開展校園足球對小學生滲透德育的探究①

董天戈

(蘇州工業園區星海小學 江蘇蘇州 215021)

1 校園足球對小學生滲透德育的現存問題

現階段，小學體育課堂受到傳統的體育教學模式的影響，在教學目標上強調學生運動技能的掌握及學生體質的增強，重視技術教學，對學生的個性發展、心理健康和社會適應能力等有所忽視，足球教學大多也是這樣的情況，在足球課堂上重視足球基本技術的教學，對于足球的文化內涵與精神品質等內容較少涉及，因此，在足球課堂上對小學生滲透德育還有很大的發展空間[1]。

2 校園足球對小學生滲透德育的內容

2.1 培養小學生團結協作的精神

足球是一個集體項目，團隊中每一位成員的分工均要明確，互相協作，為了勝利而共同努力。根據這個特點，在足球教學中，應根據教學內容和教學任務的需要進行團隊劃分，經常以小組為單位展開教學活動，使學生在團隊活動中不斷強化團隊意識[2]。例如，在運球技術的教學中，枯燥反復的運球并不能引起小學生的練習興趣，根據學生的能力可以進行分組，讓能力強的學生為組長，由組長負責指導組員練習，在小組練習之后，進行運球的比賽，這樣可以培養每個組員的集體榮譽感，相互協作，互相鼓勵而完成任務。這樣的練習使小組的組員凝聚起來，相互鼓勵指導，練習效果也更加有效。

2.2 培養小學生遵守規則的意識

足球比賽對抗激烈，為了確保比賽公平公正、流暢的進行，減少運動員的傷病，就要求運動員遵守足球的比賽規則。在開展校園足球中，也要對小學生滲透規則意識，遵守規則是足球運動的基本精神。例如，在足球課堂上，教師要求學生在運球時不可以用手觸球；在搶球游戲中不可以做拉人、撞人、踢人等犯規動作；做練習時要在規定的區域內，不可以越過界線。通過足球規則的教學，使小學生知道遵守規則的重要性，懂得運動精神，學會積極正面地迎接每一項挑戰才是真正的贏家。

2.3 培養小學生勇于拼搏的精神

足球是對抗激烈的項目，如果沒有拼搏精神，懼怕對手，那么比賽開始之前就已經輸給了自己，足球比賽唯有勇于拼搏才能取得最后的勝利，足球比賽中不乏以弱勝強的例子。在球場上沒有弱者，狹路相逢勇者勝，校園足球正是要培養小學生這種不懼困難、勇往直前的精神。例如，在班級足球比賽中，5班的足球隊輸給了擁有校隊隊員的3班，比賽雖然輸了，但5班隊員的精彩表現卻獲得了班級師生的一致認可，他們頑強拼搏，輸球不輸人，拼搏精神也將激勵著他們健康成長。積極面對壓力，勇于承擔責任，頑強拼搏克服困難，這些都可以通過校園足球教給學生。

3 校園足球對小學生滲透德育的路徑

3.1 在足球教學中滲透德育

德育可以在小學足球課堂教學的各個環節中進行滲透，教師在教學過程中要留心觀察，一些小的細節都可以成為德育的切入點。一節足球課從開始準備部分到結束整理器材，都有可能會出現突發情況，這就需要教師利用這個時機對學生進行德育，例如，在一節足球課堂上，在發放足球時，有的學生會去爭搶比較新的足球，從而引起混亂和哄搶的現象發生，體育教師要讓學生懂得分享和禮讓，器材并不是影響學習效果的主要因素，將關注的重點放在練習內容上，并為之努力，更加會成為教師或學生欽佩的對象，舊的球經過了磨合反而比較好用。在學習過程中調皮的男生可能會亂踢足球，很容易打到其他學生身上造成傷害，教師可以對學生提出安全教育，說明不遵守秩序的危害，只有在有秩序的環境下才能安全、有效的學習。在足球教學過程中，教師通過德育工作的滲透，促進小學生健康成長。

此外，小學體育教師還可以從足球運動的起源和發展方面對小學生實施德育的教學啟發[3]。因為，足球運動通過探本溯源，最早可以追溯到我國的春秋戰國時期，據相關的歷史文獻記載，以及考古學的發現可以證實，早在我國春秋時期的齊國首都臨淄，就已經看到了足球的雛形——蹴鞠，當時的足球是由動物的皮毛或者是皮革制作而成，其游戲比賽規則也大致與如今的游戲模式相似。教師在施施體育學科教學的過程中，可以很好地將蹴鞠運動的發展歷史講解給學生，以此來激發學生的足球學習興趣，更培養學生強烈的民族自豪感和榮譽感，讓學生感受到優秀傳統文化的浸潤，進而衍生出傳統文化的繼承和弘揚意識，提升德育與體育的教學結合度。

3.2 在班級足球賽中滲透德育

開展班集體活動讓班級學生能在同一目標指引下活動，行動和思維上都保持著高度一致的狀態，能快速增加學生的集體榮譽感。在班級足球賽中最能體現德育的內涵，學生會為了班級榮譽與其他學生主動進行親密合作，團結一致為創造集體榮譽而奮斗，但要注意的一點是，足球比賽有輸有贏，要引導學生形成正確的勝負價值觀念，勝不驕，敗不餒，通過培養他們良好體育道德與團結協作的集體主義精神來促進學生更好的進步。

3.3 通過開展校園足球活動滲透德育

眾所周知，孩子的天性就是玩，托爾斯泰也說過，“成功的教育從來都不是強制的”。往期的教學經驗告訴人們，德育的過程中，切忌生硬地給學生講解道理，因為，當學生已經意識到教師在教育他們的時候，其實就已經表示德育失敗了。所以，為了進一步對小學生滲透德育，學校有計劃地開展校園足球的相關主題活動，可以起到很好的效果，比如，在各個年級開展足球小報的繪畫繪畫比賽、足球趣味運動會、在校園宣傳足球小明星等活動。通過開展校園足球活動，讓每個學生都參與到足球活動中，親身體驗足球的魅力，感受足球的運動精神和文化內涵，這是非常直接、有效的德育形式。

3.4 在課余足球訓練中滲透德育

正所謂，“學而時習之，不亦說乎”“溫故而知新，可以為師矣”。由此可以知曉，想要學有所得，學以致用，除了需要切實把握好課堂上教師講解的知識，更需要及時復習和鞏固已經掌握的知識。而如果教師可以充分利用好學生的課下體育學習時間，那么，有效滲透德育內容也不是無法達到的。

學校的足球隊匯集了學校的足球小精英，他們通過課余足球訓練來提高自己的運動技能，參加足球比賽為學校爭取榮譽，足球隊員在鍛煉中成長迅速，參加過足球課余訓練的學生，更加懂得頑強拼搏和團結協作的精神品質，在隊員的課余訓練中滲透德育，對學生形成了潛移默化的重要影響。此外，在足球教學活動中，經過足球訓練的學生在班級中可以作為體育骨干，在學習中起到帶頭示范作用，協助教師帶動其他學生的提高，學生以他們為學習榜樣，對學習足球起到了促進作用，榜樣的力量是非常強大的，相比較于傳統的教師說教方法，教師在班級中樹立學習的榜樣，更容易讓學生跟隨示范者的腳步而前進，因此，教師要善于利用榜樣的模范指導作用。

4 結語

小學不僅是人才培養的一個關鍵時期，更是奠基期，把握住一個體育教學的今天，勝過兩個體育教學中滲透德育的明天。所以，培養的人才，應當是身體強健、心靈美好，具有競爭意識和協同精神，能適應社會勞動和生活需要的新一代。足球運動有利于培養學生的協作能力、團隊精神、與人交往的能力和耐挫抗壓能力，引導學生敢于拼搏、樂觀向上和豁達陽光的積極生活態度，因此，在校園足球中滲透德育很有必要，對于學生陽光、健康、快樂的成長有重要的作用。