初中歷史材料解析與探究題的解答方法和解題的注意事項(xiàng)

■ 河南鄭州普海外國語學(xué)校 郭 豐

材料解析與探究題是一種富有歷史學(xué)科特色的試題類型。這種類型的試題，命題方式新穎，涉及各種各樣的知識(shí)，可以考查學(xué)生各方面的能力。學(xué)生要想答好此類試題，就需要先了解這類試題的特點(diǎn)，再掌握解答這類試題的方法和注意事項(xiàng)。

一、材料解析與探究題的內(nèi)涵特征和解答方法

材料解析與探究題，一般是給出一則材料，然后讓學(xué)生從材料中提煉一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合史實(shí)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論述。解答歷史材料解析與探究題時(shí)，需要采用以下方法：第一，仔細(xì)閱讀材料，不漏掉材料中的每個(gè)元素，如材料的出處、材料的備注等。第二，要把握材料中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物三個(gè)要素。這三個(gè)要素是解答材料解析與探究題的關(guān)鍵。第三，運(yùn)用概括能力，概括材料的中心內(nèi)容，提煉材料的主題或主旨。第四，結(jié)合材料的主題，聯(lián)系教材知識(shí)。第五，在答題的時(shí)候要切中問題要害，選定一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行解答。

二、材料解析與探究題解題的注意事項(xiàng)

下面筆者以一道中考?xì)v史題為例，與廣大師生一同探討解答材料解析與探究題的注意事項(xiàng)。

例.(2020·江蘇蘇州)在2020年全國兩會(huì)期間傳出了消息：數(shù)字人民幣將先行在蘇州、深圳、雄安等地測(cè)試，人民幣的材質(zhì)將出現(xiàn)從紙質(zhì)向電子化的變革。回顧中國貨幣史，歷代的貨幣變革從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面的情況，影響深遠(yuǎn)。閱讀下列材料：

材料一：秦滅六國后統(tǒng)一貨幣示意圖。(如下圖)

材料二：漢初，一些貴族官僚、富商大賈操縱造幣之權(quán)，威脅中央。郡國諸侯王操持鑄幣權(quán)，勢(shì)力膨脹，成為吳楚七國之亂的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。公元前113年，漢武帝下令禁止郡國鑄錢，把全國各地私鑄的錢幣運(yùn)到京師銷毀，成立專門鑄幣機(jī)構(gòu)，鑄造五銖錢，成為當(dāng)時(shí)唯一合法的貨幣。

——摘編自朱紹侯主編《中國古代史》

材料三：宋太宗初年，由成都十六家富商集資聯(lián)合發(fā)行“交子”，系紙幣性質(zhì)。在遠(yuǎn)近地區(qū)當(dāng)現(xiàn)錢廣泛使用。仁宗天圣元年底，朝廷決定收歸官辦。仁宗慶歷年間，因?qū)ξ飨膽?zhàn)爭，由益州交子務(wù)在陜西印行交子，購買軍儲(chǔ)。

——摘編自郭彥崗《中國歷代貨幣》

完成下列要求：

(1)據(jù)材料一，指出秦朝統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)貨幣的名稱。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出秦朝統(tǒng)一貨幣在經(jīng)濟(jì)方面的積極影響。

(2)據(jù)材料二，概括指出漢武帝為加強(qiáng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制而采取的措施。

(3)北宋時(shí)期在貨幣材質(zhì)方面出現(xiàn)了什么新現(xiàn)象?結(jié)合材料三，指出北宋政府是如何運(yùn)用這種新貨幣應(yīng)對(duì)西夏戰(zhàn)爭的。

第一，要明確題意。明確題意，就是要弄懂題目想讓你干什么。一般情況下，材料解析與探究題會(huì)給出某一時(shí)期的歷史事件、歷史現(xiàn)象，要求學(xué)生分析其影響、意義以及應(yīng)對(duì)的措施等。如例題中第(1)題，該題第一問主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，秦朝統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)貨幣名稱是“圓形方孔半兩錢”。該題第二問設(shè)問很明確，考查秦朝統(tǒng)一貨幣在經(jīng)濟(jì)方面的積極影響。明確了題意，我們就可以結(jié)合教材知識(shí)簡明扼要地寫出答案：“有利于國家加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)的交流與發(fā)展。”

第二，在陳述觀點(diǎn)時(shí)不能照搬原材料內(nèi)容。我們?cè)陉愂鲇^點(diǎn)時(shí)可以對(duì)原材料的內(nèi)容進(jìn)行改寫，也可以聯(lián)系課本上的知識(shí)進(jìn)行表述。由于試題的設(shè)問大都與試題所給出的材料相關(guān)，因此，一些問題能夠從材料中直接找到答案，還有一些問題需要學(xué)生既結(jié)合材料又聯(lián)系教材知識(shí)回答。無論是可以從材料中直接找出答案的問題還是需要結(jié)合教材知識(shí)回答的問題，我們都不能照抄原材料。例如，第(2)題要求學(xué)生根據(jù)材料二概括出漢武帝為加強(qiáng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制而采取的措施。回答這道題時(shí)，我們就不能直接抄寫材料內(nèi)容。我們要聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料主要觀點(diǎn)進(jìn)行分析。在教材中我們學(xué)到了漢武帝時(shí)期為了加強(qiáng)中央集權(quán)，強(qiáng)化國家對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的管控，將鑄錢的權(quán)力收歸國有，并鑄造五銖錢為唯一合法貨幣。聯(lián)系材料中所提到的內(nèi)容可以直接答出“鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢”。

第三，在回答問題的時(shí)候，論述要簡略得當(dāng)，且有史實(shí)進(jìn)行支撐。在羅列答案的時(shí)候，語句要表達(dá)完整、條理清晰、邏輯得當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)。如第(3)題第二問參考答案為：“異地發(fā)行；購買軍儲(chǔ)。”

第四，給出的答案要有“歷史味兒”。在答題的時(shí)候，我們要多用歷史術(shù)語。如第(3)題第一問，我們可以答：“出現(xiàn)了紙幣貨幣‘交子’。”

第五，在回答歷史材料解析與探究題的時(shí)候，一定要秉持正確的價(jià)值觀念，不能偏離社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

總而言之，在解答初中歷史材料解析與探究題的時(shí)候，只有充分把握試題材料所給的信息，標(biāo)記出時(shí)間、地點(diǎn)、人物等重要信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)提煉觀點(diǎn)，才能夠正確地把握試題所給出材料的主旨內(nèi)涵。在這一過程中，需要我們聚精會(huì)神，將教材知識(shí)內(nèi)容與試題材料相結(jié)合，多角度思考，盡可能地把答案概括全面。