高校校園濱水景觀美景度評價★

唐麗華，曹欣月，羅紫璇，申家旺，陳艷華

(湖南理工學院，湖南 岳陽 414000)

校園內各種類的人文景觀和自然景觀資源共同組成了校園景觀。水景更是校園文化的載體，也是校園重要的環境資源。隨著教育理念轉變，現代大學也很注重環境對其自身的影響。濱水景觀作為校園不可或缺的重要資源，其景觀和生態方面的價值都能顯著地提升學生和教師的生活，對校園以及周邊環境都有很大的改善，因此對于校園來說意義重大。校園濱水景觀的獲益者是學生，所以學生的評價對校園濱水景觀極為重要，景觀規劃在設計中應尤其重視學生們的評價，把學生們的評價運用到實際項目中來。本文以湖南理工學院濱水景觀作為研究對象，采用SBE法進行研究。SBE法是當前對景觀美景度較為科學的研究方法,如齊童等[1]對影響紫竹公園景觀質量的因素進行了分析；張素娟等[2]對秦皇島市外環路景觀進行了分析。國內對校園濱水景觀美景度分析較少。本文采用了SBE法對湖南理工學院的不同類型濱水景觀進行評價，分析濱水景觀在校園景觀中所帶來的影響，并提出該校園濱水景觀中有待改進之處，以期對今后新型校園景觀建設提供參考[3]。

1 材料與方法

1.1 評級對象概況

湖南理工學院位于湖南省岳陽市南湖4A級風景區的東南側，學校自然環境優美，面朝岳陽樓，緊鄰洞庭湖，是少有的依湖而建的大學校園，因此濱水景觀設計在改善該校園生態環境、學習環境等方面起著積極的、有效的作用。本次美景度評價對象是湖南理工學院與南湖觀光帶交集部分，校園觀光帶內有生態休閑區、親水景觀區、廣場活動區、安靜休憩區，該區還包括學校標志性建筑——水上舞臺。

1.2 研究方法

1)SBE法。美景度評價法Scenic Beauty Estimation Method(SBE)，是丹尼爾和博士德在1976年共同提出的，是心理物理學中的兩種方法之一，同樣也是在景觀評價中被認為最科學并且被廣泛投入研究使用的方法之一。此方法方便快捷，對于大面積的景觀評價都適用，這種評價方法是由景觀本身的特點和不同評價者的不同審美判斷所決定的。只要保證評價過程中使用的景觀照片依據是一致的，并按照統一的標準，基于公眾評價的審美評價結果是高度可靠的。

2)評價照片的拍攝。為了能夠更好地反映出濱水景觀的真實情況，使評價結果更具有參考價值，在考慮可能會受到光線、天氣等影響拍攝效果的基礎上，我們對景觀照片的拍攝做以下規范：a.景觀最佳拍攝時間段為早上9:00到午后16:30，此時的光線較為充足；b.對景觀的選擇要依據學生能觀察到的景觀視線邊走邊拍攝；c.拍攝時需對不同景觀采用相同的拍攝手法，以真實光線條件為主，避免強光拍攝。

3)評價照片的選取。照片拍攝完畢后對要評價的濱水景觀照片做一定的篩選以便能更準確地反映景觀特征。要篩選掉景觀不清楚、背光的、景觀元素模糊、或是景觀拍攝角度一般等各種不符合評價標準的照片。最終我們篩選出76張符合要求的具有代表性的濱水景觀照片[4]。

4)景觀評價過程方法。評價過程在室內進行，把景觀樣本制作幻燈片，將76個景觀樣本重新編號。評估過程應首先向評價者解釋測試的目的、過程和要求，但不涉及對評價者的詳細標準化描述。七分制的評估分數，分別為“非常喜歡”“很喜歡”“喜歡”“一般”“不喜歡”“很不喜歡”“非常不喜歡”的7級評估標準。相應的分數值依次為3，2，1，0，-1，-2和-3。在照片播放的過程中，一次只展示一張照片，并預留足夠的時間讓評價者們觀看照片，根據自己的審美和評價來給景觀樣本打分[5-8]。

2 數據處理

由于評價者個體自身的審美差異，其對于評價景觀審美也會有差異，因此需要對所得的評判分值進行標準化。本研究采用的是傳統的標準化方法對評價值進行標準化。即：

Zmn=(Rmn-Rn)/Sn。

其中，Zmn為第n個評價者對第m個景觀的評判標準化值；Rmn為第n個評價者對第m個景觀的評判等級值；Rn為第n個評價者對濱水景觀所有評判值的平均值；Sn為第n個評價者對濱水景觀所有評判值的標準差。求同一濱水景觀的所有標準化得分值的平均值即得到該濱水景觀的標準化得分值(如表1所示)。

表1 校園濱水景觀美景度評價結果

將評價者的評估得分進行標準化，并將調查地區的景觀樣本所反映的景觀類型與評估因子進行比較，結果如表2，圖1所示。

表2 數據標準化后得分值表

3 美景度評價結果分析

從以上圖表，在整個校園濱水景觀中結合駁岸，草坪、地被、道路、灌木植物、花卉、建筑小品、喬木、置石可以看出：

1)建筑小品因子：評判者給予建筑小品因子的分值最高，因此建筑小品對美景度的影響也比較高，在美景度中占主導性因素。無論是從對景、借景、還是點景的角度來說，建筑小品都擁有良好的視覺價值，其與濱水景觀的搭配恰當得體，起到畫龍點睛的作用。

2)道路因子：評判者給予道路因子的分值排在建筑小品因子其次，無論主干道還是次干道、游步道，其與水景的聯系度較高，因此在視覺上效果較佳，給人一種豁然開朗之感。主干道寬敞，在主干道上望向水景，會有較為豐富的視覺價值，近處的植被和遠處的水景構成了近景和遠景。游步道也有曲徑通幽的效果，但有些道路因年份已久，還是稍有損毀。

3)置石因子：其和駁岸因子得分均為第三。置石大多分布在軟質駁岸附近，些許被雜草或較高的植物遮擋因而不明顯，無較大的美景度價值。汛期時，水會將岸邊的置石淹沒，使其沒有顯露完整的美景。但有些置石因子與水景搭配巧妙，因此不少地方置石因子在濱水景觀中的美景度評價還算不錯。

4)駁岸因子：是濱水景觀中的重要組成部分，給人的視覺感受和體會較為豐富[9]。駁岸分為硬質駁岸和軟質駁岸，些許軟質駁岸因雜草叢生顯得雜亂無章，也因無人清掃而有水中的垃圾遺留在駁岸上，這都影響美景度。而作為硬質駁岸的彈性親水平臺，本身就有較高的美景度評價，又能帶給人們豐富的豎向視覺價值。

5)喬木因子：因與些許灌木搭配不當導致視覺效果凌亂，因此評判者給予的分值不高。而有些喬木因沒有與灌木搭配而裸露樹干到地面的部分，顯得過于空蕩。

6)草坪、地被因子：草坪、地被因子的得分不高。草坪與喬灌木的結合使得觀賞價值豐富，但大多草坪太過空蕩導致無觀賞價值可言。甚至有些地被植物被人為破壞而失去觀賞價值。

7)花卉因子：花卉因子得分較低，因季節和品種問題，有些花卉開的不多，顯得過于零散，或是花卉顏色太過艷麗，導致美景度評分不高。而花卉周邊的灌木太過凌亂也影響美景度。

8)灌木植物因子：其分值是最低，在些許喬灌木的組團上，可以看出還是搭配得當，但因后期沒有很好的維護與修剪，因此植被狀態不佳，視覺效果較雜亂。因附近游賞人群較多，有些灌木被人為破壞地較為嚴重，生態景觀的破碎度較高。

4 結論與建議

4.1 結論

本文在對濱水景觀及景觀評價文獻研究的基礎上，采用景觀美景度評價的方法對湖南理工學院濱水景觀進行拍照抽樣研究[10-12]。從中抽樣選取了76個樣點，通過路邊采訪和景觀美景度評價的方法，采用圖形分析對客觀景觀要素進行量化，并建立美景度評價與景觀要素的關系模型，分析景觀元素對不同的審美偏好所產生的不同影響。對湖南理工學院的八類景觀的美景度分析進行統計，確定景觀的合理性。對76個樣本的美景度變化進行跟蹤，并在一年內進行多次美景度評價調查，分析數值波動較大的樣本，探討可能影響景觀美景度的一些景觀因素。本文的主要結論如下:

1)以用拍取照片評價的SBE方法和基于照片圖形分析的景觀要素量化方法結合起來研究景觀偏好，而且方法論證比定性評價方法更為客觀，可以推導出對公眾偏好有重要影響的景觀元素，為今后的景觀建設提供參考[13]。

2)分析景觀主觀美景度。對湖南理工學院濱水景觀美感有重要影響的景觀元素排序：建筑小品因子>道路因子>置石因子>駁岸因子>喬木因子>草坪、地被因子>花卉因子>灌木植物因子。其中：建筑小品在美景度的評價中起到主導性因素[14]，具有良好的視覺價值；道路與美景度的聯系較高，起到視覺上的疏導效果；置石的遮擋與排列在景觀中也有畫龍點睛的作用；駁岸的美景度評價具有較大的差別，整理有序的駁岸給人的視覺感受和體會較為豐富，若是雜亂無章，無人清掃，則起到反作用；喬木因搭配不當，導致視覺感受凌亂；草坪因太多過于空蕩導致無觀賞價值；花卉因季節和品種搭配問題導致過于零散；灌木因后期維護和人為破壞，導致過于凌亂影響美觀度。

3)比較湖南理工學院76張景觀取樣照片的SBE均值、標準差和極值，對景觀點現狀進行分析，部分駁岸可見陋景，喬木花卉搭配不佳，觀景點的設置也存在提升的空間[15]。

4.2 建議

本文所采用的SBE法已被證明是一種更為科學的景觀評價方法，也是近年來景觀評價研究的一個趨勢。

結論表明建筑小品及道路的布局和設計對視覺影響起著較為重要的作用。駁岸的排列也會影響景觀美景度，喬灌木花卉草地的組合搭配也決定著觀賞的舒適性，應當錯落有致，四季協調，同時也要勤加打理，打造一個良好的觀景條件。基于以上研究，結合湖南理工學院濱水景觀實地狀況提出優化策略，為濱水景觀建設提供參考。