新時代高職院校體育育人融入“三全育人”體系研究①

王愛雙 李學彬

(山東海事職業學院體育部 山東濰坊 261100)

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出堅持全員全過程全方位育人的要求。

習近平總書記在2019年全國教育大會上指出：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣，增強體質，健全人格，鍛煉意志[1]?！绷暯娇倳浀闹v話，構建了嶄新的學校體育“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”的四位一體目標體系，是學校體育改革發展的新坐標。體育不僅是強身健體，還承載著健全人格、錘煉意志，提升思想道德修養和振奮民族精神的重任。因此，全面貫徹黨的教育方針，把新時期體育育人融入“三全育人”工作中是實現立德樹人根本任務和體育強國建設根本要求的重要途徑。

1 體育育人的時代價值

新時代學校體育育人價值的主要內容在于：增進學生身體健康；培養學生愛國精神；培養學生團隊精神；培養學生公平與公正意識及正確的競賽勝負觀；健全人格。新時期體育育人融入“三全育人”工作中，是實現立德樹人根本任務和體育強國建設根本要求的重要途徑。

1.1 增進學生身體健康

體育鍛煉可提高人體免疫能力，全面促進人體體質健康水平。體質就是指人體的質量。經常從事體育鍛煉，能夠從3個維度全面促進人體體質健康水平。第一個維度是改善人的身體形態，包括人的身高、體重等方面；第二個維度是促進人的生理機能，包括運動系統、循環系統、呼吸系統、消化系統、神經系統等方面；第三個維度是能提高人的身體素質和基本活動能力，包括速度、力量、耐力、靈敏、柔韌素質，以及人的走、跑、跳躍、投擲、攀登、爬越、游泳等運動能力。通過系統的體育鍛煉，全面提高人體的體質健康水平，提高人體對自然的適應能力[2]。

1.2 培養學生愛國主義精神

中華體育精神是愛國主義最具活力的載體和最鮮明的表現。體育運動可以喚起人們的民族歸屬感、認同感，增強民族凝聚力。它和民族的榮辱緊密地聯系在一起。升國旗、奏國歌可以頻繁地出現在體育的場景之中，激發人們的民族自豪感和愛國熱情，同時也使愛國主義精神得到宣染。就高校來說，集體和國家的關系是比較密切的，各類比賽中勝利時的歡呼，使得整個班級、學校因為一場比賽拉近距離，增強凝聚力與自豪感。體育比賽大都依靠團隊的力量來完成，那么團隊意識、愛國主義意識就可以在體育訓練或比賽中培養。

1.3 團隊精神

學校體育是培養團隊精神的最直接、最有效的方法。體育課堂教學中就是以合作學習的方式來培養學生的團隊精神，提高與他人的協作能力、適應能力。高校的體育教學、課外體育活動、體育競賽中包含了大量的相互協作、激烈的競爭、集體項目的團隊精神的項目，給學生提供了一個很好的、能親自參與和體驗的平臺，有助于提升自身的競爭意識和團隊精神。同時，體育活動的多樣性能有效培養學生的思考與實踐能力[3]。

1.4 培養學生公平與公正意識及正確的競賽勝負觀

體育運動教會學生按照規則去贏，也教會學生如何體面有尊嚴的輸。體育的重要特點之一就是競爭性。競爭的結果總與勝敗相伴，學習面對成功與失敗，培養勝不驕，敗不餒的體育精神，是競賽活動給予學生最珍貴的一課。正如郎平指導所說，女排精神不僅僅是贏得冠軍，而是不論對手有多么強大，身陷各種困境，即使明知不可能，可能不會贏，也要全力以赴地拼搏。這樣才有了2019年女排世界杯比賽11場全勝的好成績，并成功衛冕。體育運動鼓勵人追求勝利，也培養人不怕失敗和接受失敗，后者對于一個人的人生歷程更具意義。

體育教學中競爭無處不在，通過組織好各種各樣的競賽活動，制定合理的規則，使學生明白競爭是在“公平”的基礎上進行的。比賽有比賽的規則，游戲有游戲的規則，它要求每一位體育比賽和體育游戲的參與者必須遵循同樣的競爭規則，成功與失敗、機會與風險對所有人是均等的。“公平競爭”不僅是體育競賽的宗旨，也是一種道德教育，使人們通過體育活動，樹立“公平競爭”的意識與觀念。

2 體育育人融入“三全育人”策略

新時代高職院校以培養高等技術應用型專門人才為根本任務，應充分重視體育育人功能上的重要作用，切實把思想和行動統一到習近平總書記重要講話精神上來，全面貫徹黨的教育方針，加快推進學院體育工作改革發展。將學校體育融入“三全育人”工作中，為社會培養高等技術應用型專門人才。

2.1 優化課程結構

發揮課程育人的主陣地，一方面，不斷創新思路和舉措，逐步完善“面向全體學生、貫穿?？平逃^程、促進學生全面發展”的“三全”教學理念。另一方面，積極探索體育與專業的雙融合半獨立教學，形成具有專業特色的“大體育教學”。例如，在航海特色專業上，實現”大體育“的教學模式，將航海旗語文化納入體育課堂，航海專業體能素質納入課堂，同時將體育課堂的延伸到航海專業小證培訓基地。

2.2 構建全員體育育人體系

強化校系聯動，打破部門限制，整合各部門優勢，構建全員體育育人體系。一方面，成立由學校領導、教務處、工會、團委、學生處、體育部、各二級學院組成的體育運動委員會，部門主要負責人全程參與。另一方面，建立全體、全時、全員群體競賽體系，每年以運動會為引領，特色項目比賽為主線，3個層面活動即校、院（部）、學生社團的各項比賽和活動為補充的課外競賽體系，營造出以“學生在體育鍛煉中享受樂趣，增強體質，健全人格，鍛煉意志”為目標的體育育人環境。

2.3 借助信息化手段，校園智慧體育建設，創新自主鍛煉新形式

隨著智慧校園的建設，體育教學信息化、科技化,課外鍛煉平臺化，體質測試智能化。教師可以利用平臺進行課前教學備案、上課考勤簽到、課中成績打分、課下在線交流、線上請假審批等日常管理；還可以進行視頻教學、在線理論考試。同時可以利用課外跑步鍛煉系統，進行自主鍛煉，僅需學校制定鍛煉目標，學生按要求自主鍛煉，系統自動關聯成績。鼓勵大學生積極參加體育運動，磨練大學生的意志，增強大學生體魄，養成鍛煉習慣，讓管理更便捷。在體質健康測試模塊中，根據測試時間開放預約，學生通過APP自主預約測試時間，按照預約的時間主動進行體質測試，測試采集的數據進行全自動處理，上傳數據后臺并同時推送給參測學生，系統對數據進行診斷，并推薦出一些簡單的運動處方，這樣學生就可以有針對性地進行鍛煉身體，既科學又便捷。

校園智慧體育的實施，有效地推動了高職院校體育課的改革，幫助大學生養成終身鍛煉的習慣，推動群眾體育向廣度和深度發展，進一步提高全民族的健康素質，這些也是體育育人功能的充分體現。

3 結語

在新時代體育育人有不可估量的價值，在《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》中提出“強化學校體育是實施素質教育、促進學生全面發展的重要途徑，對于促進教育現代化、建設健康中國和人力資源強國，實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義”。高校體育教育覆蓋高校所有學生，擔任著“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的重大育人任務，不僅要教會學生強身健體的能力，更要培養學生人文精神素質，必須重視體育育人功能的有效實現。高職院校以培養高等技術應用性專門人才為根本任務，大學生身體健康、心理健康和社會適應能力的提高，事關個人的成長與成才，事關國民健康素質的提升，對于體育強國和人力資源強國建設意義重大。

全面貫徹黨的教育方針，切實把思想和行動統一到總書記重要講話精神上來，加快推進學院體育工作改革發展。作為高職院校體育教學工作者需堅持不懈地發掘體育運動的特點與功能，豐富教學內容及手段，不斷學習提高自身的業務提高，著力培養大學生健康的人格，同時轉變觀念，重視體育教學過程中的育人工作，并通過優化課程結構、構建全員體育育人體系、借助信息化手段，校園智慧體育建設，創新自主鍛煉新形式進行教學改革，推動學校體育融入“三全育人”工作中。