高校開展紅色教育的路徑探究

文/段月

一、紅色教育的必要性

（一）紅色教育是高校思想政治教育的重要內容

自黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學校思想政治教育工作并發表了一系列重要論述，從黨和國家事業發展的全局出發，對新時代學校思想政治教育工作提出了具體要求。習近平總書記強調：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”對大學生進行紅色教育，是新時代落實高校立德樹人根本任務的時代要求。

紅色教育無論是在思想內容上還是價值導向上，都與學校思想政治教育課有著很高的契合度。紅色教育可以成為思政教學的重要內容，紅色文化資源可以成為思想政治教育課取之不盡、用之不竭的課堂資源，在一定程度上推動了思想政治教育課在內容與形式上的與時俱進[1]。

（二）紅色教育是培養時代新人的必修課

習近平總書記在黨的十九大報告中提出了“培養擔當民族復興大任的時代新人”的要求，這一要求為習近平新時代中國特色社會主義思想的人才培養指明了方向，紅色教育要成為培養時代新人的必修課程之一。

廣大學生是國家未來的主力軍，為了成長為可擔民族復興大任的時代新人，必須要接受系統的紅色教育，深入學習紅色文化，將從中汲取的精神力量轉化為內在的學習動力，指引自己的前進方向，更好地發展自己的個性，健全自己的人格，增強實現中華民族偉大復興的使命感。

二、當前高校開展紅色教育存在的問題

（一）學生學習紅色文化主動性的減弱和匱乏

當前，學生們習慣了安逸，對書本中的記載、對長輩的親身經歷缺乏內心的認同，加上閱歷不深，也無法理解革命先烈們以身許國的信仰和理想，因此心中懷有政治藍圖的學生并不多[2]。

從學習目的來說，當下高校中并不乏聰慧靈活、雄心勃勃的青年學生，但由于應試教育和功利心的影響，大多數學生學習、追求高分都只是為了文憑，把才智僅僅用于造就個人的成功上，“為中華之崛起而讀書”的學生不多。

在信息接收的層面上，當前社會資訊發達，媒體種類繁多，“00后”生活在一個社會信息化、文化多元化的時代，卻被困在了“信息繭房”之中。與“思想自由，兼容并包”不同，學生對信息的辨別取舍能力和對信息的傳播與接受能力不成正比，學生對接收到的文化與信息缺乏理性的思考，容易受到腐朽思想的侵害，價值觀念更容易受到影響。

綜上，由于沒有情感共鳴、考試不需要、快餐式信息消費等因素，高校學生對紅色文化并沒有太大的興趣，缺乏接受紅色教育的主動性，甚至摒棄紅色教育[3]。

（二）學校紅色教育內容和形式的不足

紅色教育作為高校思想政治教育的重要部分，在學校中應受到相應的重視。然而，現在大部分高校在開展紅色教育工作方面尚有不足。

在思想政治教育方面，各高校普遍開設了“中國近現代史綱要”等課程，有時會舉辦時事政治的講座，但這樣的紅色教育往往不夠深入。沒有專門的紅色教育相關的校本教材，加之原有教材理論抽象、內容枯燥、缺乏創新，達不到理想的教育效果。

從教學形式上來說，現在大多數學校的授課方式仍是以PPT教學為主，但對當下基本屬于“數字原住民”的學生來說，傳統教學方式下開展的紅色教育根本無法激起他們的求知欲望。大多數學校并沒有很好地將網絡等新興的科技手段運用起來，忽視了技術手段的運用、網絡方面的建設，自然就丟失了一個開展紅色教育的良好平臺。

紅色基地作為紅色教育的陣地之一，在紅色教育中發揮著重要作用。然而在開展紅色教育的實際過程中，許多學校并沒有充分挖掘出當地可以利用的紅色教育基地，更不用說合理、充分地加以利用。學校很少組織學生們定期去紅色基地進行參觀學習，即使有紅色研學活動的開展，也只是“走馬觀花”式地瀏覽，收效甚微[4]。

三、高校開展紅色教育的途徑

紅色教育是對紅色文化的弘揚、紅色基因的傳承，如果只是把紅色教育定位為思想政治課的拓展或歷史的補充，無疑是對紅色歷史的背棄，使當代學生走進歷史虛無主義的泥潭，故而使紅色教育系統化、規范化成為必然。在紅色教育的系統中，學校最為關鍵。

（一）建立專業的紅色教育師資隊伍

首先，學校應建立一支專業的紅色教育師資隊伍，組織教師對紅色文化進行系統的、全面的學習，確保自身有充足的時間和精力去從事紅色教育的教學活動，并組織教師編寫紅色的校本教材，方便教學的開展；其次，學校要加強對教師的追蹤考察，力求教師在紅色文化教學中做到不斷學習、常學常新。對在紅色教育教學活動中表現優異的教師，要適時給予一定的獎勵。最后，學校還可以采取“請進來”的方式，邀請學術專家、革命遺址和博物館的講解員、革命先輩的后代以及模范人物來學校講課，通過面對面的方式，引起學生的情感共鳴，讓紅色文化進頭腦、進心間。

（二）結合紅色歌曲、影視資源進行紅色教育

我國擁有豐富的紅色歌曲、紅色影視資源，這些都是學校開展紅色教育可以利用的優秀素材，同樣也可以作為紅色教育的一種載體。

紅色歌曲可以把學生帶回烽火連天的年代，讓人們在追憶的同時從“紅歌”中汲取精神力量，從而受到感化和教育。學校可以組織學生學唱紅色歌曲，舉辦紅色歌曲的傳唱比賽等活動，以此寓教于樂，發揮“紅歌”的教育功能。

相較于教科書、經典紅色書籍專著等枯燥冰冷的“無聲內容”，紅色影視資源更加生動、直觀，塑造的人物形象更加立體、真實，更能吸引學生們觀看學習。例如，建黨100周年獻禮年代劇《覺醒年代》等在廣大學生中引起了熱議，相比于被動學習，學生們更多愿意主動去觀看這些優質紅色影視劇。通過優秀影視劇，跨越時空感受了水深火熱的年代里先輩們精神與信仰。由此，學校可篩選出一批生動真實的優質紅色影視資源應用到授課中；可將學校閑置的教室等場所打造成專門的“紅色觀影室”“紅色影廳”，組織教師與學生一起集體觀影；同時，學校還可以通過微信公眾號向廣大師生推送紅色短視頻等，讓學生隨時隨處接受到紅色教育。

（三）依托紅色資源，打造紅色教育基地

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，要充分發揮愛國主義教育基地對大學生的教育作用。在紅色教育上，不能局限于只讀書、堂中坐，還應“動起來、走出去”。中國大地到處都是“紅色”，各個地區都有自己的紅色歷史。高校應充分挖掘本地區以及周邊地區具有代表性的、有重大意義的紅色教育基地以及愛國主義教育基地等，并與相關單位建立起長期的合作關系，組織學生瞻仰革命遺址、參觀革命圣地等，介紹和宣傳革命先烈的英勇事跡和革命精神，激發學生向革命先烈學習的熱情。

（四）技術手段與紅色教育相結合

當今的時代是互聯網的時代，微博、微信和各種新聞APP迅速發展，讓每個人以最快速度獲取最新的訊息。在信息技術時代下，紅色教育更不應是單一途徑地開展，而是應運用多種技術、發揮各種平臺的合力來進行。

傳統紅色教育最大的痛點在于難以讓學生觀眾感受到切實的有用性，無法帶來實時的體驗，從而無法形成從傳播到說服的閉環。然而，在5G、VR技術的支持下，共情、體驗和融合應該逐漸成為紅色教育的關鍵詞。

在學校各項條件允許的情況下，可以考慮將VR技術引進學校，為紅色教育提供一條與眾不同的開展途徑。學校可以打造出一個紅色教育VR體驗廳，讓同學們足不出校就體驗到通過高科技學習的便捷與快樂。運用3D和VR技術逼真還原中國近代史上、中國共產黨成立以來的重大歷史場景，如五四運動等，讓課本上的歷史“動”起來，使學生們可以以第一視角親身感受并學習歷史；通過360度全景環繞，學生們可以“游覽”中國共產黨一大會址紀念館等紅色教育場館，在全景式、全過程的場景中體驗并學習知識。

除此之外，學校還可以在官網上設置“紅色模塊”，每天在網頁上更新時事政治、黨史故事等相關內容，供學生在閑暇時間自由瀏覽；通過微博、微信等自媒體平臺，可以開展征文、拍攝視頻短片等一系列具有創意的“紅色活動”。采取學生們喜聞樂見的方式開展紅色教育，使學生逐漸實現由“被動學”到“主動學”的轉變。

技術手段與學校紅色教育的結合，可以打破時間、空間等條件的限制，就一定程度而言，為學生們接受紅色教育提供了便利；相對于無聲的課本知識與被動灌輸的課堂，技術手段的運用更能讓學生去主動地學習紅色文化，加強對知識的記憶，提升學習的專注度，加深感性認識和情感認同，提升紅色教育效果。

四、結語

新時代，紅色教育是引導師生理解黨的初心和使命的“紅鑰匙”、培育和踐行社會主義核心價值觀的“紅內核”、防止“紅色基因”變色的“基因鎖”。紅色教育應一直貫穿于對學生的教育中，而不是作為任何知識的補充和附加。同時，紅色教育的普及和推廣很重要，考核其開展和落實情況，思考如何建立可行、科學、全面、動態的長效考評機制來提升其實效性也是必要的。唯有如此，才能不斷創新和完善紅色教育的機制和制度，為新時代建設社會主義現代化強國源源不斷地提供“紅色人才”。