薪火相傳同舟濟(jì) 砥礪奮進(jìn)譜華章
——北安市兆麟小學(xué)工作紀(jì)實(shí)

王 強(qiáng)

百年名校、薪火相傳。明德篤行、務(wù)本創(chuàng)新。紅色兆麟、敢為人先。這是一片培育花朵的沃土，新生中孕育著無限的希望；這是一座凝重厚實(shí)的學(xué)苑，成長(zhǎng)時(shí)傳承著人類的文明；這是一處產(chǎn)生思想的殿堂，希望里綻放著生命的光芒。

北安兆麟小學(xué)，已走過一百多年的發(fā)展歷程，在它發(fā)展的背后有過迷茫、有過困惑、有過艱辛、更有過巨變。兆麟人無論是處在困境中的過去，還是走向輝煌的今天，從未停歇過探索的腳步，它如同鳳凰涅槃重獲新生，它始終努力拼搏，不斷奮進(jìn)。今天的北安兆麟，在校長(zhǎng)王強(qiáng)的帶領(lǐng)下，正向著更高、更遠(yuǎn)、更新的發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)！北安兆麟小學(xué)已成為我省北部邊陲一朵璀璨奪目的教育明珠。

“在吸收存款上，小銀行一直是有困難的，對(duì)公存款、招標(biāo)入圍都比不過大銀行，尤其是吸收對(duì)公存款，這是業(yè)內(nèi)長(zhǎng)期存在的現(xiàn)象。”某農(nóng)商行副行長(zhǎng)閆絲雨說，地方小銀行產(chǎn)品單一、規(guī)模小、評(píng)級(jí)相對(duì)低，大部分存款都被大銀行拿走了。

北安市兆麟小學(xué)創(chuàng)建于1916年（中華民國五年），因抗日英雄李兆麟將軍而得名，前身為龍鎮(zhèn)縣第一國民小學(xué)。百余年薪火相傳，百余載發(fā)展壯大，兆麟小學(xué)以其厚重的文化底蘊(yùn)、鮮明的紅色特質(zhì)、優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量和良好的社會(huì)聲譽(yù)，成為一所享譽(yù)黑河市、聞名省內(nèi)的特色小學(xué)，形成“崇尚一流，追求完美，愛崗敬業(yè)，敢為人先”的兆麟精神。

兆麟小學(xué)占地面積為15 865平方米，建筑面積為9 778.72平方米。現(xiàn)有教職工149名，教學(xué)班42個(gè)，學(xué)生2 173名。其中，專任教師140人，高級(jí)教師29人，一級(jí)教師72人，省地市骨干教師45人。設(shè)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)驗(yàn)室、語音室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、廣播室、衛(wèi)生室、網(wǎng)絡(luò)教研室、校醫(yī)室、舞蹈室、體育活動(dòng)室、心理咨詢室、法制資源教室、儀器室、會(huì)議室和計(jì)算機(jī)教室，可滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)需求。

大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生角度出發(fā)，解決了大學(xué)生所面臨的學(xué)業(yè)迷茫，更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)引導(dǎo)。高校在提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程中，學(xué)業(yè)指導(dǎo)目前還有很大的提升空間。本研究采取文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、深入訪談等研究方法，對(duì)我校學(xué)業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，深入總結(jié)目前我校大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)存在的問題，提出切實(shí)可行的對(duì)策和建議。

利用時(shí)間序列分層聚類分別對(duì)A、B、C三相CVT量測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析，并進(jìn)行可視化展示，分別如圖 2、圖 3、圖 4所示。圖中，橫坐標(biāo)表示相應(yīng)出線的電壓互感器編號(hào)，1為沐敘二線，2為沐敘一線，3為1號(hào)主變壓器高壓側(cè)，4為敘瀘一線，5為敘瀘二線，6為2號(hào)主變壓器高壓側(cè)，7為戎?jǐn)⒁痪€，8為戎?jǐn)⒍€，9為平敘一線，10為賓敘二線，11為賓敘一線；縱坐標(biāo)表示時(shí)間序列類之間的平均歐氏距離；兩個(gè)時(shí)間序列類的平均歐氏距離由連接它們的橫線的高度表示。

打造教師團(tuán)隊(duì) 提升素質(zhì)內(nèi)涵

2011年以來，兆麟小學(xué)以建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)為先導(dǎo)，建立了科學(xué)、民主、規(guī)范、人文化的管理制度和運(yùn)行模式，使學(xué)校發(fā)展與個(gè)人進(jìn)步融為一體，著力構(gòu)建團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了設(shè)置合理、職能明確、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的工作格局。

為提高全體教師的綜合素質(zhì)，幫助他們盡快形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，造就一批高素質(zhì)、高水平的骨干專業(yè)教師，促進(jìn)兆麟小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力提升，兆麟小學(xué)以“青藍(lán)工程”為切入口，組建了三層面的教師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)注重梯度，體現(xiàn)層次，暨專家團(tuán)隊(duì)、精英團(tuán)隊(duì)、新晉教師團(tuán)隊(duì)。王強(qiáng)校長(zhǎng)成為兆麟小學(xué)課程建設(shè)和推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的實(shí)踐者和“領(lǐng)頭雁”。

團(tuán)隊(duì)組建：專家團(tuán)隊(duì)由經(jīng)驗(yàn)豐富、多次參加各級(jí)各類賽課的副高級(jí)職稱的名師組成，精英團(tuán)隊(duì)由學(xué)校中堅(jiān)力量、骨干教師組成，新晉教師團(tuán)隊(duì)由剛踏上工作崗位的年輕教師組成。

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)：每個(gè)團(tuán)隊(duì)有自己的工作職責(zé)、發(fā)展規(guī)劃。專家團(tuán)隊(duì)從高深層次做引領(lǐng)，為學(xué)校開展研修出謀劃策；精英團(tuán)隊(duì)是我們的中流砥柱，均是市級(jí)骨干教師，很多老師在各級(jí)各類賽課中獲獎(jiǎng)，他們既有自我發(fā)展目標(biāo)——三至五年成為地級(jí)、省級(jí)骨干教師，又有培養(yǎng)新晉教師的任務(wù)，與新晉教師師徒結(jié)對(duì)“手拉手”，在教研活動(dòng)中起著承上啟下的作用；新晉教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校培養(yǎng)的后續(xù)力量，發(fā)展目標(biāo)是三至五年成長(zhǎng)為校級(jí)或者市級(jí)骨干教師。

小組的組建本著男女性別、性格互補(bǔ)，學(xué)業(yè)程度、興趣愛好接近的原則進(jìn)行分組，分組時(shí)先確定組長(zhǎng)，然后結(jié)合學(xué)生愿望，在堅(jiān)持原則的前提下完成分組工作。

實(shí)施能力作為教師保證教學(xué)過程順利開展的基礎(chǔ)，有著極為重要的意義。所以為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行計(jì)劃與調(diào)整，在評(píng)價(jià)與控制等的基礎(chǔ)上來展現(xiàn)出獨(dú)特的教學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師要從提升信息化教學(xué)實(shí)踐能力入手，做好知識(shí)點(diǎn)的整合工作，在教師與學(xué)生之間的有效協(xié)作下來實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置。隨著微課的不斷運(yùn)用，雖然視頻時(shí)間短，但是內(nèi)容比較精煉，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化與組合。因此，要做好課堂教學(xué)導(dǎo)入工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展[1]。

取得成效：團(tuán)隊(duì)的教研實(shí)力之和遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出個(gè)人智慧，團(tuán)隊(duì)建設(shè)助推了學(xué)校改革的進(jìn)程，承擔(dān)了不同層面的大型活動(dòng)：先后承辦了跨區(qū)教研活動(dòng)；北安市語文課程改革暨兆麟小學(xué)隨筆化寫作課堂觀摩活動(dòng)，呈現(xiàn)了生活識(shí)字課、讀寫萌發(fā)課、情境隨筆課、讀悟評(píng)改課等四個(gè)課型；兆麟通北協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)，分隨筆寫作經(jīng)驗(yàn)分享、課堂教學(xué)展示、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研討三個(gè)環(huán)節(jié)；全市語文教改暨兆麟小學(xué)“三步研讀”讀書匯報(bào)課，其中包括課前激趣課、課中推進(jìn)課、課后匯報(bào)課三個(gè)層面；開展了“雁領(lǐng)群飛宜遠(yuǎn)行，結(jié)伴攜手促提升”的常態(tài)教學(xué)研討活動(dòng)，如“小微課，大視野”“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”（指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)點(diǎn)滴談）、“家校共攜手，習(xí)慣自天成”（淺談小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成）等內(nèi)容豐富的教研內(nèi)容；開展了“青藍(lán)工程”系列活動(dòng)——“青藍(lán)結(jié)對(duì)，雙馨共贏”教學(xué)研討活動(dòng)；教學(xué)學(xué)段特色研討課、延伸課、提升課等。通過這些扎實(shí)有效活動(dòng)的開展，助推了學(xué)校課程改革的進(jìn)程。

除了班委會(huì)，班級(jí)還盡可能多地設(shè)置為同學(xué)服務(wù)的崗位，例如，衛(wèi)生監(jiān)督員、眼保健操領(lǐng)操員、圖書角管理員等，使更多學(xué)生的潛能得以激發(fā)，能力得到鍛煉，從而形成了積極樂觀的心態(tài)。

打造書香校園，沐浴書海成長(zhǎng)。近年來，兆麟小學(xué)多措并舉推動(dòng)讀書活動(dòng)常規(guī)化、制度化，以讀促思，以讀助寫，讓書香飄滿校園。

創(chuàng)新德育模式 構(gòu)筑道德高地

兆麟小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，著力構(gòu)建具有兆麟特色的“積極教育”模式，形成了以心理健康教育為主體，以全員德育為核心的德育特色，成為學(xué)校一抹亮麗的風(fēng)景。

學(xué)校以活動(dòng)為載體，讓積極教育富有鮮活的生命力。每人一崗，激發(fā)潛能。為了給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會(huì)，在全校36個(gè)教學(xué)班開展班干部輪崗制，通過自愿報(bào)名、競(jìng)選演說、民主投票等環(huán)節(jié)，最終確定班干部成員，組成第一輪班委，任期為一個(gè)月，期滿后，再重新競(jìng)選下一輪班委。

老年癡呆是一種以認(rèn)知功能缺損為主要癥狀的綜合征,隨著病情發(fā)展患者出現(xiàn)認(rèn)知功能、生活能力減退,并出現(xiàn)精神癥狀及異常行為。研究表明,85歲以后患老年癡呆的風(fēng)險(xiǎn)接近50%[1]。我國現(xiàn)有老年癡呆患者500萬,預(yù)測(cè)到2025年將增加至1009萬。老年癡呆預(yù)防已成為世界各國政府、醫(yī)護(hù)人員、研究者及公眾面臨的重要公共衛(wèi)生問題。本研究擬對(duì)山東省青島市部分社區(qū)護(hù)士對(duì)“老年癡呆預(yù)防及早期干預(yù)現(xiàn)狀”進(jìn)行調(diào)查。現(xiàn)報(bào)告如下。

天南星妖眼見東海龍君追來，一個(gè)飛身，想要沖出海面。我抽出腰間軟鞭，細(xì)長(zhǎng)鞭身游蛇般地纏住天南星妖的一只腳腕，那妖重重摔了下來。

巧分小組，形成合力。為讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和互助中成長(zhǎng)，在班級(jí)實(shí)行小組管理制。每個(gè)小組既是管理小組、值日小組，又是學(xué)習(xí)、生活互助小組。各組定好組長(zhǎng)，擬好組名，制定組規(guī)。

兩組患者的一般自我效能評(píng)分隨時(shí)間均有提升，觀察組患者的評(píng)分在干預(yù)后第3個(gè)月、6個(gè)月時(shí)評(píng)分優(yōu)于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），見表1。

（7）加強(qiáng)事中績(jī)效監(jiān)控和事后績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用。加強(qiáng)事中績(jī)效監(jiān)控，及時(shí)關(guān)注財(cái)政專項(xiàng)的執(zhí)行進(jìn)度，定期通報(bào)各部門的財(cái)政專項(xiàng)預(yù)算執(zhí)行情況，針對(duì)執(zhí)行進(jìn)度比較緩慢的項(xiàng)目，應(yīng)及時(shí)約談相關(guān)責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人，了解具體情況，共同尋求解決措施，對(duì)于預(yù)計(jì)無法完成的項(xiàng)目，應(yīng)及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目額度，把資金安排到“刀刃”上。項(xiàng)目執(zhí)行期結(jié)束，應(yīng)進(jìn)行事后績(jī)效評(píng)價(jià)，考核項(xiàng)目的執(zhí)行率和績(jī)效目標(biāo)的完成程度，并注重評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，將考核結(jié)果與預(yù)算安排掛鉤，對(duì)于執(zhí)行慢績(jī)效完成不理想的部門，在安排下年預(yù)算時(shí)予以適當(dāng)核減，形成正確的導(dǎo)向。

小組優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。

一路攜手潛心育人，一心向陽勤耕不輟，2011年至今，學(xué)校的各項(xiàng)工作步履堅(jiān)實(shí)，馨香滿園。

日行一善，無私奉獻(xiàn)。美國積極心理學(xué)之父馬丁?塞利格曼（Martin E. P. Seligman）曾說過：“我們可以每天做一件好事，堅(jiān)持記錄別人做的三件好事，這樣能把積極的情緒帶入生活，提升幸福感。”因此，學(xué)校倡議學(xué)生每天做一件好事，每天記錄同學(xué)做的三件好事，體會(huì)“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的幸福感，從而把積極的情緒帶入生活，體驗(yàn)幸福。實(shí)踐中，日行一善的活動(dòng)為學(xué)生感恩三件事提供了大量素材，感恩三件事反過來為日行一善提供鼓勵(lì)。

校長(zhǎng)嘉許，幸福前行。嘉許的力量是無窮的，在班級(jí)實(shí)施嘉許，讓每個(gè)同學(xué)以欣賞、鼓勵(lì)的眼光去對(duì)待周圍的人，同時(shí)自己也努力發(fā)現(xiàn)和保持自己的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)獲得嘉許。按照學(xué)生優(yōu)秀等級(jí)可分為：校長(zhǎng)嘉許、班主任嘉許。自實(shí)施嘉許制度以來，學(xué)生向著更加優(yōu)秀的方向積極努力，在賞識(shí)、激勵(lì)中幸福前行，

心理輔導(dǎo)，積極引領(lǐng)。積極心理學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：教育的目的不僅僅是修正孩子的缺點(diǎn)，同時(shí)還要發(fā)掘孩子的優(yōu)勢(shì)和美德，注意調(diào)動(dòng)和發(fā)掘其克服困難的積極性和心理潛能。因此，學(xué)校重視對(duì)教師心理輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)，通過聘請(qǐng)專家、選派教師外出學(xué)習(xí)提升心理輔導(dǎo)能力，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，有效地降低學(xué)生的負(fù)面情緒，更好地幫助學(xué)生形成積極心態(tài)，發(fā)掘潛能。

主題班會(huì)，潛移默化。主題班會(huì)是班級(jí)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有效的主題班會(huì)達(dá)到的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上有改變、情感上有觸動(dòng)、行為上有所“動(dòng)”。本著這一目標(biāo)，在全校各年組、各班召開系列主題班會(huì)，“我最棒”“自信，成功的密碼”“最優(yōu)秀的人是自己”等班會(huì)提升了學(xué)生的自信心，“他（她）是我的好朋友”“分享幸福”“向快樂出發(fā)”等班會(huì)大大提升學(xué)生幸福指數(shù)。教師在班會(huì)上采用“體驗(yàn)式教學(xué)”方式，通過游戲、討論、演講、表演等形式讓學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的快樂。

系列活動(dòng)，體驗(yàn)快樂。充分利用學(xué)校特有的紅色資源，以“48個(gè)好習(xí)慣伴我行”“兆麟讀書月”“紅色精神引領(lǐng)我前行”等特色活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“春風(fēng)化雨”般的思想道德教育。

2011年，王強(qiáng)擔(dān)任校長(zhǎng)后，秉持“繼承與創(chuàng)新并重，讀書與教書兼容，品德學(xué)識(shí)同提高，教師學(xué)生共成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，銳意改革，與時(shí)俱進(jìn)，攻堅(jiān)克難，帶領(lǐng)全校教職工更新教育教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，追求特色發(fā)展，打造兆麟品牌，開創(chuàng)了“質(zhì)量立校、特色亮校”的新局面。

學(xué)校先后舉辦了“祖國，我為您喝彩”演講比賽、“紅色伴我成長(zhǎng)”作文比賽、“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，彰顯語言魅力”手抄報(bào)比賽、“紅色兆麟廣播站”校園主持人大賽、“愛我家鄉(xiāng)”主題實(shí)踐活動(dòng)等形式多樣的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中接受中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和愛國主義教育，培育學(xué)生的精神家園。開展“兆麟小學(xué)校園十星”“讀書狀元”等先進(jìn)學(xué)生評(píng)比活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取、奮勇爭(zhēng)先。

教育不僅是生活，更是幸福；教育不僅是奉獻(xiàn)，更是收獲。懷揣“為師生的幸福人生奠基”的夢(mèng)想，聚焦師生成長(zhǎng)，凝聚學(xué)校特色，在追逐幸福教育的大道上，成熟而又年輕的北安市兆麟小學(xué)秉承龍江大地的優(yōu)秀傳統(tǒng)，孕育教育發(fā)展的時(shí)代鋒芒，乘勢(shì)而上，砥礪奮進(jìn)，誓將奏出更加動(dòng)人心弦的華彩樂章！

混凝土的拌制會(huì)直接影響到碾壓混凝土施工工作的開展，在拌制工藝管控方面要做好以下幾個(gè)方面的工作。一是要對(duì)混合料的配合比進(jìn)行精確的控制和稱重，保證混合料的配制符合大壩施工的要求。二是要使用強(qiáng)制攪拌機(jī)進(jìn)行混合料的攪拌，強(qiáng)制攪拌機(jī)能夠時(shí)刻保證混合料的均勻攪拌，有利于混凝土品質(zhì)的保障。

深化教學(xué)改革 打造有效課堂

兆麟小學(xué)本著“質(zhì)量強(qiáng)校”的思想理念，以扎實(shí)、穩(wěn)步、有效的作風(fēng)引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)改革不斷前行。近幾年，學(xué)校構(gòu)建了語文生態(tài)課程教學(xué)體系，形成了“三線融合”（單元整合、浸潤(rùn)閱讀、隨筆寫作）的語文課程建設(shè)；數(shù)學(xué)學(xué)科以學(xué)段為切入口，實(shí)施了“以生為本，學(xué)段課堂教學(xué)特色”；組建學(xué)校、年級(jí)家委會(huì)，配合學(xué)校開展工作；開展社團(tuán)活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

兆麟小學(xué)引進(jìn)隨筆寫作，開啟教學(xué)新路。為推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新課堂教學(xué)改革，加快薄弱學(xué)科改革進(jìn)程，引領(lǐng)全市小學(xué)語文作文改革方向，兆麟小學(xué)大膽嘗試，率先進(jìn)行了語文隨筆化寫作實(shí)驗(yàn)，成為北安市小學(xué)中唯一一所“全國語文生態(tài)園建設(shè)”的加盟校。

2014年，學(xué)校先后安排校領(lǐng)導(dǎo)、教師赴山東、黑河學(xué)習(xí)隨筆化寫作教學(xué)模式，并舉辦了語文教師全員參與的隨筆研討課、年輕教師隨筆交流課、學(xué)生情景習(xí)作競(jìng)賽。

為推進(jìn)隨筆化寫作實(shí)驗(yàn)，夯實(shí)情景隨筆課，推進(jìn)讀悟品評(píng)改課，兆麟小學(xué)特邀隨筆化寫作創(chuàng)始人成浩先生蒞臨學(xué)校指導(dǎo)講學(xué)。成浩先生對(duì)兆麟小學(xué)隨筆化寫作實(shí)驗(yàn)給予了高度評(píng)價(jià)。

兆麟小學(xué)開展的隨筆化寫作實(shí)驗(yàn)，必將助推兆麟小學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量，開啟北安市小學(xué)語文教育新路。

在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中，在教研活動(dòng)的引領(lǐng)下，教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)得到了快速的提升，教師迅速成長(zhǎng)，在不同層次的教研活動(dòng)中展示風(fēng)采。學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)、教師參與了《全國隨筆化》教材編寫；2016年11月，在全國小學(xué)語文教研組長(zhǎng)與課程中心項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人培訓(xùn)研修班暨山東省章丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)生態(tài)語文課程建構(gòu)成果推介會(huì)上，學(xué)校張宇麗老師執(zhí)教的生活識(shí)字課《我喜歡的動(dòng)畫片》，在大會(huì)主會(huì)場(chǎng)進(jìn)行展示，全國隨筆化領(lǐng)軍人物朱喜智在第五屆全國隨筆化年會(huì)上做《讀悟評(píng)改課》展示；2016年，全國隨筆化領(lǐng)軍人物魏來在全國生態(tài)語文研究會(huì)上做《手》的情境課展示；2015年，校領(lǐng)導(dǎo)也在全國隨筆化年會(huì)上進(jìn)行學(xué)校改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)分享。

2014年，學(xué)校投入30余萬元購置了圖書和書架，符合學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征的學(xué)生必讀圖書達(dá)到了每生一本。學(xué)生可每半個(gè)月更換一次圖書。安排專職教師負(fù)責(zé)圖書室和電子借閱系統(tǒng)管理。在走廊設(shè)立圖書架，供學(xué)生課余時(shí)間隨借隨還，自主借閱。在班級(jí)設(shè)立“書吧”，擺放學(xué)生從家中自發(fā)帶來的圖書，指派專人負(fù)責(zé)借閱登記，現(xiàn)在，走廊圖書架、班級(jí)“書吧”已成為學(xué)生最愛逗留的地方。

每周開設(shè)一堂課外閱讀指導(dǎo)課，語文教師有計(jì)劃、有目的地帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，吟詠古今詩文，欣賞中外名著。每天下午確保學(xué)生擁有20分鐘的自由閱讀時(shí)間，低年級(jí)學(xué)生可在語文老師指導(dǎo)下閱讀，中高年級(jí)學(xué)生可采取教師指導(dǎo)閱讀和學(xué)生自主閱讀相結(jié)合的形式閱讀。在閱讀指導(dǎo)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖書特點(diǎn)和閱讀的需要，靈活地選擇適宜的閱讀方法，提高閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在該“囚徒困境”式的博弈[12]中，港口城市可采取的最優(yōu)投資策略是：不會(huì)考慮競(jìng)爭(zhēng)者的投資，認(rèn)為投資越多越好，直到投資到自身投資的上限。另外一種做法是，在沒有滿足自身投資準(zhǔn)則時(shí)不投資。此時(shí)，港口城市可選擇的戰(zhàn)略不投資港口、以最大能力投資港口、在口投資回報(bào)率等于城市平均投資回報(bào)率之前投資港口等3種。

如今，學(xué)校已形成了低段“快樂閱讀”，中段“自主閱讀”，高段“廣泛閱讀”閱讀模式。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，兆麟小學(xué)還定期舉辦半月一次的讀書會(huì)、“漂書”活動(dòng)、“寓言故事”擂臺(tái)賽、“最美的詩篇”朗誦會(huì)、好書推薦會(huì)、讀書筆記評(píng)比、中高段年級(jí)語文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助讀書活動(dòng)，積極構(gòu)建“家校互聯(lián)”格局，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。

在兆麟小學(xué)，學(xué)生愛讀書、讀好書，教師勤讀書、善讀書已蔚然成風(fēng)。

通過讀書活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生的作文在各級(jí)各類競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。

以上看到的所有這些例子使得D.17,1,5 pr.-1(保羅：《告示評(píng)注》第32卷)的斷言愈發(fā)清晰：受委任人有義務(wù)謹(jǐn)守所受委任的界限，否則，發(fā)生債務(wù)的不履行，并須承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

1982年，兆麟小學(xué)被確定為省重點(diǎn)小學(xué)；1992年，被確定為省“注音識(shí)字?提前讀寫”教研中心；2005年，被評(píng)為省級(jí)一類小學(xué)；2010年，晉升為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)；2012年，被評(píng)為全國語文教改示范校；2014年9月，加盟“全國語文生態(tài)園建設(shè)”，成為隨筆化寫作改革的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

堅(jiān)實(shí)的步履印證閃光的足跡，各項(xiàng)榮譽(yù)紛至沓來，換來碩果滿枝。

學(xué)校曾被評(píng)為“全國語文教改示范校”“全國隨筆化寫作改革實(shí)驗(yàn)校”“德育報(bào)全國名班主任工作聯(lián)盟成員單位”“全國特色創(chuàng)建科研單位”“全國五五普法先進(jìn)單位”“黑龍江省語言文字規(guī)范化示范校”“全省民主法制學(xué)校”“省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)學(xué)校”“省師德先進(jìn)集體”“黑龍江省美德陽光學(xué)校”“省級(jí)思想道德建設(shè)先進(jìn)學(xué)校”等百余項(xiàng)殊榮。

奇跡在這里誕生，精彩在這里延續(xù)，人生在這里出彩。過去屬于歷史，未來尚需創(chuàng)造。北安兆麟小學(xué)將不負(fù)眾望，在“十四五”教育發(fā)展中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，以志存高遠(yuǎn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，與時(shí)俱進(jìn)，超越自我，譜寫屬于北安兆麟小學(xué)繁榮發(fā)展的華彩樂章，迎接北安兆麟教育發(fā)展的美好明天！