三全育人視域中外語專業課程思政的創新探索

肖玥瑢 李辰威

（西安外國語大學 陜西 西安 710128)

習近平總書記在全國教育大會上指出，要培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育。[1]以此為背景，中共中央、國務院發表《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出高校進行思政教育工作要堅持“全員、全過程、全方位育人”，即“三全育人”。[2]全員育人指學校中所有部門、所有教職工均參與和發揮育人職責；全過程育人為時間概念，指在學生學習成長全過程中都要進行育人工作；全方位育人為空間概念，指育人需體現在學生發展的各個方面。

外語專業為我國培育了大量既掌握外國語言文化，又掌握其他學科專業知識的跨文化復合型人才，其培育的學生站在中外文化的交匯點，與外國文化接觸甚多，是跨文化交際行為的主要承擔者。因此，對外語專業學生進行思想政治教育，在日常教學過程中進行課程思政十分重要，要積極引導學生樹立正確的家國觀、民族觀與歷史觀，并培養他們作為中國特色社會主義事業接班人和建設者的責任意識與家國情懷。

目前，高校課程思政開展過程中尚存在多種問題，如“單一化”，即只有思想政治理論課教師講解；“形式化”，即僅跟隨政策開展但不細化內容；“無趣化”，即一味枯燥灌輸思政理論知識等。這些現存問題導致引領課程思政的有效性不足。對于外語專業開展課程思政而言，應積極創新課程思政具體形式，即“外語＋思政”這種思想政治教育與語言專業知識相結合的形式，利用新形式有效擴展學生專業知識面，增加專業知識實踐應用能力，同時促進學生政治素養與思想覺悟的提升，達到一步多效的預期結果。

一、“外語＋思政”的形式創新

“外語＋思政”的創新形式可從三全育人，即“全員”“全過程”及“全方位”三部分探討，形成教工支部聯動、課內課外聯動、線上線下聯動的三級聯動模式。三級聯動模式可以有機結合基層黨、團組織的感召力與高校教書更育人的實踐力，為“外語＋思政”新型課程思政模式提供協同創造力。

1.全員參與，教工支部聯動

外語專業全員參與課程思政創新可以從專業課教師層面與黨支部帶領層面進行創新。

對于專業課教師而言，首先，外語專業教師作為既了解外國文化又有著社會主義理想信念和文化自信的高素質專業人才，應在“外語＋思政”創新中發揮主力軍的作用。高校外語專業教師應將自己研究領域的專業知識與國家發展規劃需要相結合，充分挖掘外語專業課程、研究領域知識中與國家戰略相契合的思想政治教育元素。在日常教學過程中不僅注重學生外語能力，同時還要重點引導學生運用馬克思主義思想理解、分析、解決實際問題，提升學生對于“中國特色社會主義道路”與“中國特色社會主義文化”的理解能力與把握程度，為其將來在國際舞臺傳播好中國聲音、講好中國故事奠定基礎。其次，外語專業教師可以跨專業組成“思政教研室”，定期舉辦專業教學與課程思政研討會。課程思政的提出，對高校教師的專業教學水平和中國特色社會主義理論水平提出了更高的標準與更加嚴格的要求，僅憑個人能力很難完全達到預期效果。因此，教師跨專業組建“思政教研室”，加強交流研討十分必要。教研室可定期研討和邀請課程思政方面的教學名師分享經驗，堅持問題導向，在實踐中探尋教學實踐新方向、啟發授課方式新靈感、探討課程思政新思路，從而將育人元素以更加自然的方式融入自身專業的教育之中，從而提高課程思政的育人實效，落實立德樹人的根本任務。

對于外語專業黨支部而言，首先，黨支部是高校強化政治引領，把好政治方向，增強政治定力，提供理論支撐的重要組織。[3]習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實的基礎。”[4]高校外語專業黨支部更應發揮自身政治功能，積極組織引導支部教師黨員和學生黨員認真學習領會黨的理論知識，以自身實際行動切實貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，為課程思政提供理論支持。黨支部所提供強有力的理論支持可以轉化為教師進行課程思政的部分理論來源，進而通過教師課程思政的實踐，堅定學生的理想信念，強化學生的“四個意識”，從而有效引導學生在思想上和實踐中始終同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，將在校所學科學文化知識轉化為投身實現中華民族偉大復興中國夢的偉大實踐。其次，黨支部應多舉辦與外語相結合的實踐性活動，通過活動促進教師課程思政效果的提升。例如，外語專業黨支部可策劃“用外語講好中國故事·多語種演講比賽”及“先進黨員事例翻譯征文”等活動，并邀請相關專業黨員教師進行指導與評判，既為學生提供外語實踐機會，又能進行有效的思想政治教育，同時為教師課程思政提供更廣闊的活動平臺，實現以黨建促進課程思政，以課程思政促進學生全面發展的良性循環。

2.全過程參與，課內課外聯動

外語專業全過程參與課程思政創新可以從課內與課外兩個時間維度進行創新。

創新課內課程思政形式，可將教學活動安排劃分為“教學周”與“實踐周”。“教學周”即一般意義上進行正常專業課教學的時間，外語專業教師利用日常專業課授課時間進行課程思政的教學實踐活動，可在專業內設立“多語種理論學習小組”，利用我國官方新聞媒體發布的多語種文稿及視頻材料協助學生進行時事政策、理論概念、發展戰略等內容的學習研討，實現專業知識與價值引導的有機統一，以專業技能為基礎加強外語專業大學生的思想政治教育。“實踐周”即期末考試后學生放假前這一段時間。外語專業應利用此時間段，開設融入“中國文化”“中國外交”“中國道路”等元素的短期特色課程，進行“外交發言實景模擬”“跨文化交際實景模擬”等帶有思政元素的新形式實踐活動。不僅可以強化外語學生專業實踐能力，還能有效提升學生的愛國主義精神。同時，還可以邀請相關專業領域教師學者來講座，傳播正確思想理念，培育新時代“四有”青年。

創新課外課程思政形式，首先，可以打造具有特色的學生“外語+思政”社團，將思政教育元素融入學生社團及社團日常活動的全過程中。社團是大學生全面發展自己、展示自己、充實自己的重要陣地，已逐漸發展出一定的“社團文化”。大學生是社團文化的主體，社團日常活動是社團文化的具象表現，以人為本是社團文化的核心理念。“外語+思政”社團是新時代背景下高校學生社團傳統組織形式和思想政治教育元素的創新性融合，更添專業趣味與感召育人的特性。“外語＋思政”社團具體活動應從日常環節和特色環節兩方面建設。日常環節中，可以如日常基層團支部進行團日活動一樣，定期舉行多語種理論研習活動。外語專業知識將作為理論研學的介質與方式，學生研學中外新聞熱點、我國政策文獻官方譯本、馬克思主義理論外文版等內容，并總結所學所感進行雙語成果展示。展示成果可以包括我國官方外文表述、中外情況對比等。由專業教師運用中國特色社會主義哲學與學生進一步分析討論研學內容，達到外語知識運用與思想政治教育的雙向目的。特色環節中，可以借鑒日常黨支部黨課形式，開設特色“外語＋思政”講堂，社團內各外語專業的學生為主講人，講述內容應以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，運用馬克思主義的方法分析解決問題，結合中國特色社會主義文化與外國語言文學知識內容，以達到“所學即所講、所講促新知”的預期目標。社團“外語＋思政”的日常活動和特色活動創新了課程思政的具體形式，有明顯的專業趣味性；思政元素與專業教師指導使得思想政治教育成果更加具體有效，有明顯的感召育人性，兩種特性結合，能有效促進新時代大學生的全面發展。其次，外語專業可與其他專業院系加強交流聯動，共同進行課外訪學。為進一步貫徹落實黨的十九屆五中全會精神，推動黨史學習教育走深走實，以外國語言文學專業與新聞傳播專業為例，該專業院系可以在課外共同制定“紅色文化國際化傳播”的實踐活動，課外帶領學生參觀紅色文化紀念館，外語專業學生進行紅色文化資料的多語種翻譯整合活動，為新聞傳播專業的同學提供語言傳播基礎；新聞傳播專業的學生結合所學探索創新傳播模式與方法。兩專業相結合，在思想政治教育方面得到實踐創新，用中國聲音傳播中國故事，助力紅色文化向國際傳播。同時還可以深化學生對紅色文化精神的理解，實現愛國主義精神的升華。

3.全方位參與，線上線下聯動

外語專業全方位參與課程思政創新可以從線上與線下兩個空間維度進行創新。

在線下，外語專業教師可以在課程思政過程中注重“隱形教學方式”，即在日常教學中借助視頻、音頻、圖畫、漫畫等文化載體，用學生更感興趣、更易接受的元素與形式進行思想政治教育。利用文化潛移默化、深遠持久的特點，有效引導學生堅定理想信念、“四個自信”的使命與責任。[5]

在線上，可以借助新媒體平臺進行形式更加多樣、受眾更加廣泛的課程思政。以習近平同志為核心的黨中央高度重視互聯網在各方面的應用，以及傳統媒體與新興媒體的融合發展，習近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學習時的講話中就曾指出，要抓緊做好頂層設計，打造新型傳播平臺，建成新型主流媒體，擴大主流價值影響力版圖，讓黨的聲音傳得更開、傳得更廣、傳得更深入。[6]外語專業可以結合“思政教研室”開辦多語種思政公眾號，定期發布課程思政學習研討內容和“外語＋思政”專業知識；也可開通相關視頻賬號，以短視頻的形式開展思想政治教育。外語專業教師以微信公眾號及其他新媒體為思想政治教育的傳播介質，利用互聯網和新媒體的便捷，為課程思政工作尋找新的思路。

二、外語專業課程思政的優勢功能

外語專業課程思政的創新實踐主要有三大優勢功能，即思想政治功能、文化感知功能與實踐運用功能。

1.思想政治功能

思想政治功能是指外語專業教師通過三級聯動的課程思政創新形式，可以達到在培育學生實踐應用能力的同時，堅定學生理想信念，提升政治素養和理論水平，培育符合新時代要求的“四有”青年的目標。外語專業學生在學習外國語言及其文化時，會接觸到各類思想觀念和多元文化思潮，因此，外語專業學生堅定政治立場、堅定理想信念、堅定愛國情懷十分重要。外語專業課程思政承擔著堅定外語人才理想信念、增強四個自信的責任與使命，創新形式，可以強化課程思政建設的支撐力，豐富課程思政教學內容、改善原有不足，提升馬克思主義科學理論在高校學生范圍內傳播的有效性和專業性，引導學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、運用所學所悟建設社會主義現代化強國、共同實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

2.文化感知功能

文化感知功能是指外語專業教師通過三級聯動的課程思政創新形式，將思想政治教育元素與外國語言文學文化元素有機結合，形成更具專業特色的“外語＋思政”文化，用文化感育學生，用文化引導學生，用文化筑夢學生，有利于學生的科學文化知識和思想政治覺悟相互促進、相互提高。文化對于一個民族、一個國家、一個社會來說至關重要，因為其影響著三者前途與命運的走向。高校外語專業教學是大學生接觸外國文化的重要途徑，因此外語專業的教育工作者要以“外語＋思政”的特色文化為載體，讓新時代大學生可以持續、穩定地受到中國特色社會主義先進文化的激勵，引導學生將個人的青春夢想與民族復興的中國夢相融合。

3.實踐運用功能

實踐運用功能是指外語專業教師通過三級聯動的課程思政創新形式，將思想政治教育落實到每一次實踐活動中去、深入到每一位參與者心中。通過不同層面與多種形式的創新，在教學過程中利用多語種黨課團課展示、多專業多方向翻譯實踐等新型活動形式，從理論到實踐，有機融入中國特色社會主義文化元素，從認知到表達兩方面消除學生的“中國特色社會主義文化失語癥”[7]。外語專業“外語+思政”一系列特色實踐活動將思想政治教育元素與外國語言文學文化元素有機結合，使課程思政過程更具有實踐性、互動性和育人性，提升學生外語運用技能與學習興趣。

三、結語

習近平總書記多次發表關于青年健康全面成長和培育新時代大學生的重要講話，講話內容對于高校如何培育符合時代要求，緊跟時代腳步的青年大學生具有重大的理論價值與實踐指導意義。高校外語專業在日常教學過程中推進課程思政并進行具體形式的創新，有利于引導新時代青年大學生通過參與和本語言專業相關的創新性思想政治教育活動，在培養學生語言實踐應用能力的同時，在其內心深處厚植愛國主義情懷，堅定理想信念，做符合新時代要求的“四有”青年。