如何解決未成年人低齡化的犯罪問(wèn)題

韓夢(mèng)雅

（長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院，湖北 荊州 434000）

不滿十八周歲的人即為未成年人，未成年人犯罪行為主要指已滿十二周歲，不滿十八周歲的未成年人實(shí)施的具備嚴(yán)重社會(huì)危害性以及刑事違法性的社會(huì)行為。無(wú)論是對(duì)于國(guó)家的發(fā)展還是對(duì)于家庭的未來(lái)，未成年人犯罪都會(huì)造成尤為惡劣的影響。

一、未成年人犯罪低齡化的主要原因

（一）社會(huì)成因

目前，我國(guó)已經(jīng)逐漸將刑事責(zé)任年齡進(jìn)行了合理下調(diào)，該種下調(diào)的成效尚未在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中體現(xiàn)出其效果[1]。但是，不得不承認(rèn)，這種調(diào)整進(jìn)一步加強(qiáng)了社會(huì)各界對(duì)未成年人犯罪的重視，尤其是對(duì)于有孩子的父母來(lái)說(shuō)，更加重視對(duì)孩子的法律教育。但當(dāng)下的一部分未成年人明知自身是行為違法的，仍然知法犯法，不僅對(duì)自己造成了傷害，還對(duì)他人造成了傷害，而我國(guó)的矯正機(jī)構(gòu)針對(duì)未成年違法犯罪也缺乏針對(duì)性的處理措施。尤其是在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，未成年人接收社會(huì)信息的方法愈發(fā)多元化，當(dāng)他們接觸到自身無(wú)法消化并理解的事件時(shí)，就有可能實(shí)施違法犯罪行為，而這些行為有的是為了在不危險(xiǎn)的狀態(tài)下保護(hù)自己，或者在需求無(wú)法得到滿足時(shí)，以違法犯罪的方式來(lái)滿足自己。

（二）家庭成因

在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，部分未成年人的家長(zhǎng)十分忙碌，無(wú)法在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)陪伴他們，這也就導(dǎo)致了未成年人情感方面的缺失[2]。這種缺失是難以通過(guò)友情以及校園教育彌補(bǔ)的，很大概率會(huì)造成兩種結(jié)果，一種是成為違法犯罪的受害人，另一種則是成為違法犯罪的實(shí)施者。無(wú)論哪一種，都會(huì)對(duì)未成年人造成不可挽回的傷害。尤其是在青春期階段，這一時(shí)期的未成年人，逐漸形成了自己的個(gè)性，并且對(duì)世界有了基礎(chǔ)的認(rèn)知，如若這個(gè)認(rèn)知是錯(cuò)誤的，就需要家長(zhǎng)進(jìn)行糾正，而家庭教育的缺失，很容易導(dǎo)致未成年人在錯(cuò)誤的認(rèn)知上越走越遠(yuǎn)，無(wú)法自我審視與自我糾正。他們可能會(huì)在日常生活中，對(duì)一些不良行為進(jìn)行模仿，并且將其作為人生的標(biāo)桿，如若真的發(fā)生了違法犯罪行為，那么對(duì)于未成年人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，便是一次不可逆轉(zhuǎn)的打擊與傷害。

（三）學(xué)校成因

部分教師仍然秉承著應(yīng)試教育的舊思想，按照成績(jī)將學(xué)生分為三六九等。部分未成年人不能在成績(jī)上得到教師的關(guān)注，會(huì)選擇一些極端的方式，違法犯罪便會(huì)由此引發(fā)[3]。除此以外，大部分學(xué)校都并未針對(duì)法治教育展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)以及普法宣傳，導(dǎo)致大部分未成年人并不能認(rèn)識(shí)到什么是違法的，違法行為會(huì)對(duì)自己造成什么樣的損害。這也就間接導(dǎo)致了未成年人實(shí)施違法犯罪行為時(shí)，無(wú)所顧忌。

二、未成年人犯罪低齡化的防范對(duì)策

（一）加強(qiáng)法律規(guī)制

目前，我國(guó)現(xiàn)行的法律法規(guī)中，明文規(guī)定了無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人以及完全民事行為能力人的年齡范圍，其中，不滿八周歲的未成年人是無(wú)民事行為能力人，在行使相關(guān)權(quán)利時(shí)，需要由其法定代理人代理民事活動(dòng)[4]。其中已然全面考慮到我國(guó)青少年的成長(zhǎng)規(guī)律以及年齡特征，為其提供了一定的保護(hù)與約束。在刑事責(zé)任年齡方面，已滿十四周歲未滿十六周歲的人，需為故意殺人罪、強(qiáng)奸等惡劣犯罪行為擔(dān)負(fù)刑事責(zé)任，經(jīng)由近些年的社會(huì)環(huán)境變化以及未成年人犯罪率的變化，于2020年12月26日通過(guò)的《刑法修正案（十一）》中，對(duì)刑事責(zé)任的年齡進(jìn)行了下降調(diào)整，將原本的滿十四周歲未滿十六周歲的范圍調(diào)整至滿十二周歲不滿十四周歲的范圍。通過(guò)該種調(diào)整，雖然并不能完全保障未成年人的犯罪心理得到控制，但是卻能夠有效地遏制當(dāng)下的未成年人犯罪概率。除了對(duì)刑事責(zé)任年齡進(jìn)行調(diào)整以外，還需要針對(duì)未成年人犯罪的相關(guān)情況，制定更為細(xì)致的法律法規(guī)加以約束，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的預(yù)防未成年人犯罪的發(fā)生。另外，司法部門(mén)應(yīng)當(dāng)著手加強(qiáng)對(duì)未成年人犯罪矯正部門(mén)的建設(shè)，僅以未成年人犯罪為目標(biāo)，有針對(duì)性地展開(kāi)矯正工作，并且對(duì)已經(jīng)實(shí)施了犯罪行為的未成年人，給予特殊的處理。

想要真正意義上降低并逐漸杜絕當(dāng)下社會(huì)環(huán)境中的未成年人犯罪問(wèn)題，不僅需要法律法規(guī)的約束，還需要社會(huì)力量以及各政府部門(mén)的共同努力。地方政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制的宣傳，嚴(yán)格整治文娛場(chǎng)所以及社交軟件等不利于未成年成長(zhǎng)的內(nèi)容，但是在進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)整治時(shí)，不應(yīng)“嫌麻煩”而“一刀切”，完全杜絕社會(huì)上不利于未成年人成長(zhǎng)的因素顯然是不可能的，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)青少年的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)未成年的法律普及，引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)法治，樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。除了政府部門(mén)以及社會(huì)各行業(yè)的努力以外，還需要加強(qiáng)公安部門(mén)的監(jiān)管力度，一方面需要公安部門(mén)加強(qiáng)對(duì)各行業(yè)的監(jiān)管，另一方面，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及自媒體等方式，加強(qiáng)普法宣傳，對(duì)于當(dāng)下的未成年人來(lái)說(shuō)，通過(guò)自媒體了解到的法律知識(shí)遠(yuǎn)比法律講座更加直觀。

（二）重視家庭教育

父母是孩子的第一個(gè)老師，家庭教育的缺失是導(dǎo)致當(dāng)下未成年人犯罪的主要原因之一。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)考慮到自身教育中可能存在的問(wèn)題，從改變自己開(kāi)始，通過(guò)轉(zhuǎn)變自身的教育方法，來(lái)控制未成年的犯罪心理[5]。在日常的生活中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)孩子的需求，“棍棒底下出孝子”已經(jīng)成為落后而無(wú)知的教育方法，想要真正意義上讓未成年人茁壯成長(zhǎng)，就必須要正確認(rèn)識(shí)他們的成長(zhǎng)規(guī)律、年齡特征、生活與心理上的需求。但是，這并不代表者家長(zhǎng)要過(guò)度的溺愛(ài)子女，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，即便是七八歲的“小孩”，其也能正確理解正確與錯(cuò)誤的概念，對(duì)于未成年人做出的惡劣事件，家長(zhǎng)要及時(shí)制止，并予以批評(píng)，從源頭打消未成年人犯罪的可能。除此以外，家長(zhǎng)需要尤為重視子女的精神需求，未成年人的世界與成年人的世界是不同的，他們對(duì)世界與事物的認(rèn)知仍然不夠全面，想要讓他們正確看待事件，只是單純地滿足其物質(zhì)需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)如何與子女溝通，愿意去理解他們的世界，在他們的世界中，家長(zhǎng)才能真正認(rèn)識(shí)到子女的需求，進(jìn)而展開(kāi)合適的教育，以便能夠最大程度降低未成年人的犯罪心理。孩子的成長(zhǎng)是需要父母陪伴的，未成年人犯罪大多源于家庭教育的缺失，只有做好家庭教育，才算邁出了減少未成年人犯罪事件的第一步。

（三）完善學(xué)校教育

未成年人的很大部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，而教師也便成了人們學(xué)生時(shí)代的第二個(gè)監(jiān)護(hù)人。教師應(yīng)當(dāng)為人師表，以自己的行為帶動(dòng)學(xué)生的行為，教師應(yīng)當(dāng)明確自身在學(xué)生心中的地位，年齡越小，教師在他們心中的形象也就越高大。比如，在與學(xué)生對(duì)話時(shí)，教師要保障自己不說(shuō)臟話，不用惡劣的言語(yǔ)攻擊學(xué)生。另外，針對(duì)部分做出惡劣行為的未成年人，教師也嚴(yán)禁使用暴力行為進(jìn)行糾正，通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)教育，來(lái)幫助他們正確看待自己的行為。在教育觀念方面，隨著新課改的逐漸深入，教師不應(yīng)再以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)重視起他們的人格培養(yǎng)與心理成長(zhǎng)，確保他們能夠健康成長(zhǎng)才是當(dāng)下教師的首要任務(wù)。除了上述內(nèi)容以外，學(xué)校還要定期開(kāi)展法治教育活動(dòng)，以突發(fā)事件演習(xí)等方式，向?qū)W生展示惡劣行為會(huì)導(dǎo)致的后果，讓他們正確認(rèn)識(shí)到違法犯罪行為會(huì)為自己帶來(lái)的損失。也可以同地方公安局進(jìn)行商討，開(kāi)展普法講座等，對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，警察或者軍人英武的形象能夠給他們帶來(lái)的沖擊更強(qiáng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)部分法律知識(shí)時(shí)，也會(huì)更加細(xì)心。

總而言之，想要杜絕未成年人犯罪低齡化，在現(xiàn)如今的社會(huì)環(huán)境中，仍然還有很長(zhǎng)的一段路要走。為了祖國(guó)的未來(lái)以及未成年人的未來(lái)，必須要讓社會(huì)各界參與到其中，為未成年人提供一個(gè)健康安全的社會(huì)環(huán)境，方能有效控制未成年人犯罪低齡化的問(wèn)題。