謝濤 (四川都江堰市玉堂小學)
學生做完課間操回到教室,忽然曉楓跑上講臺遞給我一枚圖釘,原來他發現有人在曉彬的座凳上放上了一枚圖釘。
“如果一不注意坐上去,肯定受傷!”
“大家都穿得比較薄,要是沒看見坐了上去,多危險啊!”
同學們議論紛紛。
幸好沒有學生受傷,現在想想還是很后怕。
很明顯,圖釘是有人故意放上去的,這樣的惡作劇實在是太過分了。是尋找肇事者,還是照常上課,我選擇了后者。對于孩子的惡作劇,此時若大聲地呵斥,牽強地說教,必定顯得蒼白。出現此類問題的學生的動機是不相同的。有的純粹屬于好玩,有的則是一種從眾心理,還有的是無意識的惡作劇……我想暫時忽略,不理睬,不關注,不理會,給孩子一個反省的機會,將教育的尷尬智慧地化解。
下課后,我找了一些學生進行了調查“凳子上的釘子從何而來?”我要讓學生知道哪些是能做的,哪些是不能做的,要有規則意識。要讓學生明白“惡作劇”是一種不良習氣,損人利己,是學校紀律、社會秩序所不能容忍的,嚴重的還違反法律,會受到法律的懲罰。我必須要把這樣的理念灌輸給學生。
事情漸漸有了一些眉目,目標鎖定在學生曉琪身上。我把曉琪叫上了講臺,旁敲側擊地詢問圖釘事件,他從一開始的狡辯到后來的默不作聲,悻悻地下去寫“情況說明書”。我恩威并施,借助學生們提供的證據以及撒手锏——“監控”,使他不敢貿然張狂。我想讓他明白,不管是什么惡作劇,都是一種不良習氣。將自己的快樂建立在別人的痛苦之上,既損害了自己,也殃及無辜。要讓學生明白規則的重要性,要學會遵守規則,敬畏生命。
許多學生的惡作劇行為最初往往只是出于好奇、好玩、無聊、找刺激,想通過自己的一點所謂小聰明跟別人開個玩笑,并沒有想到對他人造成身體或財產的傷害。可結果難料,有時甚至會到難以收場的地步,帶來不可估量的嚴重后果。
利用曉琪“惡作劇”事件,我給學生們講了最近發生的重慶公交車墜江事故。公交車墜江的災難一瞬即發、猝不及防,根源卻是對規則的漠視。當一個不守規則的人情緒失控,就葬送了14條鮮活的生命。這樣觸目驚心的事件,不能不引起人們的反思。世界是充滿規則的,規則任何時候都在,且恒在!孟子曰:“不以規矩,不成方圓。”掙斷線的風箏不僅不會得到自由,反而會一頭栽向大地,是規則就一定要遵守,不然就不能成以正果。遵守規則不是死板,而是對他人和自己負責;漠視規則也不是勇敢,而是危險和悲劇的根源。很多人沒有真正把規則放在心上,以致屢屢釀成悲劇。在學校里,遵守規則對自己和他人來說是保證了學習和生活的正常秩序,甚至是對生命的保護。規則是公平的,它只會保護遵守規則的人,對于規則的破壞者,就只有懲罰。如果每個人都遵守規則,敬畏規則,生活就會和諧有序,世界就會和平美好。
學生們靜靜地聽著、思索著,對那些漠視規則的人們進行了譴責。而曉琪呢,一絲羞愧襲上臉龐……