高職英語“課程思政”路徑建設(shè)探究

泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院 山東泰安 271000

高職英語“課程思政”建設(shè)是離不開有保障的頂層設(shè)計(jì)的，離不開學(xué)院所給與的保障，但是也是離不開具體的底層操作的，要從教師，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)實(shí)踐上下功夫。每一名教師要制定課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到課程門門有思政，教師人人講育人。將思政之鹽融入教育之湯，最為關(guān)鍵的一步就是挖掘教材中的課程思政元素，做到有機(jī)融合。

1 提高高職英語教師的思政教育素養(yǎng)

高職英語是高職英語“課程思政”建設(shè)是否有效進(jìn)行的關(guān)鍵。要想在上好高職英語課程的同時(shí)，能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，高職英語教師就必須具備較高地思想政治理論素養(yǎng)。在高職英語課程中注重專業(yè)知識(shí)，技能培養(yǎng)的同時(shí)，做到與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。如果本身高職英語教師的理論水平欠缺，不能合理地把握思想政治教育元素，在具體地課程建設(shè)中，課程思政的實(shí)施效果就會(huì)很受影響。在多媒體背景下，建立教師思政學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳政策學(xué)習(xí)文件，學(xué)習(xí)視頻等供教師間學(xué)習(xí)和交流。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘思政教學(xué)元素

高職英語教學(xué)內(nèi)容中地課程思政元素相對(duì)不是特別多，但是經(jīng)過深挖和聯(lián)系，結(jié)合現(xiàn)實(shí)意義地思政元素其實(shí)是挺多的，而且能做到個(gè)性化和靈活性。首先高職英語教師要提高自身的思想政治能力水平，在教學(xué)過程中不斷開發(fā)思政教學(xué)資源，結(jié)合網(wǎng)上資源和平臺(tái)，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。在課堂中，不能僅僅放在語言知識(shí)的掌握上，要深挖語言素材里所蘊(yùn)含的思政元素，比如，英語語法是學(xué)生最頭疼，最難掌握的一部分，然而卻是很重要的。比如非謂語動(dòng)詞，有時(shí)候老師再講，講幾遍，學(xué)生都是很難掌握的。老師再講課的過程中，要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，講究方式方法。用科學(xué)的方法論，教會(huì)學(xué)生正確的看待中西方語言思維的不同，比如在英語中只能有一個(gè)動(dòng)詞，有了這個(gè)主要?jiǎng)釉~，其他的動(dòng)詞就要使用非謂語動(dòng)詞的形式。

3 高職英語“課程思政”構(gòu)建——閱讀課教學(xué)實(shí)例小結(jié)

“課程思政”的理念是通過話題討論，相關(guān)單詞鏈接中，翻譯練習(xí)中，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，思政思考寫作中進(jìn)行切入的。

3.1 話題討論融入課程思政

話題討論，是連接導(dǎo)入和新課的橋梁，一方面可以展示給學(xué)生接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引起學(xué)生的思考。另一方面，通過話題討論，討論不同國(guó)家打招呼的禮儀，可以拓寬學(xué)生的眼界，了解更多的國(guó)家的打招呼禮儀，還可以讓學(xué)生通過中西方文化的差異，加深對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，對(duì)國(guó)學(xué)禮儀抱拳，作揖，跪拜等形式的介紹，學(xué)生增加了對(duì)中國(guó)國(guó)學(xué)的了解，感受到了中國(guó)文化的博大精深，增加對(duì)中國(guó)文化的自信和認(rèn)同感，是一次潛移默化的思政教育。

3.2 相關(guān)單詞鏈接中融入課程思政

課文中有一個(gè)單詞stiff，拘謹(jǐn)?shù)模挥押玫囊馑迹蠋熓痉墩_的微笑方式，不要給出stiff smile。在講解的過程中，可以通過多媒體進(jìn)行演示，圖片和視頻，直觀的表達(dá)，讓學(xué)生更能體會(huì)到，老師課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)。作為未來的白衣天使，我們面對(duì)的是飽受疾病折磨的病患，我們要一直保持有好的，放松的微笑，病人才會(huì)有所放松，感到溫暖，疾病也就好得快。良好的醫(yī)患關(guān)系建立在互相尊敬互相信任的基礎(chǔ)上，如果每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們這個(gè)社會(huì)變得更加的美好。

3.3 翻譯練習(xí)中融入課程思政

翻譯練習(xí)中融入課程思政，結(jié)合時(shí)事政治，更多了解中國(guó)特色社會(huì)主義，在增加民族自豪感的同時(shí)，增加學(xué)生的責(zé)任感。在談到白衣天使的職責(zé)的時(shí)候，老師列出了三個(gè)十九大報(bào)告的句子：

（1）不忘初心，牢記使命。

Remain true to our original aspiration and keep our mission firmly in mind。

（2）為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。

To work tirelessly to realize the Chinese Dream of national rejuvenation.

（3）為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。

To seek happiness for the Chinese people and rejuvenation for the Chinese nation.

學(xué)生分組進(jìn)行句子討論和翻譯，在翻譯的過程中，一方面更加體會(huì)到了自己的神圣職責(zé)，結(jié)合在戰(zhàn)疫情中，無私奉獻(xiàn)的白衣天使們，是他們學(xué)習(xí)的榜樣和力量，另一方面更加體會(huì)到我們習(xí)主席中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵，生命至上，敬畏生命。翻譯中體會(huì)思政的細(xì)致入微。

3.4 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中融入課程思政

課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師設(shè)置教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)+實(shí)踐”的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)賦予了生命力，學(xué)生通過表演，復(fù)述，感悟等形式，加深對(duì)文章內(nèi)容的了解，經(jīng)過思考后，對(duì)課程思政的融入會(huì)更加的有力量。本次教學(xué)展示中，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，對(duì)每一部分都有所了解，同位之間進(jìn)行演示，選擇感興趣的一部分，兩位同學(xué)一邊解釋，一邊表演出來，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)對(duì)比在我們中國(guó)會(huì)怎么做，對(duì)比中找異同了解中西方文化差異，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

3.5 思政思考寫作中融入課程思政

英語寫作其實(shí)比想象中的重要得多，工作和生活中隨處都需要用到這項(xiàng)基本英語技能，許多跨國(guó)公司都習(xí)慣使用電子郵件來與同事和商業(yè)伙伴通信，就如同每天都在寫一篇篇英語作文，即使是學(xué)生也常常需要用英語寫作各種論文和報(bào)告。因此，擁有良好的英語寫作能力非常重要。結(jié)合課程思政點(diǎn)，在寫作中融入課程思政，一方面思政思考，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)特色經(jīng)濟(jì)，新聞時(shí)政的了解和思考，提高思政理論水平和素養(yǎng)，另一方面，幫助學(xué)生積累詞匯表達(dá)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)和句子結(jié)構(gòu)，夯實(shí)英語寫作基本功。