現(xiàn)代信息技術在高校散打教學中的科學運用①

王曉偉 王忠波

(哈爾濱工業(yè)大學體育部 黑龍江哈爾濱 150001)

1 高校散打教學現(xiàn)狀

1.1 對散打認識不全面，學校不重視高校散打教學

散打也是中華傳統(tǒng)武術的一種，因其表現(xiàn)方式與技術風格和武術不同，故而與武術區(qū)別開來，但兩者都是屬于健身的一種。其一，散打比武術更為辛苦。在中國，部分家長選擇送孩子去學習武術，主要目的是為了幫助孩子鍛煉身體、增強體質，與散打教學理念相違背。其二，現(xiàn)代散打既不是西方的拳擊運動，也不是中國傳統(tǒng)拳擊功夫的一種體現(xiàn)，人們對其認知少之又少，不確定因素導致人們產(chǎn)生恐懼心理。其三，武術是中國傳統(tǒng)拳擊功夫的一種體現(xiàn)，擁有悠久的歷史文化，從主觀意識來看，無論是個人還是學校對武術的傾向性更高，從而導致學校不重視高校散打教學。

1.2 受眾范圍廣，學習人群單一

散打又稱斷手、散手、實作等，是拳術各項訓練的總稱，是直接檢驗拳術鍛煉的綜合體現(xiàn)，就其原始意義來講，它是不附加任何條件的徒手搏擊[1]。隨著現(xiàn)代文化的發(fā)展，散打作為武術的一種，逐漸受到師生的歡迎，但大多數(shù)愛好者均為男生，女生及其他大多數(shù)人群對于散打的認知停留在“知道、聽過、不了解”的層次，在高校體育教學中選修散打的更是寥寥無幾。

1.3 硬件設施不完善

高校散打教學在新形勢下，校領導及散打教師應當積極調整心態(tài)，樂觀地面對工作壓力，將壓力變成前進的動力，去適應、一同開發(fā)新工作的方式方法，掌握散打教學的現(xiàn)代化設備知識與技能，并且實時進行技術與硬件設施更新，以便取得更好的成果與效益。目前，我國高校散打教學大多環(huán)境簡陋，教學設施不完善，不能滿足散打教學的條件，教學水平難以保障，導致高校散打教學難以開展。

2 現(xiàn)代信息技術在教學中的應用價值

2.1 符合以學生為主體的教育理念

現(xiàn)代信息技術以學生為主體，與高校散打教學相結合，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。教師由課堂主導變輔導，學生化被動為主動，擁有良好的學習環(huán)境，學生能夠自主選擇體育學習內(nèi)容，既能提高散打教學質量，又能促進師生之間的關系。高校散打教學通過教學方式的改變，將現(xiàn)代信息技術充分融入到散打教學當中，通過多媒體教學方式，能夠有效講解肢體動作，使學生在學習散打的過程中能充分掌握練習技巧。

2.2 提升教學質量

在傳統(tǒng)教學的影響下，“灌輸式”的教學方式十分常見，這一原因導致許多學生學習成績低下，高校整體教學質量也相對較低。將現(xiàn)代信息技術充分融入到散打教學當中，通過現(xiàn)代信息技術教學模式的積極影響，以教師為主的“灌輸式”教學方法將會逐漸減弱。現(xiàn)代信息技術教學模式的深度應用，可以為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，幫助學生更好地了解肢體語言，從而提升高校散打的整體教學質量水平。

2.3 有助于培養(yǎng)學生的綜合運用能力

傳統(tǒng)教育觀念下，大多數(shù)高校還是以應試教育為主，在教學過程中，側重于理論教育，往往忽視學生的綜合實踐能力。將現(xiàn)代信息技術與高校散打教學相結合，在進行理論指導的同時，還能幫助學生通過實踐運動檢驗理論知識的綜合應用能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而促進學生的全面發(fā)展。

2.4 有助于教學方法的優(yōu)化

隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，將其與高校散打教學相結合為散打教學方法的優(yōu)化提供了更加有利的途徑，為教學帶來了不可估量的變化。無論對于散打教育本身來說，還是針對散打教學效率的提升都具有非常重要的價值。比如在散打中，摔法是將速度、力量與技巧融合在一起的一種復合技術，采用語言描述就顯得有些抽象，而借助信息技術則可以很好地將“遠踢近打貼身摔”這一重要的搏擊理念詮釋出來。同時，采用多媒體播放一些散打視頻也可以更直觀地讓學生觀察到散打動作的力量點與動作要領。比如在“抱腿過胸”這一摔法中，通過視頻播放，學生就可以直觀地看到A右直拳擊B頭部，B立即上右步，采取屈膝、弓腰姿勢，以兩手抱A雙腿；隨向前上右步，以蹬腿、挺身動作將A抱起后，向后弓腰、仰頭、后倒。并于這一過程中，觀察到相關的動作要領與技巧。

3 現(xiàn)代信息技術背景下開展武術散打教學的策略

3.1 改變教學觀念

在高校教學中，要想現(xiàn)代信息技術教學模式能夠靈活應用，首先要改變教師的教學觀念，建立以學生為主的教育理念。教師應立足于學生，開展以學生為主的教學活動，綜合學生實際情況，引導學生主動學習，在實踐過程中加強學生對散打知識的運用，通過實踐比賽從而帶動學生積極性。

3.2 堅持散打教學以現(xiàn)代信息技術教學為主的原則

首先，在散打課程教學過程中，充分掌握教學重難點，在散打教學知識的基礎上，在教學過程中結合現(xiàn)代信息技術教學模式，通過文字與圖片相結合的方式，豐富教學內(nèi)容，形成趣味課堂。其次，根據(jù)課堂時長，合理把握有效教學時間，針對課堂講義，有針對性地進行教學，詳略得當，堅持以學生為主的教學理念。

3.3 建立散打教學實踐課堂，開展小組比賽

現(xiàn)代信息技術教學的應用主要通過實踐進行，要想進一步提高散打教學課堂效率，教師可以根據(jù)學生實際情況，為學生建立散打實踐課堂，以學生為主體開展散打教學活動。針對高校散打教學情況而言，小組比賽是激勵學生斗志最為直接、有效的方式，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用教學設施，合理開展散打比賽，在實踐中總結經(jīng)驗。

3.4 利用多媒體反饋聯(lián)系，不斷提升學生的散打水平

在高校散打教學中，多媒體技術的引入具有非常重要的價值，通過多媒體技術的應用也能夠有效為散打教材的擴展與延伸提供更多樣化的教學功能。在教學中，利用散打視頻的播放能夠起到良好的效果，讓學生通過視頻演示直觀地看到散打中對戰(zhàn)二人的力量爆發(fā)與對抗技巧。通過對散打視頻的總結與歸納也能夠提升學生對散打的認識，從而更好地進入練習狀態(tài)；同時，通過教師的講授與演示及視頻總結，能夠綜合促進學生加深對散打要領與技巧的掌握，促進學生更好地在實踐中發(fā)揮出散打動作與技巧，提升散打教學效果。

另外，除了播放動作演示或散打比賽視頻外，教師也可以用DV進行訓練錄制，將學生的訓練過程通過DV錄制下來，然后在訓練結束后帶領學生共同觀看錄制視頻，并將學生的訓練效果進行點評與反饋，讓學生能夠了解自己在訓練中存在的不足。同時也可結合學生的訓練視頻，對學生的動作、技術、要點等方面進行指導與評析，通過與學生的直接交流，指出學生在訓練中發(fā)揮優(yōu)秀的部分，以及其應加以改進的動作或技巧。真正結合學生的實際訓練情況對癥下藥，全面提升學生的散打水平。

4 結語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術教學在提升散打教學水平中具有重要作用。散打作為中國武術的重要組成部分，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，散打的教學課程不僅可以幫助學生增強體魄、愉悅身心，發(fā)展當代高校學生的身體和心理素質，也可以進一步繼承與發(fā)展我國優(yōu)秀的武術文化。通過現(xiàn)代信息技術，利用計算機大數(shù)據(jù)、信息共享的特點，能夠幫助高校師生充分掌握與了解當下散打教學資源，加快體育教育的建設與發(fā)展。