基于“1+X”證書(shū)制度的汽修專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)探索

查晟東

摘 要：“1+X”證書(shū)制度是職業(yè)教育的重大改革舉措，隨著“1+X”證書(shū)制度的推行，給汽修專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)帶來(lái)革新，使職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位，專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建，專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，實(shí)訓(xùn)條件的改善等帶來(lái)了全新的變化。本文結(jié)合職業(yè)院校在“1+X”證書(shū)制度落地實(shí)施過(guò)程中給專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)帶來(lái)的改變，提出了汽修專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)方面的一些做法與建議。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū)制度 專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

Exploration of the Connotation Construction of Auto Repair Specialty Based on the "1+X" Certificate System

Zha Shengdong

Abstract：The "1+X" certificate system is a major reform measure for vocational education. With the implementation of the "1+X" certificate system， it has brought innovations to the construction of the auto repair profession and made the professional training of vocational schools the positioning of professional courses. The construction of the system， the training of professional teachers， the development of teaching resources， and the improvement of training conditions have brought about new changes. Based on the changes brought by vocational colleges to the construction of professional connotation during the implementation of the "1+X" certificate system， this article puts forward some practices and suggestions in the construction of professional connotation of auto repair.

Key words："1+X" certificate system， professional connotation construction

2019年4月，教育部等部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》，部署啟動(dòng)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作。“1+X”證書(shū)制度是把學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)結(jié)合起來(lái)，是職教20條的重要改革部署，是對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式的探索。汽修專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“1+X”試點(diǎn)工作，可以促進(jìn)汽修專(zhuān)業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)，提高汽修人才培養(yǎng)質(zhì)量，暢通汽修人才成長(zhǎng)通道，拓展學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)可進(jìn)一步引領(lǐng)汽修專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)向更高質(zhì)量發(fā)展。

1 “1+X”證書(shū)制度對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的影響

1.1 “1+X”證書(shū)的企業(yè)調(diào)研

常熟中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在2021年4月份選擇了與學(xué)校有緊密合作關(guān)系的18家汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)有限公司及汽修廠(chǎng)進(jìn)行用工需求調(diào)研，選取其中有關(guān)“1+X”證書(shū)制度的幾個(gè)問(wèn)題，作了統(tǒng)計(jì)分析，為專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提供一定的參考。

（1）調(diào)研企業(yè)用工側(cè)重點(diǎn)是否關(guān)注職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)方面。調(diào)研結(jié)果顯示：注重職業(yè)素養(yǎng)占94.44%，團(tuán)隊(duì)協(xié)作占83.33%，職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)占11.11%，說(shuō)明：企業(yè)特別注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而對(duì)是否取得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的要求目前不是很高。

（2）調(diào)研企業(yè)選聘的職校畢業(yè)生要求掌握的職業(yè)技能方向方面。調(diào)研結(jié)果顯示：要求畢業(yè)生掌握汽車(chē)電控系統(tǒng)占72.22%，新能源汽車(chē)技術(shù)占55.56%，汽車(chē)動(dòng)力驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)占50%，汽車(chē)電子電氣占44.44%，智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)技術(shù)占16.67%。說(shuō)明：汽車(chē)電控及電子電氣系統(tǒng)故障診斷及隨著新能源汽車(chē)的普及，掌握新能源汽車(chē)技術(shù)的人才是最緊缺的。同時(shí)對(duì)智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)技術(shù)的人才需求也在逐步升溫。

（3）調(diào)研企業(yè)對(duì)“1+X”證書(shū)制度的了解及對(duì)相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的認(rèn)可度方面。交叉分析后結(jié)果如表1：

表1中反饋企業(yè)認(rèn)可證書(shū)且愿意組織員工報(bào)考的比例為55.56%。說(shuō)明：企業(yè)對(duì)“1+X”證書(shū)制度的政策了解不夠，企業(yè)對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的認(rèn)知及認(rèn)可度不高。

綜上所述：加大“1+X”證書(shū)培訓(xùn)力度，提高“1+X”證書(shū)制度在企業(yè)的認(rèn)知度，提升“1+X”證書(shū)的含金量，研究“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，提升教師的專(zhuān)業(yè)及培訓(xùn)能力，為地方培養(yǎng)符合本地就業(yè)崗位需求的技術(shù)技能人才，是當(dāng)下職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

1.2 “1+X”證書(shū)制度下專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)存在的問(wèn)題

汽修專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)包括了汽修專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等各個(gè)方面。

“1+X”證書(shū)制度的落地實(shí)施，對(duì)職業(yè)院校在十四五期間，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)升級(jí)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，目前職業(yè)院校汽修專(zhuān)業(yè)建設(shè)普遍存在以下問(wèn)題：

（1）專(zhuān)業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)需求不對(duì)口

目前很多職業(yè)院校的汽修專(zhuān)業(yè)設(shè)置跟不上汽修行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置不符合當(dāng)前及今后地方就業(yè)的崗位需求，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)需求不對(duì)口。

（2）課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)接

隨著科技變革浪潮到來(lái)，汽車(chē)電動(dòng)化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化已成為大勢(shì)，“1+X”證書(shū)的技能標(biāo)準(zhǔn)已開(kāi)發(fā)，但“1+X”證書(shū)的技能標(biāo)準(zhǔn)不是簡(jiǎn)單的課堂內(nèi)容，隨之相配套的課程標(biāo)準(zhǔn)，教材等沒(méi)有解決，可以講當(dāng)下職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容滯后于汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展已是不爭(zhēng)事實(shí)。

（3）教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相脫節(jié)

“1+X”證書(shū)制度帶來(lái)了汽車(chē)新技術(shù)、新工藝的引入，要求職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程全方位與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接，但現(xiàn)實(shí)是，很多院校實(shí)訓(xùn)條件落后，無(wú)法開(kāi)展職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的培訓(xùn)及考核。目前的教學(xué)無(wú)法體現(xiàn)新汽車(chē)人才的特征，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)汽修前沿的知識(shí)技能，也就無(wú)法滿(mǎn)足汽修人才的需求，從而使我們的學(xué)生就業(yè)對(duì)口率降低，流失率增大。

2 “1+X”證書(shū)制度的落地實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的探索

常熟中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校于2019年申報(bào)首批“1+X”證書(shū)試點(diǎn)，目前完成了110人次的汽車(chē)運(yùn)用與維修及智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)檢測(cè)與運(yùn)維兩個(gè)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的“1+X”證書(shū)考核，通過(guò)實(shí)踐，對(duì)“1+X”證書(shū)制度的政策更加明了，實(shí)踐的重心也從單純的考證，發(fā)展到加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)中來(lái)。兩年的實(shí)踐，取得了一定的成效。

2.1 明確考證方向，避免”1+X”盲目考證

通過(guò)地方調(diào)研，結(jié)合本校實(shí)際開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)及現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)設(shè)備，常熟中專(zhuān)選取中車(chē)行的汽車(chē)運(yùn)用與維修及中德諾浩的智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)檢測(cè)與運(yùn)維兩個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。一是繼續(xù)鞏固傳統(tǒng)油車(chē)技術(shù)，且培訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求相接軌。二是拓展智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)技術(shù)，目前雖然人才需求量不是很大，但是方向準(zhǔn)確，符合汽車(chē)發(fā)展趨勢(shì)。

2.2 加強(qiáng)書(shū)證融通，領(lǐng)會(huì)”1+X”核心要義

考證只是形式，更多地是開(kāi)展好書(shū)證融通。以中車(chē)行汽車(chē)運(yùn)用與維修證書(shū)1-3模塊為例，目前做法首先是做好課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的融合。把現(xiàn)有《汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目及任務(wù)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)1-3模塊初級(jí)的13個(gè)職業(yè)技能，81個(gè)技能要求相對(duì)比，找出兩者區(qū)別，相互補(bǔ)充。特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中跟不上的新技術(shù)作了適當(dāng)?shù)奶钛a(bǔ)。

2.3 強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)能力

隨著“1+X”證書(shū)試點(diǎn)，教師培訓(xùn)刻不容緩，除了主要獲取培訓(xùn)師、考評(píng)員資格外，另外還側(cè)重四個(gè)方面的培訓(xùn)。一是培訓(xùn)“1+X”政策的了解;二是培訓(xùn)技能標(biāo)準(zhǔn)的把握;三是培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā);四是培訓(xùn)考核方案的制定。

2.4 重視基地建設(shè)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展

從“1+X”證書(shū)制度推行以來(lái)，學(xué)校重新規(guī)劃汽修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展定位，逐步做好與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相匹配的實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃論證，對(duì)照“1+X”證書(shū)模塊化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，建設(shè)具有“教學(xué)、生產(chǎn)、科研、社會(huì)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等多功能的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地，從而更好地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，服務(wù)地方汽車(chē)產(chǎn)業(yè)。

3 “1+X”證書(shū)制度下專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的建議

3.1 以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為前提，做好1與X的有機(jī)銜接

落地實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，首先要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提，既做好學(xué)歷教育，又重視學(xué)生技能的提升。2021年新修訂的專(zhuān)業(yè)目錄涉及到了很多汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，不僅是名稱(chēng)的調(diào)整，更是專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的調(diào)整，職業(yè)院校首先要優(yōu)化汽修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，將“1+X”證書(shū)制度融入方案，重新制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，重新構(gòu)建課程體系;其次要選擇好適合的證書(shū)，對(duì)照專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與證書(shū)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)研究書(shū)證融通策略，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制模式培訓(xùn)，做好1與X的有機(jī)銜接，保障“1+X”證書(shū)制度落實(shí)到位。

3.2 以“三教”改革為支撐，促教師專(zhuān)業(yè)能力提升

“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施對(duì)職業(yè)院?！敖處?、教材、教法”提出了新的要求，專(zhuān)業(yè)教師要依托證書(shū)試點(diǎn)，以學(xué)生崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)的定位。全面提升專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)、培訓(xùn)能力。要做好課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)，要把專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融合，開(kāi)發(fā)適合教學(xué)、培訓(xùn)的教材，在教材中融入汽修專(zhuān)業(yè)新工藝，新技術(shù)的“1+X”元素。要在課堂教學(xué)實(shí)踐中，嘗試進(jìn)行課堂改革，要積極探索教師授課方式的改變;探索學(xué)生評(píng)價(jià)模式的改變;探索包括新型活頁(yè)式教材在內(nèi)的課程資源開(kāi)發(fā);另外，還要探索企業(yè)員工的培訓(xùn)，提高證書(shū)在企業(yè)的認(rèn)可，為汽修行業(yè)培養(yǎng)和輸送更多符合職業(yè)技能要求的人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“1+X”證書(shū)制度給職業(yè)教育帶來(lái)了全新變革，給汽修專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。職業(yè)院校應(yīng)把握這一契機(jī)，通過(guò)產(chǎn)教融合，校企合作，通過(guò)落地實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)書(shū)證融通課程資源，深化教師、教材、教法改革，全面提升教師專(zhuān)業(yè)能力，使專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)向更高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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