淺談初中班主任的學生管理策略

李球

當前在教師中流傳著這樣一句話：“小學生幼稚，好哄;高中生成熟、明事;只有初中生懵懂，難教。”折射出初中學生管理教育的困難。初中階段是學生成長的關鍵時期，學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，可塑性較強。能否促進學生的全面發展，初中班主任的管理工作在其中發揮著重要的作用。由此，結合當前教育形勢和初中階段學生的思想行為特征，探討初中班主任學生管理工作的對策。

一、和學生“打成一片”，構建和諧師生關系

以往種種的事實告訴我們，初中班主任在對班級進行管理時，應擺正好自己的位置，不能總把自己顯得高高在上，神圣不可侵犯，這很容易導致師生之間的距離被進一步拉大，為以后更好的深入到學生中去，開展教育工作加大了難度。班主任在管理班級時，應該要深入到學生中去，和學生“打成一片”，用自己的真心和誠意去幫助、教育和對待自己的每一個學生。讓學生們了解到，班主任不光是他們的老師、他們的管理者、知識的傳授者，也是他們在人生道路上的一盞明燈，指引著他們走向正確的道路，更是他們的朋友，能夠隨時解決他們在學生和生活過程中出現的諸多問題。

班主任在對班級進行管理時，要發揮自己的主觀積極能動性，要激情飽滿的做好班級的管理工作。要公平、公正的對待每一學生，要學會尊重學生，不體罰學生，既要做到從管理上，對所有學生一視同仁，又要做到在生活與學習中對學生區分開來，因材施教。例如，對于成績較差且自我管理意識薄弱的學生來說，班主任應該要做到有耐心的指出學生的缺點和存在的一些問題，并幫助他們進行及時糾正和改過，切忌不能因為學生犯了一些錯誤，就體罰學生，要對他們諄諄教導，幫助他們樹立一個正確的是非觀和價值觀，不斷的督促和鼓勵他們學習;對于那些學生成績好且自覺意識較強的學生，除了要對他們繼續鼓勵外，還要教導他們要謙虛謹慎，戒驕戒躁，要鼓勵和支持他們幫助那些學生成績比較差的學生，要學會互幫互助，團結友愛，為共建一個和諧班集體一起努力。

二、善待每一位學生，用良好品質感染學生

班主任要確立“教育要面向全體學生”、“教育要關注全體學生全面和諧的發展”和“教育要注重學生的可持續發展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位學生，堅持“沒有發展不了的學生，只有尚待發展的學生”育人理念。尊重和善待每一位學生是班主任工作的立足基礎;嚴以律己、身正為范是班主任工作凝聚力的顯示;善抓重點是班主任工作的基本功;健全制度、科學管理是班主任工作的基本手段;面向全體、因材施教是班主任工作的基本原則;團結合作，開拓進取的團隊精神是班主任工作創新的生長點;樹立典型、培養骨干、關愛全體、服務師生是班主任工作的人心所向。

一個班主任自己必須擁有良好的道德品質，用自己的一言一行去感染學生，讓學生從心底認可你的行為，從而模仿，使自己的習慣變得規范起來。這種影響比可造的說教要好許多，因為這種影響是“潤物細無聲”的，一旦影響到了學生，就會發揮其威力。自然班級管理工作也會順利許多。

三、培養班級學生干部，提升學生管理能力

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”班級學生干部要在班主任的引導下形成一定的自我管理機制，讓優秀學生成為班主任的得力助手，通過學生干部了解掌握班級學生的學習狀態和思想動態，引導學生干部開展一些主題教育活動，通過活動調動了每個學生的積極性，讓每個學生都有機會參與班級民主管理，培養學生干部能夠進一步鍛煉他們的綜合能力。

班委會就是班主任的左膀右臂，在班級管理工作中起到了一個極為重要的作用。班主任并不能每時每刻都跟著班級。那么，在班主任不在的時候，班干部的作用就顯得極為重要了。那么怎么培養出一個得力的班委會呢，我認為，信任是最好的辦法。班委會的學生如果能夠得到老師的充分信任，他們會自覺的做好自己的分內工作，同時，班主任應該在信任的基礎上把相應的權利交給班干部，讓他們既有責任又有一定的職權，在學生中間也會樹立一定的威信，再加之班干部的自覺行為，自然而然的班級紀律和班風就會向好的方向發展。而且一旦習慣成了自然，學生就會形成一個以班干部為核心的凝聚力，整個班級就會朝著預想的方向發展。而且這樣一來班主任的工作也能夠有條不紊的進行，不會發生手忙腳亂的現象。

四、積極發揮家校共育，了解學生思想動態

學生的教育需要學校與社會、家庭的配合，特別是家長的支持。中學生正處于青春期的敏感時期，自尊心、虛榮心都特強。不愿意向教師、家長告自己的“狀”，揭自己的“短”;也不愿家長把自己在家庭的“丑與惡”告訴教師，怕傷臉面。因此，筆者除了在學校內把學生們當作自己的子女、朋友來關愛，還注意與家長的溝通交流，不過一般采取電話、短信、電子郵件、約談等方式個別溝通。而不是動不動就請家長到校，當面批評訓斥學生，傷害學生自尊。

班主任還要充分地利用好家長會，讓家長了解和理解學校的教育理念和采取的教育措施，爭取家長的積極配合和主動支持，努力改變部分家長“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。我們互相溝通，統一認識，以鼓勵為手段，以幫助為目的，為學生共同營造良好的學習氛圍和環境，讓孩子們由來自家長、老師、學業的壓力變成自覺學習、主動學習的動力;讓學生全身心輕松起來，激發他們向上學習的自覺性和求知欲，這樣不僅能達到很好的效果，也使學生樂意接受。

總之，初中班主任管理工作是一項復雜的任務，初中班主任對學生的有效教育管理策略，可以為學生提供良好的生活以及學習環境，規范學生的日常行為習慣，幫助學生找出自身的優點，以及彌補學業中的不足之處，激勵學生在學習的大道上不斷努力前行，最終成為新時代的有用之才。