虛擬仿真技術應用于高校思想政治理論課研究*

王啟蒙 于麗麗 呂翠微 劉衛財 （佳木斯大學馬克思主義學院）

隨著我國科技實力的增強，人們對虛擬仿真技術的探索也在逐步深入，虛擬仿真技術逐漸趨于成熟。在經濟、文化、教育甚至是生活的每一個領域，虛擬仿真技術都有一定的涉及。近年來，隨著高校思想政治理論課改革創新的推進，虛擬仿真技術開始應用于高校思想政治理論課教學，切實提高了思想政治理論課的親和力和實效性。因而，通過分析虛擬仿真技術的科學內涵及其發展歷程，了解其在高校思想政治理論課教學中應用的重要意義，進一步明確當前虛擬仿真技術在高校思想政治理論課教學中應用的現狀、存在的問題及解決的對策，有助于更好地推進虛擬仿真技術在高校思想政治理論課教學改革中的運用。

一、虛擬仿真技術的內涵及其發展歷程

虛擬仿真又稱虛擬現實技術或模擬技術，就是用一個虛擬的系統模仿另一個真實系統的技術。從狹義上講，虛擬仿真是指20世紀40年代伴隨著計算機技術的發展而逐步形成的一種用于實驗研究的新技術；從廣義上來說，虛擬仿真則是在人類認識自然界客觀規律的歷程中一種被有效地使用著的技術。

虛擬仿真技術的發展主要經歷了以下幾個階段：第一個階段是物理仿真階段。在此階段，仿真技術多應用于航空航天領域，如1930年左右，美國陸、海軍航空隊采用了林克儀表飛行模擬訓練器。據說當時其經濟效益相當于每年節約1.3億美元，而且少犧牲了524名飛行員，從而使后來固定基座及三自由度飛行模擬座艙陸續投入使用。第二個階段是模擬仿真階段。計算機仿真對分析和研究飛行器制導系統及星上設備的性能起著重要的作用，例如在1950-1953年美國首先利用計算機來模擬戰爭，防空兵力或地空作戰被認為是具有最大訓練潛力的應用范疇。第三個階段是數字仿真階段。隨著數字技術的迅速發展和廣泛應用，仿真技術已由模擬仿真轉向數字仿真。數字仿真首先在航天航空中得到了應用。至今虛擬仿真技術已逐步趨于完善成熟，不僅應用于軍事和航天技術，而且廣泛地應用于教育教學等各個領域。

二、虛擬仿真技術應用于高校思想政治理論課教學的意義

“思政課歸根結底是一門要將理論知識轉化為受教育者思想政治素質的課程，落腳點在教育人的問題上。”[1]在這個意義上，思想政治理論課不應只是將抽象的理論一味地灌輸給學生，而應該采取不同的教學組織形式和教學手段，創新思想政治理論課教學方法，讓學生在潛移默化中在思想上受到教育和引領，讓思想政治理論課成為一門有親和力、受學生喜歡的課程。因此，虛擬仿真技術應用于思想政治理論課教學即可以達成這樣的效果。

（一）虛擬仿真技術應用于思想政治理論課堂有利于落實新時代思想政治課改革創新要求

2018年教育部關于印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》強調：“思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位、堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的主干渠道和核心課程，是加強和改進高校思想政治工作、實現高等教育內涵式發展的靈魂課程。”[2]虛擬仿真技術應用于高校思想政治理論課教學中可以在優化思想政治教育結構，創新思想政治教育方法，提升思想政治理論課堂整體效果方面起到有效的促進作用。虛擬仿真技術應用于高校思政課教學可使學生能夠在思政課學習中，身臨其境地與歷史人物面對面，從而對思想政治理論課產生濃厚的興趣，這就為學生在思想政治理論課學習中“不入心、難入腦”等問題的解決提供了新的思路。

（二）將虛擬仿真技術應用于高校思想政治理論課有利于提高思想政治理論課的教學效果

高校思想政治理論課受傳統教學模式的影響，大多數還是采用講授法進行教學。長篇大論地將理論知識一味地灌輸給學生，單一的教學方法和理論性極強的教學內容使得學生缺乏對思想政治理論課的學習興趣。虛擬仿真技術應用在思想政治理論課中可一定程度契合學生的興趣，吸引學生的注意力，從而減少學生低頭玩手機、上課走神溜號等現象，進一步提高思想政治理論課堂氣氛活躍度，提高學生的專注度，使學生主動地接受馬克思主義理論和社會主義核心價值觀，使學生深刻地理解馬克思主義理論的科學內涵及時代價值，切實提高思想政治理論課的教學效果。

（三）虛擬仿真技術應用于思想政治理論課更有利于加強對學生的價值觀的引領

高校的思想政治教育引領著新一代青年的價值走向。將虛擬仿真技術更好地應用在思想政治理論課堂可有效預防學生在面對外界“誘惑”時做出錯誤選擇。處在大學階段的學生已經形成了一定世界觀、人生觀和價值觀，但大學生在思想上還有很多不成熟的地方，人生觀和價值觀還有待進一步確立。因此，思想政治理論課的重要作用就是幫助大學生養成正確的人生觀、價值觀。虛擬仿真技術的引入，為思想政治理論課發揮引導大學生糾正思想錯誤和塑造正確的人生觀、價值觀等方面的作用提供了重要的現實意義。

三、虛擬仿真技術應用于高校思想政治理論課教學的現狀分析

（一）虛擬仿真技術在思想政治理論課教學中應用取得的成效

近年來，隨著信息技術的發展，虛擬現實技術在教育中具體化應用的研究也逐漸被重視起來，“目前虛擬仿真技術與高校實驗教學相結合已經開展了多年，隨著信息化和教育的不斷融合，在未來的若干年里，虛擬仿真教學及其他高科技手段與實驗和實踐教學的結合仍然是一個發展熱點”。[3]中國地質大學借助虛擬仿真技術助推思想政治理論課，天津大學也已經開展了利用虛擬仿真技術鑄造思政“金”課，西南財經大學思想政治理論課虛擬仿真實驗項目等都取得了一定成效。虛擬仿真技術正在逐漸走入大學課堂，為高校思想政治理論課建設和創新發揮著重要的作用。虛擬仿真技術的引進打破了傳統教學模式的局限，構建了虛擬仿真實踐教學的新模式。虛擬仿真技術與思想政治理論課的結合，有效地增加了高校思想政治理論課的趣味性，提高了學生的學習熱情，使學生在思想政治理論課堂里，能夠放下手機，拿起書本，緊跟授課教師的思路，切實提高思想政治理論課學習的效果和質量。

（二）虛擬仿真技術在高校思想政治理論課中應用存在的主要問題

1.教師技能存在短板。虛擬仿真技術在思想政治理論課中的應用已經取得了相應的成效，但在具體實踐中仍存在著一些問題，其中較為突出的問題是大多數思想政治理論課教師對此項技術的操作和運用都知之甚少，與熟練運用還有很大的距離。思想政治理論課教師尤其是老教師已經習慣并依賴于傳統的教學形式，因此，新的教學形式的接受和熟練需要一個過程。還有就是受到固有思維模式的限制和影響，人們對這項新的技術仍存在一定的疑問和排斥。因此，虛擬仿真技術在高校思想政治理論課中的推廣還沒有全面鋪開。

2.條件設施不夠完善。“虛擬仿真教學需要搭建仿真平臺和購置仿真軟件，前期投資較大，經費不足的專業沒有條件開展虛擬仿真教學受經濟發展的影響”，[4]一些發達地區的高校采用此項技術在思想政治理論課中應用的效果比較好，受到師生以及家長的一致認可。但在一些經濟欠發達地區的高校受到當地經濟發展水平和教學觀念的限制，教學設施不完備，此項技術未能或者很少應用在當地高校的思想政治理論課教學實踐中。

四、虛擬仿真技術應用于思想政治理論課教學的對策分析

（一）有針對性地開展思政課教師虛擬仿真技術操作技能培訓

由于虛擬仿真技術操作使用具有一定的復雜性，為了收到更好的教學效果，應通過在校內組織進行虛擬仿真技術的專業培訓，提高思政課教師掌握和運用虛擬仿真技術的水平和能力，有利于師生熟悉了解虛擬仿真技術及其應用，從而產生強烈的好奇心和學習應用的愿望。進一步加強對思想政治理論課教師的培訓和指導，使其不斷提高思想政治理論課改革創新教學方法的濃厚興趣，不斷提高使用虛擬仿真技術的興趣和操作使用技能。還可以通過在校內舉行虛擬仿真技術的專題講座，及時地解決師生以及家長對此項技術應用在思想政治理論課中存在的困惑，并對提出的問題進行技術上的改進，從而更好地應用在思想政治理論課教學中。

（二）加強虛擬仿真VR實訓系統的實踐教學資源的更新維護和使用

思政課教師要借助VR實訓系統的使用，通過展示虛擬現實場景、全景場景、音視頻、圖片以及文字等學習資源完成思政課教學任務。而VR實訓系統擁有多種實踐教學資源，為了持續保證思政課教學的效果，要不斷加強思想政治理論課實踐教學的信息化建設，要及時更新虛擬數據庫，以保證數據信息的科學性和準確性。思政課教師可通過VR實訓系統資源使用，有效地融合思政課理論與思政實踐資源，不斷提升教師備課效率和質量，讓學生更好地參與和體驗，真正改變傳統教學中單一灌輸的現狀，切實提升思想政治理論課實踐教學效果，增強思想政治理論課教學的實效性和親和力。

（三）進一步推動虛擬仿真技術在高校思政課教學中的應用

科技創新不會停下前進的腳步，唯有改變固有的教學思維，更新教學手段，思想政治理論課才會更加緊跟時代步伐，順應時代潮流，強化新時代思想政治引領的功能。高校應加大資金投入力度，使虛擬仿真技術逐步在高校思政課教學中得到普及。高校也應通過VR實訓系統開放及相關實踐教學內容的展示，加強校際在教學、技術、研究、開發、人員培訓等方面的合作，進一步發揮虛擬仿真技術在高校思政課教學中的作用。