紅色文化資源的黨史教育價值及實現策略

寇冠宇 許清哲

（陸軍裝甲兵學院，北京 100072）

引 言

隨著十九大的召開，黨對于黨內建設的關注程度進一步提升，期待各層級黨員工作者能夠積極主動地挖掘黨性修養提升的素材，以滿足實際工作的需求。紅色文化是黨史的重要組成部分，具有較高的黨史教育價值，可以滿足各層級的黨員工作者自身建設提升的需求，因此黨員干部在各項工作開展的過程中，應當將紅色文化資源的黨史教育價值重視起來，充分發揮紅色文化資源在黨內建設中的作用與價值。所以，對于黨史教育工作而言，加強對紅色文化資源的黨史教育價值及實現的研究，就具備較高的現實意義。

一、紅色文化資源的黨史教育價值及實現的現狀

（一）黨史教育工作者自身建設不足，無法實現有效滲透

黨史教育工作者是黨史教育工作的主要承擔者，其自身建設的水平在一定程度上會影響各層級黨員干部的學習水平，要想讓紅色文化資源的黨史教育價值在黨史教育工作中有效體現出來，黨史教育工作者必須具備較高的黨史教育素養，能夠對不同的教學資源進行調整，從而滿足實際工作的需求。但就目前各層級黨史教育工作的現狀而言，雖然在各項黨史教育工作中，紅色文化資源已經被及時引入，但受限于各層級工作人員的實際水平，難以有效地將紅色文化資源的黨史教育價值挖掘出來，無法有效地幫助各層級的黨員干部實現自身建設水平的提升。同時，受到紅色文化資源運用方式和手段的限制，紅色文化資源更是無法有效滲透到各層級工作人員的實際工作中，降低了紅色文化資源的黨史教育價值。

（二）黨史教育與實際工作結合不足，無法引導黨員理解

各種紅色文化資源的黨史教育價值是不可忽視的，將其運用到黨史教育工作中，可以從根本上提升黨史教育工作的效果和質量，真正讓黨的理念融入各層級黨員工作的意識深處，使其在新的時代背景下，也能“艱苦奮斗，牢記使命，不忘初心”。因此，不僅要在日常工作中有效開展黨史教育工作，還應當將黨史教育工作與各層級黨員的實際工作相關聯，這樣才能在較大程度上提升各層級黨員工作者對黨史教育的理解和認同。但反觀目前各層級黨員黨史教育工作的現狀，各層級的黨員工作者只是應黨內要求，定期通過某種方式進行黨史學習，并未對各種黨史學習的資源進行整合，無法實現黨史教育工作質量的提升。紅色文化資源的黨史教育價值，是基于黨的理念和信仰的教育價值，可以與不同崗位的實際工作有效融合，但由于部分工作人員的研究不足，紅色文化資源的黨史教育價值無法與實際工作結合，從而使部分黨員干部在黨史學習中，無法認識到紅色文化資源的黨史教育價值。

二、紅色文化資源的黨史教育價值及實現策略

（一）重視團隊建設，提升黨史教育素養

基于黨史教育工作團隊自身建設水平對黨史教育工作的影響，在對紅色文化資源的黨史教育價值進行挖掘時，黨史教育工作者必須重視自身的黨史教育素養建設，先提升自身的黨史教育素養，再完成對各層級黨員干部的有效引導。為此，各層級黨史教育工作者可以從以下兩個角度進行思考：第一，加強黨史學習，充分理解黨史中所蘊含的人文價值和精神內涵；第二，加強黨史教育學習，掌握更多的黨史教育方法，找到將黨史教育與實際工作進行融合的教學方式。比如，對于基層黨史教育工作人員而言，在開展黨史教育工作時，可以嘗試將紅色文化資源的黨史教育價值融入單位的文化建設中，讓各層級黨員工作者在實際工作開展的過程中感受到紅色文化資源的黨史教育價值，并通過潛移默化的作用，真正將黨的理念和宗旨映入各層級黨員工作者的意識中，充分體現出紅色文化資源的黨史教育價值。

（二）重視黨員基礎，創新黨史教育形式

對于各層級黨員工作者而言，不同的工作環境或不同的工作崗位，會影響黨員工作者的思維水平和認知角度。采用統一的方式對各層級黨員工作者進行引導，注定是一場徒勞無功的工作，不僅會降低紅色文化資源的黨史教育價值，而且會對各層級黨員工作者的實際工作造成巨大的負面影響，因此在開展黨史教育工作時，黨史教育工作人員必須重視黨史教育形式的創新。為了讓紅色文化資源的黨史教育價值可以在各層級黨員的黨史教育工作中有效實現，黨史教育工作人員可以從以下兩個角度進行思考。第一，重視紅色文化資源學習形式的創新。工作人員除了利用傳統的文字方式將紅色文化資源引入黨史教育工作中，還可以嘗試與新媒體結合，運用短視頻的方式將紅色文化資源引入黨史教育工作中。第二，重視紅色文化資源學習方式的創新。工作人員除了主動將紅色文化資源引入黨史教育工作中，還可以引導各層級人員主動接觸紅色文化資源，自行開展紅色文化資源的黨史教育價值的挖掘，從而提升紅色文化資源的黨史教育價值實現的效果。

（三）重視教育效果，挖掘紅色文化資源

教育效果是黨史教育工作者在紅色文化資源運用的過程中必須要注意的關鍵問題，只有先提升各項活動的教育效果，才能使各層級黨員工作者有效理解紅色文化資源的黨史教育的內容，真正讓紅色文化資源的黨史教育價值滲透到實際工作中，體現出紅色文化資源的黨史教育價值。為此，在黨史教育工作中，工作人員還應當加強對各種紅色文化資源的挖掘，借助各種不同的紅色文化資源，對各層級黨員工作者產生影響，讓各層級黨員工作者能夠在不同文化資源的幫助下正確看待黨史，可以從黨史教育中汲取成長和發展的精神力量。比如，黨史教育工作者在開展黨史教育工作時，可以立足于紅色文化資源和各層級的黨員工作者的實際工作，創建特色化的教育評價體系，借助特色化的教育評價體系及工作者的學習情況進行評測，以確保紅色文化資源運用的科學性和有效性。為此，在黨史教育評價體系建設中，黨史教育工作人員應當從引導的角度進行思考，要讓各層級的黨員工作者在評價的過程中能夠主動將紅色文化資源與實際工作結合，真正發揮出紅色文化資源的黨史教育價值。

三、重視教育實效，創設紅色文化活動

紅色文化資源的黨史教育價值的實現，并不是基于時代發展需求的工作形式，而是在黨邁入百年發展的特殊歷史時期下的特殊要求。因此，在黨史教育的過程中，教育工作者必須從教育實效的角度進行思考，利用紅色文化活動的創設，充分發揮紅色文化資源的黨史教育價值。比如，在清明節時，黨史教育工作者可以組織各層級黨員工作者參加為革命烈士掃墓的活動，之后再引導各層級黨員工作者開展“講紅色故事”的教育活動，讓各層級黨員工作者可以借助掃墓和紅色故事活動，增加對革命烈士的敬畏，同時也借助這種方式實現紅色文化資源的黨史教育價值。另外，黨史教育工作者也可以嘗試在“講紅色故事”活動中引入類似于“畬嫂舍子救曾志”等黨史故事內容，讓各層級黨史教育工作者能夠在實踐的過程中真正感受到紅色文化資源中所蘊含的魅力，實現紅色文化資源的黨史教育價值的有效實現。

結 語

紅色文化資源的黨史教育價值的實現，對黨史教育工作者提出了較高的要求，要求各層級黨史教育工作者能夠基于有效育人的角度進行思考，加強對紅色文化資源的挖掘和研究，使其能夠靈活與各層級黨員工作者的實際工作進行融合，幫助各層級黨員工作者更好地認識到紅色文化資源的黨史教育價值，并在實際工作過程中將紅色文化資源的黨史教育價值體現出來。