高校法律基礎課教學現狀、必要性及策略分析

鄧雅琪

（貴州農業職業學院，貴州 貴陽 551400）

法律在社會發展中有著重要的作用和價值，高校是培養社會人才的重要場所，所以高校法律基礎課程承擔著培養學生法律意識和觀念的責任。教育不斷發展的過程中，對于大學生的教學，除了專業的文化知識，學生的綜合能力和核心素養也是教學的重要內容。雖然法律課程體系在教學中的地位越來越高，但學校的課程數目眾多，分配給法律課程的課時并不多，如何在有限的時間提高教學效率，是法律基礎課教學發展的重要方向。要推動法律基礎課教學創新，需要教師改變傳統的教學觀念，優化教學內容，豐富教學手段，提高學生的實踐能力。本文主要以高校法律基礎課為例，分析了法律基礎課教學的現狀，以及創新的必要性和策略，希望給高校教師提供一些有效意見。

一、高校法律基礎課教學的現狀

（一）教學模式過于傳統

雖然我國法律體系不斷完善，教育不斷改革，但是教材的更新需要很長一個周期，導致教師的教學內容缺乏新意，嚴重影響學生的積極性。除此之外，課堂教學活動中，教師更注重理論知識，忽略了學生的實踐能力，這樣的教學模式不僅枯燥乏味，也不利于學生的法律思維的培養，降低了教學的效率[1]。

（二）忽略了學生的實踐能力培養

法律基礎課是一門實踐性學科，教學的主要目標是為了培養法律意識和法制觀念，所以教學的過程中，學生的實踐能力培養非常重要，要提高高校法律課程的教學質量，教師要注重學生的實踐能力培養，教學的過程中，將理論知識和實踐活動進行結合，這樣不僅可以提高學生的學習效率，還可以提高學生的興趣和積極性。

（三）忽略了信息技術的重要性

社會科技不斷發展的過程中，信息技術在教學中發揮著越來越重要的作用，但部分高校教師在教學的過程中，并不注重信息技術的優勢。法律基礎課程的體系十分龐大，教學期間融入信息技術，不僅可以豐富教學的資源，還可以滿足學生的實際需求，所以高校教師要注重信息技術在教學中的作用和價值[2]。

二、高校法律基礎課教學創新的必要性

（一）符合社會發展的需求

社會的發展歸根結底是人才的發展，而法律人才是社會所稀缺的。社會經濟和文化不斷發展的趨勢下，傳統的專業型人才并不符合企業的發展需求，創新型人才才能吸引企業的注意力，促進社會的發展。高校作為培養專業人才的搖籃，推動法律基礎課的教學創新是必然趨勢，也符合社會發展的需求。促進法律基礎課教學創新，不僅可以提高教學的有效性，還可以推動學校的發展，促進人才的培養，這對于社會發展有著重要的意義。

（二）可以培養學生的創新意識

社會發展的過程中，創新是一項重要的思維和意識，無論是科學還是技術，其發展都離不開創新。傳統的教學模式比較單一，容易讓學生的思維被固化，這并不利于學生創新意識的培養。促進法律基礎課的教學創新，可以從根本上鍛煉學生的思維，培養學生的創新意識，不僅可以激發學生對法律基礎課的興趣，還可以提高學生的積極性，讓學生主動參與到教學活動中。大學生本身已經具備了獨立的思考能力和人格，所以法律基礎課學習過程中，學生的自主性是決定學習成果的關鍵因素，培養學生的創新意識，可以最大程度發揮學生的自主性。

（三）可以促進學生的綜合發展

社會文化的多元化，給人們的法律意識帶來了很大的沖擊，無論是工作還是生活，法律對于人們都有著重要的影響，尤其是大學生，畢業之后多數會進入工作崗位，學生的法律意識對于工作更是有著重要的作用。工作的過程中，不僅需要學生具備專業的技術，學生的法律意識和綜合素養也是不可或缺的。創新法律基礎課教學，可以引導學生樹立正確的法律意識，這對學生的綜合發展有著重要的意義[3]。

三、創新高校法律基礎課教學的有效策略

（一）優化教學過程，將實踐和理論進行結合

法律學科本身要求理論和實踐結合，教學的過程中，需要從生活的實際出發，結合生活中的案例，所以法律基礎課教學的過程中，教師要創新教學模式，必須要注重實踐和理論的結合。傳統教學模式注重理論條例，但對非專業的學生來說，大量的理論知識會降低學生的興趣，所以教學期間，教師需要注重理論知識和實踐活動的結合，要實現這一目標，需要具備兩個條件。一方面，教師要了解學生的實際情況，理清楚學生的思維脈絡，根據學生的學習基礎設計教學活動，對教學計劃進行合理地調整和規劃，從根本上滿足學生的需求，提高教學的有效性。另一方面，教師可以結合社會真實案例。選取社會典型案例進行教學，可以加強學生對法律知識的理解，也能提高學生的實踐應用能力，發揮法律課程的價值和作用[4]。

（二）明確教學目標，將學習知識和自主能力結合

大學期間，學習模式相對自由，教學活動具有很強的開放性，所以學生的自主學習非常重要。要推動法律基礎課教學改革和創新，教學目標的明確非常重要，只有明確目標，才能培養學生的自主能力。所謂自主能力，從教學的角度分析，是讓學生懂得應用法律基礎課知識去解決和分析問題。傳統教學模式則忽略了學生自主能力的培養。將學習和自主能力進行結合，才能適應社會的教學發展，推動法律基礎課教學的改革。

（三）豐富教學手段，將傳統教學模式和現代科技融合

傳統教學模式存在很大的局限性，不利于法律基礎課的教學發展，所以教師要豐富教學手段，創新教學模式。教學中注重現代科技的應用，可以拓展教學資源，提高教學質量，為學生構建一個良好的教學環境?，F代學科技術本身也是社會創新的成果，將傳統教學模式和科學技術融合，可以實現優勢互補，實現法律基礎課的教學創新。從教學的角度分析，利用信息技術等科學手段，可以加大課堂信息量，通過互聯網的資源共享，可以將聲音、文字和圖形融合，讓抽象的理論知識變得生動起來，從而提高學生的興趣，增加課堂教學的趣味性[5]。從學習的角度分析，法律知識相對比較枯燥和乏味，如果讓學生對著書本的條例，容易產生厭學心理，借助信息技術，可以豐富學生的學習內容。以“案例分析法”為例，所謂案例分析，是將生活中的實際案例融入所學的知識中，法律課程中的法理和法條比較抽象，通過案例分析，學生可以更好地理解。分析案例的過程中，教師可以滲透視頻和圖形，這個過程中，學生可以進行自主討論，但選擇案例時，教師要根據學生的實際情況，選擇與實際生活比較貼近的案例，可以更好地滿足學生的學習需求。

綜上所述，法律基礎課對于高校學生的學習和發展有著重要的價值，所以教學的過程中，教師要提高教學的有效性，創新教學模式，不僅可以提高學生的興趣，還可以提高學生的綜合素養，這對法律課程的教學質量提升有著重要的意義。