信息技術在初中道德與法治教學中的應用

●江西會昌實驗學校 黃媛媛

在初中道德與法治教學中應用信息技術能夠有效地豐富課堂教學內容，開闊學生視野，促進學生認知水平的提高。因此，初中道德與法治教師在教學中可以合理應用信息技術輔助教學，從而有效提高課堂教學質量。

一、在初中道德與法治教學中應用信息技術的意義

1.有利于豐富課堂教學內容。

在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學中，有些教師照本宣科，這不利于學生對道德與法治知識的理解。在初中道德與法治教學中引入信息技術能豐富課堂教學內容，激發(fā)學生興趣。

2.有利于開闊學生視野。

學校在開展德育教育時通常將道德與法治課程作為重要載體。將課堂教學內容和信息技術有效結合在一起，能使原本抽象的教學內容以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學生面前。這樣，既能開闊學生視野，還能加深學生理解。

3.有利于提高學生的認知水平。

在初中道德與法治教學中應用信息技術能夠增加課堂教學的生動性和趣味性。利用信息技術展示案例既能夠幫助學生更好地理解教材中的知識點，還能夠加深學生對理論知識與實際生活之間關系的認識。

二、在初中道德與法治教學中應用信息技術的策略

1.利用信息技術進行課堂導入。

課堂導入是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。學生只有對所學內容感興趣才會積極主動地參與到課堂教學中。在初中道德與法治課堂的導入環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，讓學生對所學內容感興趣，吸引學生注意力。例如，在教學“敬畏生命”時，教師可以在課堂導入階段利用多媒體輔助教學，為學生播放有關清明祭祖、向人民英雄敬獻花籃、“5.12”地震的圖片或視頻，讓學生認識到生命的脆弱和可貴。這樣，學生能夠對教材中的知識理解得更加深刻，同時也能更好地樹立珍惜生命的意識。

2.利用信息技術輔助課堂教學。

在初中道德與法治教學中融入信息技術能夠將靜態(tài)的內容以動態(tài)的形式展示出來，也能夠將抽象的內容以生動化、形象化的形式展示出來，使學生獲得視覺和聽覺的雙重體驗，降低學生的理解難度，激發(fā)學生的學習興趣。在初中道德與法治教學中融入信息技術時，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用和學生的主體作用，為學生創(chuàng)設合適的課堂教學情境，從而使學生對道德與法治知識有更好的理解。例如，在教學“生活需要法律”時，教師在教學中可以利用多媒體為學生展示這樣一個故事。

早晨8點多，張女士剛起床，就聽見外面一片嘈雜。原來是一位老爺子由于年歲已高，反應稍慢，騎自行車時碰到了一條小狗。狗主人不依不饒，非得逼老爺子賠償。張女士問清了碰狗的時間后，對牽狗那人說：“第一，我們需要您出示合法的養(yǎng)犬證。第二，您遛狗的時間不對，有關法律規(guī)定是晚7點以后至第二天早7點之前！”聽了張女士的話，狗主人也自覺理虧，爭辯了幾句就走了。

針對以上案例，教師可以讓學生分組討論法律在生活中的作用。在學生完成討論之后，教師要進行總結。通過這樣的教學方式，學生參與課堂的熱情會非常高漲。

3.利用信息技術激發(fā)學生情感。

在初中道德與法治教學中，教師要引導學生將所學知識運用到實踐中去，并且形成正確的價值觀。在平時，教師要加強與學生的溝通，加深對學生的了解。這樣，就能使學生在情感上產生共鳴，促進學生自身修養(yǎng)的提高。例如，在教學《品出情感的韻味》時，教師在教學中可以利用多媒體播放電視節(jié)目《朗讀者》中斯琴高娃讀《寫給母親》的片段。然后提問：斯琴高娃并不是作者，為什么她會產生這么深的情感，仿佛是在說自己的母親？在學生思考并回答問題后，教師要進行總結。通過這樣的方式，學生能夠更加全面地了解情感，能夠用發(fā)展的眼光看待情感帶給自己的成長。

總而言之，初中道德與法治教師應該轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，在教學中合理地應用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設合適的課堂教學情境，從而有效地培養(yǎng)學生的道德觀念和法治意識，促進初中道德與法治教學質量的提高。