初中道德與法治課程的教學思考

●安徽省阜陽市第十五中學 劉啟偉

道德與法治是一門以促進學生思想品德發展為根本宗旨的綜合性課程，具有動態性和多元性的特點，有著自己獨特的課程特色。在具體的教學活動中，教師要結合我國的社會道德教育與政治制度，為課堂教學注入新的內容，從不同層面加強對學生的教育指導，推動初中道德與法治教學取得更突出的效果，培養具有綜合能力的人才。

一、加強對學生個人思想的培養

初中階段的學生正處于身心快速發展的重要時期，同時，也是思想道德和價值觀念構建的關鍵期。在具體的教學活動中，教師要給予學生更加正確的指引和幫助，提高學生的思想認識和道德修養，促進學生的全面發展。

例如，在初中道德與法治課程中，關于學生道德教育的內容主要包括學生自我認知能力培養、自我激勵能力培養和自我控制能力培養三個方面。例如，在《成長的節拍》的教學中，教師要遵循社會主義核心價值觀下培養愛國、敬業、誠信、友善的公民的基本要求展開更全方位的教育指導工作。首先，教師要幫助學生正確地看待自己，看待青春期，抓住學生心智發展不夠成熟的特點提高學生的思想認識，有效幫助學生克服外界各種不良因素的干擾。其次，教師要在教學活動中融入更多德育教育的因素，幫助學生明確自己需要承擔的責任和履行的義務，更好地提高學生學習的積極性和主動性，指導其樹立遠大的人生目標，堅定人生信念，學會與人和諧相處，掌握人際溝通交流的技巧。只有科學地把握教學發展方向，才能讓學生更加認真地對待學習活動，才能讓初中道德與法治課程更好地與生活實際接軌，有效提升課堂教學效率。

二、加強對學生社會意識的培養

人不是孤立存在的，脫離社會的人難以取得長足的進步和發展。因此，在初中道德與法治課堂上，教師也要重視對學生社會意識的培養，使其自覺規范自身的社會行為。

例如，在初中道德與法治課堂上，教師首先要讓學生認識到只有遵循社會規則才能更好地創建和諧社會，推動人類文明的進步和發展。例如，在統編道德與法治八年級上冊《走進社會生活》的教學中，教師要借助信息技術為學生展示豐富多彩的社會生活，更好地吸引學生的注意力，激發學生的興趣。其次，教師要詳細地為學生講解個體與社會之間的關系，幫助學生樹立規則意識，引導學生學會尊重他人，做守法的公民。與此同時，為了讓課堂教學活動更加生動有趣，教師還可以組織相關的討論活動，讓學生思考怎樣才能為社會做貢獻、怎樣才能成為順應時代發展潮流的人才。這樣一來，不但能幫助學生更好地樹立核心價值觀，還能幫助學生樹立堅定的學習信心，扮演不同的角色，找準自身發展的方向，讓初中道德與法治課程取得長足的發展。

三、加強對學生國家政治意識的培養

隨著全球化和經濟區域化發展，國家主權受到了一定的侵害，如何維護國家主權也成為每個個體應該思考的問題。在初中道德與法治課堂上，教師也要有效融入這一層面的理論知識，讓學生意識到自己才是為國家繁榮發展做出貢獻的主體。

在初中道德與法治課堂上，教師要從富強、民主、文明、和諧四個角度幫助學生認識國家層面的核心價值觀。例如，在《維護國家利益》的教學活動中，教師要幫助學生認識我國的基本國情和基本政治制度，懂得如何行使自己的權利，履行相應的義務，怎樣積極主動地參與到政治生活中，把理論知識運用于解決實際問題中。首先，教師要讓學生樹立“天下興亡，匹夫有責”的責任意識，借助典型的國際交流活動幫助學生認識到國家主權的重要性，激發學生的愛國熱情。其次，教師還要詳細地為學生講解國家安全觀的概念和維護國家安全的具體方法，幫助學生積累知識，拓寬眼界，推動初中道德與法治教學邁上一個新的臺階。

總而言之，初中道德與法治課程對培養學生健康的心理品質、強烈的社會責任感和法律意識具有重要作用。在具體的教學活動中，教師要扮演好引導者的角色，為學生傳授更系統的知識，培養學生的創新思維與創新能力，落實新課程改革的教學要求，為課堂教學注入生機和活力，為培養全面型的社會人才貢獻力量。