí)踐操作的能力。要明確只有理論實(shí)踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的人才，才能更好地為鄉(xiāng)村輸送人才。

三、加大老師培養(yǎng)力度，培育“雙師型”老師

如果說(shuō)，上述產(chǎn)檢融合，是培養(yǎng)符合鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)計(jì)人才的必要措施，那培養(yǎng)更多的“雙師型”老師，就是深化產(chǎn)教融合的絕對(duì)條件。在高中院校中，老師隊(duì)伍的質(zhì)量參差不齊，極大地影響了各類教育手段的效率，所以高職院校必須要加大對(duì)老師的培養(yǎng)，要讓學(xué)校擁有更多的“雙師型”老師，主要要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。其一，要不斷完善關(guān)于老師的培養(yǎng)制度，這是培養(yǎng)“雙師型”老師的基礎(chǔ)。值得注意的是學(xué)校一定要對(duì)“雙師型”老師有一個(gè)明確的認(rèn)知，這樣在完善培養(yǎng)制度時(shí)，才能針對(duì)性地進(jìn)行完善[3]。其二，不斷完善關(guān)于老師的激勵(lì)機(jī)制，與學(xué)生一樣，老師也需要不斷地激勵(lì)才能不斷地突破自己的上限，所以學(xué)校在老師職稱晉升等方面都必須一一完善，來(lái)調(diào)動(dòng)老師提升自己的積極性。其三，對(duì)老師的培養(yǎng)不應(yīng)該只局限在校園，要將培養(yǎng)方法多元化，如鼓勵(lì)老師多參加各類職業(yè)技能比賽，通過(guò)比賽來(lái)增加自己的能力，讓自己的教學(xué)能力也隨之提升。

四、正確認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村文化，實(shí)地考察理清財(cái)務(wù)脈絡(luò)

鄉(xiāng)村，可以說(shuō)是我國(guó)發(fā)展的基礎(chǔ)，各個(gè)城市其實(shí)都是由鄉(xiāng)村蛻變而成。因此鄉(xiāng)村一直擁有著自己獨(dú)到的文化。只有對(duì)鄉(xiāng)村文化有一個(gè)正確的認(rèn)知，才能夠更好地融入鄉(xiāng)村。基于此，教學(xué)中必須要融入與鄉(xiāng)村文化相關(guān)的課程，幫助學(xué)生更好地去了解鄉(xiāng)村。在教學(xué)中可以定期舉辦鄉(xiāng)村振興策略政策講座，讓學(xué)生落實(shí)在鄉(xiāng)村的政策有一個(gè)具體的了解。除此之外，還要實(shí)地去到鄉(xiāng)村，要組織學(xué)生親身對(duì)去到鄉(xiāng)村進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀有一個(gè)具體的了解，學(xué)生只有更早地接觸鄉(xiāng)村，了解鄉(xiāng)村的內(nèi)部狀況，才能有更好的心理建設(shè)，才能在未來(lái)更好地勝任自己的工作。同時(shí)，下到基層對(duì)于學(xué)生的身心都是很好地鍛煉，只有下到實(shí)地，學(xué)生才能對(duì)鄉(xiāng)村的財(cái)務(wù)狀況，賬目狀況等有一個(gè)清楚的了解，可以更好地了解鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展以來(lái)的財(cái)務(wù)脈絡(luò)。在鄉(xiāng)村中一定要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地走訪，對(duì)每一家村戶都進(jìn)行走訪，聽(tīng)取村民的意見(jiàn)，以及整理各類歷史遺留問(wèn)題，就這些問(wèn)題，積極地與村委會(huì)，鄉(xiāng)政府等進(jìn)行探討，找尋解決辦法。綜合來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生下鄉(xiāng)村，是讓學(xué)生愿意參與鄉(xiāng)村建設(shè)的重要舉措。

五、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于國(guó)家而言，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)體的重要組成部分。在現(xiàn)在的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，人才是最為緊缺的資源，因此若想完成鄉(xiāng)村振興就必須完成人才振興，高職要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)，知識(shí)技能培訓(xùn)，要讓學(xué)生明白參與鄉(xiāng)村建設(shè)就是參與國(guó)家建設(shè)，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)騰飛，就是助力國(guó)家騰飛。