高年級提升語文課堂氣氛之我見

江蘇省徐州市賈汪區團結小學 董明春

課堂氣氛是課堂中師生之間、生生之間，圍繞教學目標進行教與學的活動而形成的一種狀態。良好積極的課堂氣氛能讓老師、學生合作融洽，提高學生的學習自主性和積極性，大大提高學習效率。而沉悶、消極的課堂氣氛會讓師生俱感壓抑，身心疲累，教學效果大打折扣。可見，提升課堂氣氛對課堂教學至關重要，如何提升語文課堂氣氛是值得思考、研究的，現就這個問題談談自己的淺見。

一、親近的師生關系是提升課堂氣氛的基礎

“親其師，方能信其道”，學生喜歡某個老師，他們會喜歡上這個老師的課。所以，拉近師生之間的關系，讓學生想去接近你，接納你，那么，你就成功了一半。孩子都很單純，他們對老師有著近乎天性的喜愛和崇拜，作為老師，是何等幸運！要呵護這一美好的情感，不能視之為理所應當。一個讓學生尊敬的老師首先應該尊重自己的學生，用心去愛每一個學生，蹲下身子，和學生平等地做朋友，非但不會讓老師“矮”一分，還會讓學生感受到老師的可親可敬。冬日的課間，和孩子們一起跳繩、踢毽子，戰勝寒冷；夏日的午后，孩子們拿著水杯到辦公室向我討杯水；放學結伴回家，孩子們會告訴我他們家的喜怒哀樂……如此，甚好！這些看似與課堂教學無關的瑣碎，讓學生在我的課堂敢暢所欲言。

二、教師的教學態度是提升課堂氣氛的關鍵

態度決定成敗，教師認真地鉆研教材，用心設計教學環節，是提高課堂效率的必備條件。“備”是花費時間、精力較多的環節，現如今，多媒體走進了課堂，讓課堂更加有聲有色，能極大程度地活躍課堂氣氛，正像俗語所說：磨刀不誤砍柴工。準備充分了，才能應對教學活動中出現的問題。教師認真的教學態度會影響學生，使他們積極主動地投入到學習活動中。教師嚴謹認真的態度會讓學生尊重課堂。

三、創新的教學方法是提升課堂氣氛的法寶

低年級的孩子在課堂上是積極踴躍的，那時候的他們對學習、對老師是感到新奇的，是充滿期待的。時間久了，他們適應了老師的教學方式，沒有了新鮮感，學習的積極性自然就會下降。這時候老師就要拿出讓他們耳目一新的妙招來吸引他們。比如，在教學《將相和》這篇課文時，我摒棄了傳統的教學模式，讓學生把課文改編成三個課本劇，自導自演，在編排過程中，他們對文本進行了細致閱讀，投注了大量的時間和精力，課堂上表演者演得認真、到位，觀看者看得入神、滿足，都期待下一次的創作。

四、肯定和鼓勵是提升課堂氣氛的點睛之筆

好孩子是夸出來的。積極活躍的課堂氣氛離不開老師對學生的鼓勵和贊揚，鼓勵是學生學習的動力，使他們對自己更有信心。對于那些因為缺乏自信不愿意舉手發言的學生，老師投去一個鼓勵的眼神會讓他們頓時充滿力量；老師的大拇指會讓積極發言的孩子胸脯挺得更高；一句中肯的表揚，會讓他們更有勇氣面對學習上的困難。老師的表揚讓課堂更有人情味，學生積極性更高，學習效果自然也會更好。

五、讓學生成為課堂的主宰者是提升課堂氣氛的重中之重

傳統的課堂教學模式是老師講、學生聽，久而久之，學生的惰性會得以強化，懶得想、懶得說，甚至懶得讀，成了高年級語文課堂的普遍現象。要想改變這一現狀，就要改變傳統的教學模式，讓學生成為課堂的主人，把發現問題、提出問題的權利交給學生，培養他們的自主學習能力。教師要善于引導學生去發現有價值、有深度的問題。在教學《搭石》這一課時，我先讓學生就課題提出自己的疑問，各種問題接踵而來，帶著自己的這些問題去讀課文，學生很有積極性，再要求他們細讀課文，發現一些獨特的問題，頓時激起了他們的好勝心和積極性，“搭石成了一道風景，這風景美在哪里？”等有深度的問題層出不窮，課文在熱烈的學習氛圍中理解了、讀透了，學生學得暢快淋漓，老師教得輕松無比，課堂氣氛自然也甚是和諧。好的課堂氣氛離不開老師和學生的共同努力，讓課堂成為快樂的學習基地，是每個師生的心愿，做一個睿智的教師，精心打造課堂，用心對待學生，方能提升課堂氣氛。