高校美術色彩教學的思考

王娜

贛南師范大學 江西 贛州 341000

1、現階段高校美術色彩教學現狀

我國高校開展現代美術色彩教學已有一段時間，教學體系的建立是基于傳統教學理念，所采用的教學方法相對落后。近年來的教學改革中，部分高校針對美術教師對教學改革的基本要求仍然認識不深，繼續頑固沿用我國傳統的美術教學模式，使得高校美術課程教學質量沒有真正得到有效性的提升，相關課程教學中學生應充分具體展現的美學魅力和美術特色沒有充分體現出來。

學生在課堂學習中也逐漸失去了學習主動性，只是機械地按照任課老師的操作要求不斷練習運用色彩，不知道如何充分利用傳統色彩美術創造獨特的色彩美術視覺效果。漸漸地，學生的學習惰性逐漸取代了主動積極探索的學習激情，使得許多學生只知道按照教材上的要求認真練習繪畫，并沒有努力提高自己的美術創造力和培養美術創新意識。這不僅不利于高校學生美術教學活動的正常開展，也給高校學生未來的學業發展生活帶來諸多不利性的影響。

2、現階段高校美術色彩教學中存在的問題

2.1 對優秀美術作品的創新意識不夠，借鑒意識更是缺乏

在我國高校專業美術教學中，師生普遍缺乏充分借鑒國內外優秀美術作品的創新意識。很多授課老師在現場講授這些案例分析作品時并沒有直接給出更具針對性的問題指導，只是部分案例解讀。比如教師對學生作品的美術風格表現手法認識分析不全面，教師片面的美術講解往往會直接讓學生的美術認知理解變淺。此外，學生往往缺乏學會借鑒優秀作品的價值意識，不能從優秀作品中吸取學習美術創作經驗，缺乏品鑒優秀作品的思辨能力和師生學習的積極主動性，制約了高校學生美術美育教學的健康發展。

2.2 教學觀念老舊，沒有創新

美術創作是活的，一件美術作品的形成需要作者有全面的意境和對色彩的強烈駕馭。在繪畫過程中，色彩的運用是一個為美術作品注入生命力的過程，因此有必要對色彩的運用進行深入研究。然而，一些高校在開展美術教學時并沒有重視這一點，仍然用傳統的教學理念開展相關的教學工作。單一落后的課堂教學內容已經跟不上時代和廣大學生的綜合學習發展需求，不僅嚴重制約了課堂教學，也嚴重影響了廣大學生的自主創新能力發展，使其綜合知識能力結構難以得到提升。教師在認真開展色彩教學工作時，一方面過度注重這些色彩教學理論知識的基礎講解，沒有將這些色彩理論知識的基本應用原理融入到實際的學習生活中，使學生完全無法對其應用產生強烈興趣，也不會主動投入去參與實踐;另一方面，教師沒有及時結合部分學生的實際學習情況認真開展色彩教學設計工作，使得一些部分學生學習跟不上新的教學進度。長此以往，色彩課的學習會發現有很多阻力，這對培養學生的創造能力，展現他們的自身個性是非常不利的。

2.3 色彩教學創造性不足

傳統教學方式非常重視單一色彩、光源、明暗界限的認知能力和主要表現。學習內容主要是模仿處理。這一階段，大部分學生處于模仿邏輯思維的范圍，無法深入思考不同顏色之間的比較關系、和諧配合等相關內容，尤其是在主題風格需求層面。不可能根據顏色構成、間隙、比較等方法來開發一個深層次。主要表現美術的想象力和感染力。整體而言，學生的色彩感染力較弱，必須進一步提高相應的美術創造力。

3、高校美術色彩教學的改革措施

3.1 提升學生對色彩教學的基礎認知

學生對傳統美術色彩的正確認知是開展色彩美術教學的重要前提。教師要高度重視人物色彩寫生，引導廣大學生充分注意人物色彩和主體感官。在這個寫生環節中，教師必須要明確告知全體學生運用觀察色的方法，讓全體學生對整個寫生活動對象的整體色彩結構有一定的認識了解，如固有整體色彩、光源整體色彩、環境整體色彩及其相互關系，然后再開始進行寫生對象的整體色彩結構寫生。學生要把物體的各種顏色及其與真實環境顏色的對應關系充分呈現出來，這些就是彩色寫生的重要基礎，這樣學生才能把物體顏色的各種具體內容功能表現出來。寫生具象的美術基礎也就是基于寫生作品人物色彩和整體美術風格的真實形象呈現。美術家的色彩創作美術風格主要是以各種現實主義色彩為理論基礎，然后對各種色彩元素進行生動地綜合運用，最終創作出更加生動逼真的作品。學生在對自然色彩的視覺認知運用過程中，往往自然會自動產生一定的色彩視覺美術，這本身就是好的色彩視覺效果。色彩美術效果繪畫是表現人類自我意識的一種重要表現形式，使繪畫作品本身具有一定的美學觀賞和美術收藏使用價值。

3.2 創新教學目標

色彩是高校美術專業的必修課。廣泛地開展色彩教學不僅僅只是為了讓學生真正學會如何靈活運用各種色彩，更是在形成好色彩作品的實踐過程中不斷提高優秀學生的當代美術專業素養和相關專業知識應用技術能力，培養優秀學生的當代美術相關職業技能，從而逐步完善他們的職業人生和美術職業規劃。因此，高校美術專業的教學質量目標等也應該適時調整。從情感學科的角度上分析，美術色彩教學是現代色彩美術教學的一個重要教學研究，它有點類似于現代視覺美術情感教學研究中所產生的色彩教學美術，在實現美術色彩教學研究目標上必須具有一定的教學創新性。

現階段現在我國高校色彩美術美育教學仍仍然處于一種傳統模式，是美術教師自學習慣的創新延續，是純手工繪畫的傳統色彩美育教學模式。這門課是美術學院創新派的現代傳統色彩教學模式，屬于純色彩美術設計專業的現代色彩設計美術教學范疇。雖然教育發揮了很大的促進作用，但也仍然存在很多新的問題，如沒有充分重視培養學生的現代美術思維個性和具有科學性的理性發展思維，沒有充分培養廣大學生的自主創新能力，沒有在學科教學實踐過程中充分滲透美術色彩和對科學的重要意義等。這就直接導致了中學生往往缺乏科學細致的一種理性認識思維。

許多新興的現代文化產業給國民經濟發展帶來了一絲勃勃生機，如影視動畫展示美術、多媒體展示美術、裝置攝影美術等。在中國文化產業中，培養了許多美術人才。隨著當代我國國民經濟的快速健康發展，各種現代美術教育形式不斷得以充分廣泛展現，大量美術新材料、新美術科學、新美術知識隨著現代科學信息技術的不斷飛速發展而不斷涌現，為這個嶄新時代我國美術教育專業的不斷發展進步提供了充足的助力，極大地有力推動了我國美術教育學科的不斷進步。新經濟時代背景下，美術色彩教學的快速發展與現代人們堅持不懈地追求科學性和探索創新精神發展有著非常重要的密切關系，而科學性的創新精神也已經成為現代美術教育行業培養人才的一種必備心理素質之一。高校在大力培養色彩美術人才時，要在色彩美術教學上不斷有所突破和不斷更新，在色彩教學方法和教育理念上也要緊跟國際時代發展潮流，及時探索改變傳統的色彩教學模式，讓廣大學生逐步樹立正確科學的現代色彩美術教學觀。美術專業教師要努力引導廣大學生全面系統掌握國內外當代著名畫家的美術繪畫創作技巧和發展規律，特別是高度關注文藝復興歷史時期達芬奇的美術作品，學習和深刻認識其發展規律，從而更好地培養激發中國當代美術專業人才的自主創新勞動意識。作為純色彩美術學科專業，色彩美術教學非常重要，可以充分培養廣大學生對自然色彩的視覺感知運用能力，這也是高校色彩美術專業教學的重要目標之一。

3.3 加強基礎學習，提升學生色彩運用能力

美術課的實踐中，很有可能色彩的基礎知識在美術實踐活動階段沒有得到完整地體現，反而影響美術的寫作地位。在色彩課堂教學實踐活動中，對基礎知識的理解也不容忽視。我們要根據學生的具體情況，高度重視色彩基礎知識的學習，為以后的美術寫作打好基礎。在訓練不同美術繪畫色彩管理系統的過程中，我們致力于理性提高對色彩的認知度和敏感度，可以從多方面進一步把握色彩元素的本質關系，能夠更好地把握色彩之間的關系。所涉及的色彩、空間和形式，學生的理論視野將大大加強。最后，不能忽視通過美術實踐活動來合理證明美術理論，能夠合理、主動、正確地引導學生接觸彩繪，通過實踐活動來證明審美基礎，進一步加深學生的理解。此外，鼓勵學生從日常生活入手，進一步加強審美認知。