新形勢(shì)下的“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)探析

陳新蓉

（柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 柳州 545616）

在職業(yè)道德與法律教學(xué)課堂，教師要重視構(gòu)建更加完善的教學(xué)機(jī)制，要全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有效開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究，從而全面加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德與法律學(xué)習(xí)能力。本文分析了職業(yè)道德與法律教學(xué)特征，探索了有效教學(xué)措施，希望分析能進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)踐水平。

一、職業(yè)道德與法律課程教學(xué)的主要特征

（一）《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)的時(shí)代性特征

隨著新課改的不斷推進(jìn)，中職院校對(duì)于學(xué)生的德育教學(xué)重視程度不斷提升。對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，德育教育十分重要?！堵殬I(yè)道德與法律》課程教學(xué)開(kāi)展德育教學(xué)的最為直接的教學(xué)方式，能夠直接地面對(duì)中職學(xué)生在思想道德方面存在的一系列問(wèn)題并展開(kāi)分析，進(jìn)而更好地提出相應(yīng)的解決方法。因此，《職業(yè)道德與法律》的重要性不言而喻。

（二）《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)的科學(xué)性特征

中職院校的學(xué)生畢業(yè)之后，走上社會(huì)和工作崗位必須嚴(yán)格遵守相關(guān)的職業(yè)道德規(guī)范。因此可以證明，《職業(yè)道德與法律》這門學(xué)科具備一定的科學(xué)性，主要能夠從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)具備相應(yīng)的層次性，在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中不僅需要針對(duì)基礎(chǔ)道德內(nèi)動(dòng)展開(kāi)講解，還需要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)未來(lái)自身在工作過(guò)程中需要遵守的相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于法律方面，則需要通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)法律內(nèi)容，幫助學(xué)生了解未來(lái)走上社會(huì)后需要遵守的相關(guān)法律法規(guī)。《職業(yè)道德與法律》課程需要按照層次進(jìn)行展開(kāi)。除此之外，《職業(yè)道德與法律》教學(xué)是將職業(yè)道德和法律進(jìn)行了一定的結(jié)合，在保證中職院校對(duì)于德育教學(xué)需求的同時(shí)，也能夠更好地幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)提供相應(yīng)的人才［1］。

二、新形勢(shì)下的“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)措施

（一）健全機(jī)制

為了更好地開(kāi)展職業(yè)道德與法律教學(xué)必須構(gòu)建完善的教學(xué)機(jī)制。由于本門課程的教學(xué)目標(biāo)主要是根據(jù)學(xué)生未來(lái)可能從事崗位的實(shí)際導(dǎo)向，幫助學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握在踏入社會(huì)后必須遵守的相關(guān)法律法規(guī)，完善自身的法制觀念，進(jìn)而更好地遵守法律，運(yùn)用法律的武器保護(hù)自己。因此，職業(yè)道德與法律教學(xué)的教學(xué)主場(chǎng)不僅需要在課堂中進(jìn)行展開(kāi)，還需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，進(jìn)入到日常生活當(dāng)中。

對(duì)于中職院校而言，必須完善相關(guān)的德育教研室建設(shè)，引導(dǎo)教師積極參與到教研課改當(dāng)中，進(jìn)而更好地為職業(yè)道德和法律課程提供完善的教學(xué)體系和科學(xué)的理論觀念。中職院校必須提升自身投入力度，提升院校內(nèi)部師資力量，進(jìn)而更好地保證教學(xué)效果。除此之外，還需要完善學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在實(shí)習(xí)基地中安排專人展開(kāi)德育指導(dǎo)，幫助學(xué)生在提升自身的實(shí)踐能力同時(shí)獲得職業(yè)道德素養(yǎng)提升。中職院校需要針對(duì)教師展開(kāi)定期培訓(xùn)，進(jìn)而更好地幫助教師更新自身觀念，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而更好地提升自身專業(yè)知識(shí)水平儲(chǔ)備和實(shí)際教學(xué)能力。中職院校應(yīng)當(dāng)貫徹“走出去，引進(jìn)來(lái)”的觀念，引導(dǎo)教師走出校園，到社會(huì)中觀察企業(yè)和崗位對(duì)于員工的實(shí)際需求，進(jìn)而更好地將市場(chǎng)需求作為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，提升教學(xué)的針對(duì)性。與此同時(shí)，教師必須以身作則，嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生榜樣，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生獲得提升。

在進(jìn)行教材選擇時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)實(shí)際需求，選擇適當(dāng)教材展開(kāi)教學(xué)。具備條件的學(xué)校還可以組織學(xué)校內(nèi)部教師進(jìn)行教材編制，進(jìn)而更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地提升自身道德思維觀念。

（二）創(chuàng)新方法

教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)效率而言十分重要。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，如理論和實(shí)踐無(wú)法結(jié)合、教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性、目的性等問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)將職業(yè)道德和法律課程結(jié)合實(shí)際的崗位需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的提升。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等方式展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生提升自身的團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)作精神。

教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新取決于教師自身的教學(xué)水平，教師教學(xué)水平的高低直接原因是教師的教學(xué)能力。中等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)定期組織教師展開(kāi)培訓(xùn)，通過(guò)引導(dǎo)教師進(jìn)行深造的方式，更好地提升教師的教學(xué)能力。中職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而更好地鼓勵(lì)教師主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地完善自身，獲得提升，進(jìn)而更好地在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得進(jìn)步，通過(guò)這樣的方式獲得教學(xué)水平的提升［2］。

就目前而言，中職院校開(kāi)展職業(yè)道德和法律課程所占課時(shí)較少，這是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要展開(kāi)大量的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間展開(kāi)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)在原有的課程制定中提升職業(yè)道德和法律課程所占的教學(xué)比重，通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中加入一系列的與職業(yè)道德和法律所相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，例如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)參觀、展開(kāi)校園調(diào)查活動(dòng)等。

1.創(chuàng)設(shè)情境

由于職業(yè)道德和法律這門課程中理論內(nèi)容較多，教師在教學(xué)過(guò)程中通常都會(huì)采用直接展開(kāi)講述的方式進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)，這樣教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為職業(yè)道德和理論課程學(xué)習(xí)十分無(wú)聊，無(wú)法提升自身學(xué)習(xí)興趣，在課堂上也無(wú)法集中自身注意力展開(kāi)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果無(wú)法提升。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用一些較為直觀的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式更好地幫助學(xué)生集中自身的注意力，進(jìn)而參與到課堂當(dāng)中，根據(jù)教師所教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)思考，更好地提升自身對(duì)于道德和法律觀念的重視程度和掌握程度。教師在進(jìn)行情境創(chuàng)建的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將這部分所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生職業(yè)方向相結(jié)合，更好地運(yùn)用學(xué)生未來(lái)可能從事的職業(yè)進(jìn)行情境創(chuàng)建，幫助學(xué)生更好地融入情景當(dāng)中展開(kāi)思考，解決相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這樣方式展開(kāi)教學(xué)更具備實(shí)際價(jià)值，也能夠更好地幫助學(xué)生理解這部分內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選擇一些與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)建，通過(guò)這樣的方式能夠更好地提升學(xué)生的注意力，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。對(duì)于目前這個(gè)信息傳播速度十分之快的互聯(lián)網(wǎng)世界而言，有許多案例能夠運(yùn)用到課堂當(dāng)中，因此，教師應(yīng)當(dāng)從法律和道德的角度針對(duì)這些案例展開(kāi)分析，教師在得出結(jié)論之前首先需要向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，之后教師在根據(jù)學(xué)生討論得出的觀點(diǎn)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)展開(kāi)分析，通過(guò)這樣的方式能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果［3］。

2.拓展內(nèi)容認(rèn)知實(shí)習(xí)：

就是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)參觀，參與專家講座等方式，通過(guò)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本門課程的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)開(kāi)展認(rèn)知學(xué)習(xí)的方式也能夠更好地幫助學(xué)生明確自身未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。

案例教學(xué)：

案例教學(xué)需要運(yùn)用真實(shí)案例進(jìn)行模擬并進(jìn)行講解，進(jìn)而更好地將教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槟M學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)模擬過(guò)程能夠更好地幫助學(xué)生深入掌握所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而獲得提升。

體驗(yàn)式感悟：

無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能夠通過(guò)體驗(yàn)收獲一定的感悟。因此，教師也應(yīng)當(dāng)走出去，引進(jìn)來(lái)，將自身學(xué)習(xí)和在企業(yè)中實(shí)踐所收獲的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)結(jié)合到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而更好地提升課堂教學(xué)的針對(duì)性，也能夠更好地展開(kāi)項(xiàng)目化教學(xué)。通過(guò)這樣的方式教師也能夠更為明確的了解企業(yè)對(duì)于實(shí)際崗位的需求，進(jìn)而更好地展開(kāi)教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果。

（三）完善考核

開(kāi)展職業(yè)道德和法律課程教學(xué)改革過(guò)程中，必須完善相關(guān)考核機(jī)制，不能再按照傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中單一的運(yùn)用筆試的考核方式展開(kāi)考核，而需要豐富考核方式和考核內(nèi)容，加入實(shí)踐考核的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。在考核過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)針對(duì)課堂討論、案例剖析、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的考核，根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)表現(xiàn)以及期末考試成績(jī)等內(nèi)容綜合對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

總之，在職業(yè)道德與法律教學(xué)過(guò)程，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，從而制定更加高效的教學(xué)課堂，進(jìn)一步幫助學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力。通過(guò)以上分析，從多方面對(duì)教學(xué)對(duì)策進(jìn)行了闡述，旨在全面提高職業(yè)道德與法律課程教學(xué)有效性，從而為學(xué)生日后綜合能力提高奠定基礎(chǔ)。