以“一根本三基本”構(gòu)建高校“大思政”育人格局

高興偉 毛 毳

（遼寧大學(xué) 遼寧 遼陽(yáng) 111000）

高校思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。構(gòu)筑“大思政”育人格局，就是要集思政課程、課程思政、管理思政、服務(wù)思政等于一體，是一種從全局上加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育的理論，也是一種從根本上改進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐。高校只有做到“無(wú)時(shí)不思政、無(wú)處不思政、無(wú)人不思政”，才能真正落實(shí)“大思政”理念。要以高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）為根本，發(fā)揮思政課主渠道的根本作用；以課程思政、管理思政、服務(wù)思政為基本，發(fā)揮課程、管理和服務(wù)主陣地的基本作用，形成“一根本三基本”高校思想政治教育“大思政”格局。

一、發(fā)揮思想政治理論課在思想政治教育中的根本作用

思政課是高校思想政治教育的主渠道，是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，具有不可替代的根本作用。思政課要從中國(guó)面臨百年未有之大變局的視野，從中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全局的高度，從新時(shí)代大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的實(shí)際，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，注重理論聯(lián)系實(shí)際，打造精品課堂，提高思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。首先，要充分認(rèn)識(shí)到黨管思政課，以及辦好思政課的重大意義。辦好思政課，關(guān)鍵在黨。我們黨歷來(lái)高度重視思政課建設(shè)，特別是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，黨中央先后召開(kāi)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)，習(xí)近平總書(shū)記多次提及思政課建設(shè)并發(fā)表重要講話(huà)。思政課要在培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)代新人這個(gè)關(guān)乎國(guó)家前途和命運(yùn)的問(wèn)題上發(fā)揮主渠道作用。其次，思政課要有一批黨和人民滿(mǎn)意的好老師。“經(jīng)師易求，人師難得。”“要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子”[1]，要不斷提升思政課教師的水平，主要從以下四個(gè)方面下功夫：一是要有堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，這是思政課教師教書(shū)育人的不竭動(dòng)力；二是要有良好的道德情操，真正熱愛(ài)教育事業(yè)和本職工作，“桃李無(wú)言下自成蹊”；三是要有扎實(shí)的知識(shí)，只有具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)，才能在傳播知識(shí)時(shí)得心應(yīng)手，達(dá)到“授之以漁”的目標(biāo)；四是要有仁愛(ài)之心，有仁愛(ài)之心的教育才是有溫度的教育，讓學(xué)生“親其師、信其道”。[2]最后，要推動(dòng)思政課教學(xué)守正創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性，必須認(rèn)真踐行習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)提出的思政課長(zhǎng)期以來(lái)形成的寶貴經(jīng)驗(yàn)：既要政治上的清醒又要理論上的堅(jiān)定；既要價(jià)值上引導(dǎo)又要知識(shí)上傳授；既要講清楚正確觀(guān)點(diǎn)又要直面抨擊錯(cuò)誤思潮；既要重視理論性又要重視實(shí)踐性；既要堅(jiān)持同一性又要堅(jiān)持個(gè)體性；既要教師“教好”又要學(xué)生“學(xué)好”；既要堅(jiān)持理論灌輸又要堅(jiān)持知識(shí)啟發(fā)；既要堅(jiān)持主渠道作用又要堅(jiān)持主陣地作業(yè)。[3]以上八個(gè)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系，相輔相成，“只有打好組合拳，才能講好思政課。”[4]

二、發(fā)揮課程思政在高校思想政治教育中的基本作用

“課程思政建設(shè)的目標(biāo)是促使課程思政理念形成廣泛共識(shí)，協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)的體制機(jī)制基本健全，高校立德樹(shù)人成效進(jìn)一步提高。”[5]國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。既要做好思政課程的顯性教育，又要做好課程思政的隱性教育。

好的思想政治工作像生活中的“鹽”，光吃鹽是難以下咽的，要做到把鹽融進(jìn)菜里。要科學(xué)構(gòu)建“大思政”教育教學(xué)體系，挖掘課堂教學(xué)中的思政元素，比如藝術(shù)類(lèi)課程可以從中華美育精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人文素養(yǎng)等方面來(lái)挖掘；醫(yī)學(xué)類(lèi)課程可以從珍愛(ài)生命、救死扶傷、仁心仁術(shù)等方面來(lái)挖掘；理工類(lèi)課程可以從科學(xué)思維、科技報(bào)國(guó)、工匠精神等方面來(lái)挖掘。實(shí)踐性課程是大學(xué)課程中不可缺少的環(huán)節(jié)，知識(shí)要取之于課堂，用之于社會(huì)實(shí)踐。認(rèn)識(shí)的真理性最終要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，真正做到知行合一，學(xué)以致用。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課，還是其他課程，都要圍繞“大思政”格局，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人。

實(shí)現(xiàn)課程思政在高校思想政治教育中的基本作用，要重點(diǎn)要解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，要解決好思政元素和專(zhuān)業(yè)知識(shí)在課堂教學(xué)中的時(shí)間分配。授課教師課堂教學(xué)任務(wù)較重，要合理規(guī)劃課程思政內(nèi)容，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，要提高授課教師隊(duì)伍的思想素養(yǎng)。課程思政的成效取決于教師的傳道授業(yè)與學(xué)生的接納認(rèn)同感。教師不僅要傳授知識(shí)，還要通過(guò)言行舉止?jié)撘颇赜绊憣W(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。課程思政要求授課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、歷史、文化、時(shí)政熱點(diǎn)等思政元素對(duì)接。再次，要建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)課程思政的關(guān)鍵。最后，要有課程思政的頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃。自課程思政提出到現(xiàn)在，教育工作者，特別是授課教師積極實(shí)踐課程思政模式，但對(duì)具體學(xué)科來(lái)說(shuō)，還是缺乏課程思政的制度保障和規(guī)劃。

三、發(fā)揮管理思政在高校思想政治教育中的基本作用

管理思政是大學(xué)思想政治教育的一條重要途徑，也是解決高校人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的關(guān)鍵所在。管理思政是指通過(guò)高校的行政管理、教學(xué)與科研管理、后勤服務(wù)管理等各項(xiàng)管理活動(dòng)，利用教職員工、規(guī)章制度、校園環(huán)境等資源，建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專(zhuān)兼職隊(duì)伍結(jié)合、全校緊密配合、學(xué)生自律自強(qiáng)的管理體制和機(jī)制，從而對(duì)學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生可持續(xù)性的深遠(yuǎn)影響，使學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合性人才。科學(xué)的管理能夠?qū)V大師生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓管理更好體現(xiàn)關(guān)懷溫度、德育深度和育人高度，持續(xù)調(diào)動(dòng)廣大師生員工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

第一，管理是一種重要的思想政治教育資源。目前，由于一些高校對(duì)管理育人內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致高校在開(kāi)展管理育人工作的過(guò)程中，對(duì)“管理思政”在立德樹(shù)人方面的作用認(rèn)識(shí)不到位。管理對(duì)高校的穩(wěn)定、發(fā)展及人才培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。然而高校的管理要想達(dá)到思政的目的，真正納入思想政治教育的合力，還有很長(zhǎng)的路要走。甚至個(gè)別管理部門(mén)和一些管理人員認(rèn)為思想政治教育工作和自己關(guān)系不大，是思政課教師和思想政治教育工作者的責(zé)任，他們只要履行崗位職責(zé)就可以了，而沒(méi)有考慮到管理對(duì)思想政治教育的積極影響。一些管理部門(mén)和管理者不恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞郊肮芾硇袨閷?duì)學(xué)生的思想政治教育造成的消極影響。“育有德之才”是學(xué)校管理思政的根本，要充分利用管理這個(gè)重要資源，促進(jìn)高校管理思政在高校思想政治教育中更好地發(fā)揮其基本作用。

第二，管理思政對(duì)課程思政和服務(wù)思政有重要的引導(dǎo)和推動(dòng)作用。課程思政、管理思政、服務(wù)思政是高校思想政治教育的基本。課程和服務(wù)是在科學(xué)管理的基礎(chǔ)上完成的，對(duì)課程思政和服務(wù)思政有重要的引導(dǎo)和推動(dòng)作用，推動(dòng)二者與思政課形成合力，引導(dǎo)二者向縱深和可持續(xù)化方向發(fā)展，做到顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一。管理不僅包括學(xué)生的自我管理，而且還包括教學(xué)管理、科研管理、后勤管理等學(xué)校的一切管理。因此，管理思政通過(guò)管理自身、管理環(huán)境、規(guī)章制度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生間接影響，對(duì)思想政治教育的功效是不可忽視的。

第三，完善管理思政的實(shí)踐路徑。首先，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念。在尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上，把嚴(yán)格管理和對(duì)學(xué)生的愛(ài)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化科學(xué)管理對(duì)思想政治教育的保障功能，發(fā)揮管理環(huán)境在思想政治教育中的影響作用，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)統(tǒng)領(lǐng)管理育人全過(guò)程。其次，要形成管理思政的合力。管理思政是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。這就要求高校不斷完善中國(guó)特色社會(huì)主義的現(xiàn)代大學(xué)制度，構(gòu)建以大學(xué)章程為統(tǒng)領(lǐng)的現(xiàn)代大學(xué)制度體系，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，逐步形成教授治學(xué)，師生員工民主管理的治理體系框架，不斷提升高等學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平，把管理工作的重心切實(shí)落到立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)上來(lái)。

四、發(fā)揮服務(wù)思政在高校思想政治教育中的基本作用

在“大思政”的格局下，高校各服務(wù)部門(mén)在學(xué)生的思想政治教育方面的作用不可忽視。發(fā)揮思想政治教育的合力，拓寬思想政治教育的領(lǐng)域，始終圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)貫穿全員全過(guò)程全方位中，完善構(gòu)建協(xié)同育人的“三全育人”體制機(jī)制。服務(wù)思政則是通過(guò)挖掘高校服務(wù)部門(mén)蘊(yùn)含的思想政治教育資源，在提供服務(wù)產(chǎn)品、服務(wù)環(huán)境與服務(wù)過(guò)程中與大學(xué)生交往互動(dòng)，并貫徹立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生思想政治道德素質(zhì)。學(xué)校服務(wù)部門(mén)（其實(shí)管理也是服務(wù)）作為高校思想政治教育的主陣地，意味著服務(wù)思政和思政課程、課程思政、管理思政具有同樣重要且特殊的地位和作用，要從服務(wù)思政的主體、時(shí)間及過(guò)程等方面發(fā)揮立德樹(shù)人的作用，完善“大思政”格局。

第一，完善協(xié)同育人的“三全育人”機(jī)制。“堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人。”[6]由此可見(jiàn)，高校思想政治教育需多元主體從全過(guò)程展開(kāi)全方位的協(xié)同育人。首先，從服務(wù)主體上分析，高校的服務(wù)部門(mén)人數(shù)眾多而且部門(mén)齊全，服務(wù)于學(xué)生的各個(gè)方面，且各個(gè)服務(wù)部門(mén)與教學(xué)部門(mén)、科研部門(mén)、管理部門(mén)等協(xié)同配合，與學(xué)生的聯(lián)系較為密切，能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)存在的各方面問(wèn)題，能在與學(xué)生的日常互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。其次，從服務(wù)過(guò)程上分析，高校服務(wù)部門(mén)的服務(wù)不是存在于某一時(shí)刻或某一階段，而是從新生入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程，甚至?xí)?duì)畢業(yè)生的工作、思想狀況進(jìn)行追蹤訪(fǎng)查，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的各方面發(fā)展進(jìn)程。最后，從服務(wù)內(nèi)容上分析，服務(wù)思政配合教學(xué)、管理等環(huán)節(jié)，從多個(gè)方面、多個(gè)層次滲透到大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的方方面面，因此能夠真正實(shí)現(xiàn)“三全育人”的體制機(jī)制的完善。

第二，構(gòu)建和諧完善的“大思政”格局。高校后勤等服務(wù)部門(mén)通過(guò)密切的配合，積極為學(xué)生辦實(shí)事、解難事，服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)校開(kāi)展全面的思想政治教育提供物質(zhì)保證、服務(wù)支持，有效推進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制的開(kāi)展和實(shí)施，推動(dòng)“大思政”局面更好地發(fā)展。大學(xué)生課余時(shí)間大都于餐飲、宿舍、校園活動(dòng)及圖書(shū)館等后勤服務(wù)領(lǐng)域中度過(guò)，因此完善服務(wù)部門(mén)的育人環(huán)境和能力，可有效避免由于節(jié)假日或課余時(shí)間缺乏思想政治教育的滲透而出現(xiàn)“5+0=0”的現(xiàn)象，使服務(wù)思政與課程思政、管理思政及思政課程密切銜接，完善“大思政”格局。

第三，強(qiáng)化服務(wù)思政的有效途徑。服務(wù)思政協(xié)同管理、教學(xué)等環(huán)節(jié)在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、引導(dǎo)教育及服務(wù)學(xué)生中發(fā)揮重要的作用；但當(dāng)前仍存在許多問(wèn)題，如服務(wù)者的立德樹(shù)人的目標(biāo)導(dǎo)向不明確，思想政治素質(zhì)有待提高，對(duì)于本部門(mén)工作的勝任力不足，對(duì)于服務(wù)思政的育人功能重視程度不夠等問(wèn)題。因此，需要制定合理有效的措施。首先，要強(qiáng)化服務(wù)思政的頂層設(shè)計(jì)。高校黨委要以培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)后勤等服務(wù)部門(mén)為什么服務(wù)、為誰(shuí)服務(wù)，怎么服務(wù)等服務(wù)理念有明確認(rèn)識(shí)，并切實(shí)落到服務(wù)的行動(dòng)中，彰顯服務(wù)部門(mén)的育人功能。其次，在人員的招聘上要考察服務(wù)者的思想政治素養(yǎng)及勝任工作的能力，提高工作人員對(duì)于服務(wù)育人的內(nèi)心認(rèn)同。最后，對(duì)服務(wù)部門(mén)的工作人員進(jìn)行相應(yīng)的崗前培訓(xùn)。俗話(huà)說(shuō)“教育者應(yīng)先受教育”，因此要開(kāi)展有針對(duì)性的崗前培訓(xùn)，組織文化素質(zhì)、服務(wù)技能及職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，建立一支具有較高素養(yǎng)、言傳能力強(qiáng)、立德樹(shù)人意識(shí)好的服務(wù)思政從業(yè)人員，以更有針對(duì)性地為學(xué)生開(kāi)展服務(wù)。