試論中職學校就業導向背景下的思政課教學

文/郭成軍

中職學校主要以培養技能型人才為主，更能凸顯出職業指導和就業導向的重要性。因此，在中職教學課程安排中，要以學生的職業發展和規劃為重點。中職教育與普通高中教育課程設置的重點存在區別，普通高中主要培養知識型人才，而中職學校主要培養技術實踐型人才。無論是普通高中還是中職學校，都是在為社會培養人才，只是側重點有所不同而已。因此，中職學校在學生培養方面要將就業當作目標，全面分析職業前景，全方位地提高中職學生的就業水平。在新時代，就業能力不單指專業技術水平提升，還涵蓋職業生涯規劃中不可缺少的思想政治素養，這些都是在中職教育中培養學生的關鍵要素[1]。

一、就業導向對中職思政課教學的積極意義

（一）中職學校發展的必然需求

在中考新政不斷深入的背景下，中職院校學生不斷增多，中職就業形勢也日益嚴峻。社會對中職學生提出的新要求和招聘企業對中職學生的嚴苛條件，也對現代中職教育辦學提出了越來越高的要求。所以，中職院校一定要抓住辦校重心，以就業為辦校方向。因此，在實際教學中，要主動引導學生明確就業目標，找準自我定位，實現自身的理想，不論是課堂教學還是課外實踐，都要時刻抓住這一要點。同時，學校在課程設置方面以及教師在授課內容方面都應緊密圍繞這一主題，讓就業教育穿插在教學的各個方面，甚至是學生的一生[2]。

思想政治教育在當今社會顯得尤為重要，只有擁有正確的價值觀，職業生涯才會順利，人生之路才會平坦。因此，中職學校一定要對思想政治教育給予重視，思想政治教學也要順勢而變，要與學校的教學目標一致，將思想政治課程與中職院校的就業教育進行有效結合，順應中職教育的發展特點，創造出一條符合中職學校的思政教學理念、以就業為導向的中職思政教學之路。

（二）中職學校改革的必由之路

中職學校一貫堅持以培養技能型人才為辦校理念，與生俱來的職業技術屬性限定了學校技能為先的觀念，但教育還是要以學生為中心，以德育教學為前提。因此，中職學校開設的思想政治課程需符合中職院校“以服務為中心，以就業為導向”的辦校理念。就業導向不單體現在辦校理念上，還要在學校開設的所有課程上有所展現，即“辦校理念+課程設置+就業指導相結合”的多元化教學模式，因此，在課程規劃上一定要展現培養職業素養、提升技術能力、明確職業內涵的因素，思想政治課程也一定要與辦學理念密切結合，以就業為導向，以提升學生綜合素養為目標，這樣才能教育出符合當下時代要求的技能強、素質高、品質好的技術型人才[3]。

（三）增強思政教學實效性

思想政治課程比較抽象，中職學校的學生對其不感興趣。究其原因，還是因其理論知識較多，對學生吸引力不足而造成。思想政治學科的教材是由國家統一制定，但職業教育的種類龐雜，分支較多，統一的教材已經遠遠不能滿足學生的需求。因此，學校、教師需要用情用心去豐富課程內容，要讓上課內容與學生所學技能、今后就業方向一致，這樣才能激發學生學習思想政治的積極性。思政教師要用心去發現學生的特點，了解學生所學技能要素，明確學生今后的就業方向，懂得學生的就業崗位需求，只有明白這些，教師才能上好思想政治課。

把握住實效性，才能緊抓學生眼球。要以實踐為重點、技能為驅動、人格為本位、就業為目標，摒棄老舊的思想政治教學方式，讓思想政治課活起來，將就業能力、就業問題、就業導向一并納入課程中，相互穿插、相互滲透，才能在培養學生技能的同時增強學生的就業自信心，幫助他們建立正確的就業觀，為他們的人生樹立正確的目標。只有這樣，中職學校的思想政治教學才能發揮真正的作用，才能有所成效。

二、就業導向下中職思政教學的有效方式

（一）明確思政教學目標，提高學生職業素養

中職教育就是要培養職業型人才。因此，思政教育也要從這方面入手，培養高素質的技能型人才，實現德智體美勞全面發展。在中職課堂上，要規范教學體系、豐富教學內容、采用多元方法等進行思想政治教學。中職思政教學要引導學生實現中國特色社會主義現代化、堅定社會主義核心價值體系、實現自我價值。中職學生需要培養優秀的身體素質和心理素質，要從教學方法和課程內容下手，凸顯出思政課的重要性。教師與學生交流溝通，告知其只有具備高尚的思政素質，才能在今后成長的道路上越走越遠，才能在往后的事業上發光發亮，才能在漫漫人生路上成就輝煌。反之，自己將無法面對今后人生道路上出現的困難、誘惑、阻礙，缺乏臨危不亂危機處理意識，缺失綜合素養，不利于個人、家庭、工作的長遠發展[4]。

思想政治課程是所有教學的基礎，只有樹立堅定的理想信念，擁有不屈不撓的堅強意志，塑造正確的“三觀”，才能學好所有課程，因此，在線下教學中，一定要將思想政治課程內容落到實處，發揮其真正的作用。在推進以就業為導向的思政課程時，思政教師一定要摒棄老舊的教學模式，理清思政教學思路，改變以往“教師講，學生聽”的形式，依據中國特色社會主義市場需求、各類職場的現實要求，結合實際為學生講解今后在工作中擁有正確的思想政治理念的重要性。中職思政教師可以收集一些當前社會熱點現象，結合實際案例給學生講解，讓學生了解抽象的思政問題在實際生活中的表現以及正確的處理方式，讓學生提前了解社會、適應社會，為今后更好地就業做好準備。

（二）豐富思政課堂情境，增強學生溝通能力

中職教師在教學中一定要以服務就業為導向，摒棄以往簡單的授課模式，以此提升學生的職業綜合素養，在中職教師的悉心教導下，讓學生對職業教育有更深的理解。在平常的講課過程中，思政教師要及時將時代的新興觀念融入進來，讓學生有更好的課堂體驗，也遵守了新課改的要求。現今早已邁入互聯網時代，校園網站、班級微信、QQ群等都是思政教師可以與學生進行有效交流的平臺，中職思政教師可以在網站上發布最新的時政信息、最熱門的社會實踐，在微信、QQ群中推送正能量的素材，與學生及時交流溝通。教師將篩選后的新興事物分享給學生，并為學生解決他們在就業工作過程中的困惑。通過這樣，思政教師可以及時了解學生的思想動態、課程反饋，從而細化教學內容，使中職思政教育更有價值。還可以加強學生的社會實踐課程，這樣不僅鍛煉了學生的實際操作水準，還讓學生體會到實際工作中如何處理人際關系、如何樹立正確的工作理念等的重要性，最終使自己順利就業。比如，中職思政教師可以在課堂上進行角色扮演，設置企業情境，教會學生在面對同事、領導、競爭對手時，所要具備的虛心、認真、尊敬的工作態度。還可以設置真實的社交場所，如團建、會議等，讓學生認識到工作中人際交往的必要禮儀，讓學生多角度地去了解職場以及學會職場上必須具備的自身素養。

總之，中職思政教師要以就業為導向，明確思政教學目標，提升學生思政素養，優化思政課堂氛圍，設定素質教學指標等，不斷探索中職學校的思政課教學方式，使中職學生生活學習更加豐富。

（三）推進素質教學評估，開展心理輔導教育

中職思政教學中一定要設置合理的評價體系，保證學生的學習成果有據可查。中職思政教師要將考核的內容進行細化，從就業導向入手，需符合學生的實際情況，為學生將來的就業提供必要的條件。在評價條件設置上，教師要注意學生職業技能的掌握，相關職業素養的養成、職業知識的儲備、職業心理的建設情況，將評價體系緊密圍繞就業情況進行設置。技能培養、學習情況、心理建設等每一項都應該納入到考核體系中，這不僅關系著學生今后就業情況，還對其今后成長為一名身心健全的技術實踐型人才有著重要作用。

中職學生由于學習成績不好，在學習的過程中遭受到的批評較多，心理比較脆弱，在實際的學習工作中常常會自暴自棄、沒有進取心。將這種消極的心理帶入工作中，會嚴重影響到自身的職業發展。因此，一定要將個人心理素養納入到評估體系，也可以開設專門的心理課堂，將學生的心結及時打開，使中職學生清晰地認識到自己今后也是對國家有利的建設者，明確自身的價值。中職思政教師在培養學生時要謹記將思政教育和職業技術緊密結合，這是由于兩者之間的內在聯系決定了中職思政教學必須要以就業為導向，圍繞新時代社會主義技術型人才的全面培養，進行課程創新，實現人才培養。

三、結語

教師在教學中一定要讓中職學生清晰地意識到自己今后要成長為一名有理想、有追求、有擔當、有品質的新時代社會主義事業接班人。為此，在中職教學改革中，一定要體現適應現代化經濟發展的要求，讓思政教育發揮出課程教育的重要作用。思政教師必須要明確思政教學目標，提高學生的職業素養，豐富思政課堂情境，推進素質教學評估，開展心理輔導教育，緊密圍繞就業中心，開展好思政課教學，加強社會主義核心價值觀建設，進一步提升學生思想品德素養，最終提高中職學生的就業水平。